Африка как ваши дела сейчас?

Сержик пишет:

Влади пишет:

Венди в мужском облике?

Извините не понял ...
Это в смысле Питер Пен :wink1 

в смысле вашей теории, которую так-же пропагандирует форумчанка под ником Венди.

Сержик пишет:

Били ли вы на консультации у генетиков? Дело втом что психиатры часто разсматривают проблемы с психикой без учёта других проблем.
Например нам генетик сказал что проблема в переваривании белков и при обычном питании кровь перенасыщена  определённым белком (как инсулин при диабете) и это вызывает гиперактивность(мои собственные наблюдения).

У вашего ребенка -подтвержденное генетическое заболевание связанное с не перевариванием белков ?

Сержик, спасибо, неплохо.
Наблюдаемся у психотерапевта (он же психиатр и невролог по образованию).
Пока он сказал, что в психотерапевте больше нуждаюсь я. Но это не новость, меня все ребенкины психоспециалисты отправляют работать над тревожностью, потому что ребенкино состояние полностью зависит от моего.
В прошлый раз они учились работать с агрессией. В качестве объекта агрессии ребенок выбрал воспитательницу, которая меня в детстве обижала (я ему как-то рассказывала про нее). То есть выбрал не человека, который обижает его, а человека, который обижает меня.

Сегодня не успел дописать диктант (просил подождать, не успел), расстроился, вырвал страницу, убежал в раздевалку. Успокоился у директора в кабинете (классного руководителя нет, обучение предметное). Что с ним делать-то?
Говорит, если бы не дописал, поставили бы двойку (а у него все пятерки текущие, ну и хрен с этой двойкой), а учитель не дала дописать.
Уже стопятьдесят раз говорено-переговорено, что сдавать нужно дневник, тетради, слушать, что мама с папой ругать не будут и т.д.
И вот при угрозе двойки или того, что его осудят или будут ругать вот так себя ведет: слезы и истерики. Не, ну агрессии нет (ну или вырванный лист это как агрессия, но драк и пр нет).
психиатр сказал подавать адаптол (еще не пробовали), ужаса никакого и противопоказаний к переводу в другую школу или постановку на учет в ПНД не видит. Видит самонакручивающегося ребенка с низкой самооценкой, переживаниями (по поводу себя) и высокой тревожностью. Проигрывать не умеет, ошибаться не умеет.
Все эти психиатры-психологи говорят, что перерастет, что действуем в нужном направлении и чтоб мы говорили учителям, чтобы с ребенком работали...
Учителя типа работают, им ребенка одновременно и жалко и тяжело. Как ему помочь-то? У меня уже язык стесался успокаивать, объяснять, учить...

в условиях массовой школы-рекомендации психиатра вместе с психологом на фокус похожи. тем более, нет классной мамы. я правильно поняла? это ведь еще начальная школа? т.е. учителя на подмене. это вообще жуть полная. требования-то у всех разные...
давайте адаптол, смотрите... что еще остается-то? может, на 2-3 урока водить. или только на контрольные.

Да, классного руководителя нет (физически на сессии, но она и так у них только номинально и ничего кроме труда не ведет), это 3 класс.
Каждый предмет ведут разные преподаватели как из началки, так и из старшей школы. Учителя каждый сам по себе хорошие. Но есс-но никто не занимается тем, чтобы разруливать конфликты, гасить агрессию (там почти все дети распустились), дать дописать работу на переменке и т.д. Всем надо убегать в свои классы к своим детям.
Я уже прям сейчас готова брать и тащить его в другую школу с его дневником, портфолио и пр. мальчика возьмут, наверное. А он упирается, против. Психотерапевт говорит, что негатив в сторону школы у него нет. Проблема-то не исчезнет.

может, и стоит перевести а в другой класс? параллельный.

Мицу, не переводят, так как все остальные начнут проситься. Да и особо не нужен такой мальчик учителям. Не подарочный же вариант.

Африка, мой сын в началке тоже учился по такой системе - классная ведет только один предмет, а остальное - предметники. (после первого класса учительница заболела и начиная со второго началась чехарда с учителями)
И я очень жалею, что не смогла никуда ребенка перевести, хотя я не сторонник резких перемен и смен коллектива - мой сын очень тяжело адаптируется всегда). Но мой то ребенок далеко не отличник, и портфолио у нас отсутствует как класс (не был, не видел, не участвовал) - такой подарочек вообще сложно кому-то подсунуть. Из 27 учеников к концу 4 класса в классе осталось 17, из них человек 5 - новенькие. Все, кто мог - разбежались, потому, что лучше не становилось. Бардак наростал в геометрической прогрессии.

Ребенок, если его вот прям зверски не угнетают, почти в 100% случаев будет против перевода, я бы не ориентировалась на его компетентное мнение, а вела целенаправленную работу над тем, чтобы уговорить.

Отсутствие организационного начала и работы с коллективом очень пагубно для детей, у которых у самих организационная функция в дефиците (СДВГ - тот самый случай).
Мой вам совет - бегите теряя тапки.

Африка, читаю вас и вижу своего. Так много совпадений, тоже очень умненький, тоже отличник. Далеко не всегда смотрит в глаза, есть аутичные черты, перфекционист, во всем должен быть первым. Повышенную тревожность убираем флуоксетином, с импульсивностью боремся страттерой. Почитайте про детей с двойной исключительностью или gifted kids. Зря вы говорите, что не подарок, у нас они как раз подарочными называются.

Африка пишет:

Мицу, не переводят, так как все остальные начнут проситься. Да и особо не нужен такой мальчик учителям. Не подарочный же вариант.

а вам-то что до того? вы-за своего ребенка просите. такой вариант обучения ничем не лучше, чем там, где учитель относиться к ребенку плохо.