Здравствуйте всем! Форум читаю давно, полезного много нашла для нас с сыной. Начну по порядку.
Диагноз СДВГ сыну поставили в 5 лет, с тех пор постоянно наблюдаемся у невролога (орган. пораж. ЦНС, ВСД, церебрастенический с-м и ещё чего-то). Курсами ноотропы + массаж+физиопроц. + психолог + логопед.
         В 1 классе (программа "Школа России") по направлению школы прошли ПМПК. Заключение- ребёнок может обучаться в обычном классе. Учительница жаловалась на его поведение (во время урока мог ходить по классу, сидеть под партой, на перемене  совсем ужис, в классе его одного с детьми не оставляла, водила везде с собой за руку), в характеристике помимо прочего отметила, что у ребенка "слабое представление об окружающем мире", хотя мне на словах его хвалила: "Серёжа на уроке окр. мира рассказал всему классу про круговорот воды в природе лучше, чем в учебнике. И вообще он так много обо всём знает, и когда 1 на 1 - идеальный ребёнок". На моё почему? был ответ, что так сказала написать в хар-ке завуч, т.к. сын не ответил на её вопросы (ну не понравилась ему тётя - не стал с ней разговаривать).
На уроках практически не работал только в печатных тетрадях и то со скрипом, даже число и слова "Классная работа" писал редко, есс-но - редко пишет  самост. и контр.работы. 2 класс закончил с неуд. по математике.
       Сейчас- 3-й класс-корр. 7-го вида в  той же школе, в классе 11 человек, учитель нравится. С сыном учится ещё 4 чел. из его старого класса, так Серёжа говорит: "Я удивляюсь - они были двоечниками последними, а сейчас все чуть ли не отличники". На мой вопрос "А Серёжа?" грустно вздохнул- "А Серёжа как был..." На русск. и матем. в тетради не работает ВООБЩЕ, даже число не пишет. На устных предм. порядок, у доски решает. Домашняя работа - почти 3 часа на плёвые задания, каждая буква- с боем (также имеют место быть слёзы-сопли-слюни + угрозы всяческие в мой адрес).
        Я в тупике, что делать- не знаю. Учитель сказала, что при таком раскладе он будет неуспевающим по основным предметам (а ведь ещё и месяц не проучились).
        SOS

Черепашка, а что учитель говорит- почему ребенок не пишет в классе? Она контролирует?

Отвечает не хочу не буду или просто игнорирует замечания. Пишет медленно, может отвлечься на пол-букве, почерк ужасный, но его за это не ругают. Учитель говорит, что не может стоять в всё время возле него, в ущерб другим детям.

А меня больше интересует, что говорит сам Сережа? Почему он не пишет? Ему трудно. Но в чем трудность? Моторика как? Дисграфии нет? Может, ему в 1м классе настолько внушили, что он ни на что не способен, что он просто уверен, что ничего не получится? Боится очередной неудачи? Ему кажется, что лучше не делать, пусть все думают, что он не хочет, а не не может? Поговорите с ним по душам. Выразите желание помочь и поддержать. Обещайте не ругать за промахи.

Ну эту фразу наверное каждый учитель говорит, что он не один в классе.
Что она предлагает сделать, чтоб изменить ситуацию с письменными заданиями в школе? Вы же не можете контролировать сына пока он находится в классе.

С моторикой да, проблема. Писать ему трудно, рука быстро устаёт, да ещё и мысли постоянно улетают в сторону от того, чтО надо писать. Пока вернётся, сообразит что именно он писал и в каком месте... Про себя проговаривает слова по буквам и слогам правильно, пишет с ошибками. Рисовать не любит, но постоянно чертит какие-то чертежи (от руки, схематически, не ровно, зато много), носит для этого отдельную тетрадь в школу, чертит там на переменах и дома, может рассказать что это за устройство и какая роль каждой загогулинки (детали), но ни за что не соглашается подписывать названия своих изобретулек (для потомков): "а за чем? я и так не забуду, кому надо - расскажу".
Про нежелание писать в школе говорит -ему лень, но я не верю. Учитель ничего не предлагала, а спрашивала меня что делать. Вот бы ещё я знала...
Помочь и поддержать - я всегда за, не ругаю уже очень давно, наоборот, хвалю даже за самый маленький пустячок. Сына часто стал выражать недовольство: "ну вот, опять меня хвалят... надоели"

У моего сына почти такая же ситуация была в 1 и во 2 классе,из -за этого я и обратилась к врачу невропатологу.Он ничего не успевал и толком на уроке ничего не писал и в 3 классе тоже.Там одно предложение,тут пол предложения,а в третьем задании уже только одно слово....Мы занимались с репетитором отдельно,писать стал чуть лучше,но скорости как не было так и нет,уже 6 класс.Во время обычных уроков в началке учительница сильно не напрягалась,ставила см и все,а на диктантах подходила контролировала пишет ли он ,говорила медленнее,следила чтоб он дописал.
кстати мой тоже толком ничего не рисует,ваш хоть что то чертит.
Лично мой опыт с писаниной в школе не обнадеживающий,т.к ни занятия с репетитором,ни лечение к увелечению скорости и желанию писать не привели.Ну про дисграфию молчу вообще.Сейчас уже т.к началка закончилась,естественно никто что он написал не контролирует,что написал то написал,а 3 рисуют за красивые глаза и успехи по спец предметам.

Тут не просто репетитор. Тут дефектолог нужен, наверное...

Черепашка, у нас в таком же случае во втором классе дело не сдвинулось с места до тех пор, пока уч не стала контролировать выполнение классной работы на уроке. Тем более у вас в классе всего 11человек, каждому ребенку вполне возможно уделить внимание.
Плюс нейрокоррекцией занимались, медикаментозное лечение, логопед, репетитор для д/з.

Сейчас в новой школе не контролируют уч выполнение письменной работы и скатилось к выполнению 1-2 заданий поначалу. Но стал лучше воспринимать внушения, ограничения, увещевания, и тд. Ну и уч капаю на мозги потихоньку, чтобы контролировали его на уроках, надеюсь добиться своего.

Девочки, спасибо за ответы.
Чтобы учител. контролировать выполнение клас.работы на уроке, нужно хотя бы начать её писать. Мой даже не прикасается к тетради. На её слова реакции 0. С 1-2-3 раза "не слышит", а  10-15 раз учит. не будет говорить. А если и будет (как я дома) - то ребь может начать орать-ныть с просьбами отстать от него ну пожалуйста.
С логопедом в прошлом году занимались по направлению ПМПК, так она сказала что нету у мальчика никаких проблем по её части, кроме почерка. С платным логопедом летом они писали слова, ставили "л" и "р" (уже в 3-й раз и с 3-им логопедом), делали логомассаж.
У него прямо паническое нежелание выполнять письменные задания, ни разу сам не садился дома за уроки. Устно- сколько хотите, а письменно- сразу слёзы и т.п.
А нейрокоррекция - это что за фрукт?
Сегодня принёс 5 за техн.чтения (100 слов), Сказал, что, что хвалить его не надо, эта 5 - самая последняя и лучше вы меня сразу убейте или я сам утоплюсь-в окно выпрыгну- уйду из дома - буду бомжом, короче отвалите все и школу я ненавижу

Может индивидуальные занятия по рус и матем с учителем будет выходом?

Ну а может дело вовсе не в трудностях обучения ,а в характере.От упертости и плохого характера,как говорится, лекарства не помогают .

Собрать бы свой мозг в кучку... 
Сейчас ищу нормативную базу по корр.-образоват. программе 7 вида, вроде там д.б. дополнительные индивид. занятия по русск.-матем. + логопед и психолог индив. и в группе во время ГПД. НИ одного занятия ещё не было, а сегодня уже учит. мне заявила, что светит сыну 2-ой раз в 3-й класс,  и что она вообще не понимает, как его перевели из 2-го, наверное, меня пожалели
Упертости, конечно сыну на десятерых хватит, но ведь заниматься-то он может. 2 недели ныл, что хочет в старый класс и ничего не делал, теперь здесь нравится, но всё равно не пишет и не собирается.
Вот "подкуюсь" и на след. неделе пойду к учит.. Пошла освежу в памяти, чем мамки успокаиваются