Мамы, скажите, за сколько времени можно победить эту проблему?
Вот не существует для него точек и заглавных букв.
Весь второй класс пытаемся что-то сделать.
С логопедом занимаемся. Но может есть какие-то ваши личные открытия в этом плане?
Я за этот год занятий с разными специалистами для себя поняла, что никто все же так не может найти нужные веревочки к ребенку, как именно мама. Но у меня пока никаких идей. Задания расставить точки в сплошном тексте - не совсем то. На предложения он делит, но вот начать это предложение с большой буквы - эта задача никак не решается.

Постою,послушаю. тоже такая проблема и у многих в нашем классе. Всё сочинение одним предложением. И в тексте точек тоже не расставит никогда.

  Точек все еще почти нет. Заглавные пишет. А точек нет периодически. 13 лет, перешла в 7 класс.

Тоже было,сейчас легче.В классе учитель говорит каждый раз подчеркивать точку и большую букву.В садике занимались-рисовали схему предложения черточками, в конце точка.

Заглавные мой иногда пишет. Учитель на собрании говорила, что указанная в теме "болезнь" бич многих из класса

Закончил восьмой класс, по русскому твердая четыре. Про заглавные буквы забывает до сих пор - как в начале предложения, так и при написании имен собственных. Что с этим делать - до сих пор не придумала. Сначала ругалась, сейчас просто шутим на эту тему. Точки ставит.
У старшего была в свое время "история с точками". Даже не у него, а у целого его класса в одной самых сильных московских школ. Дети (совершенно нейротипичные, отборные - если можно так сказать) перешли в пятый класс из началки. И новая учительница обнаружила, что все они поголовно не ставят точки в конце предложений. Причем следующее предложение начинают как надо - с большой буквы. Почему не ставят - загадко... Учительница сначала делала замечания, потом стала тупо ставить двойки за отсутствие точек. Дети вопили, родители возмущались "произволом", ходили к директору. Но учительница победила. Месяц всеобщих мук - и точки встали на свои места.

ПрЭлестно   
13 лет, 7 класс. Песпективы радужные!

Инесс - какой у вас учитель молодец! Это в каком классе она так подсказывает? Нашу бы так подбить, эх. С нашей не прокатит такое   

Вита Хорошо хоть буквы заглавные писали. Мой также имена ещё напишет с большой буквы. А вот названия городов и рек. Он просто мне говорит, что не знал , что существует такой город или такая река. В конце первого класса в предложении "Вышла Варюшка на крыльцо" Варюшка написал с маленькой буквы. Сказал, что не знал такого имени , думал на крыльцо вышла рукавица/типа варешка/. Правда смутило говорит, как рукавица могла выйти на крыльцо. Но промолчал, так как решил , что учителю виднее

аааа, вам повезло, что в русском языке существительные с маленькой буквы пишутся! а в немецком с большой!
так что в каждом предложении 2-3 слова с большой буквы! а мой ну никак их не пишет, и точек не ставит. и иногда 3-4 слова пишет в одно. как учительница понимает его писанину - загадка.
но им повезло, что если они пишут сочинение или изложение, то оценивается только текст. а оценок за грамматику нет.
и вот за текст он получает четверку. потому что пищет целыми предложениями, у его историй есть начало и конец.
а потом ему задают работу над ошибками.
и на месте его учительницы я бы задала переписать текст еще раз, со знаками препинания и с большими буквами. нашла ошибку - переписывай еще раз. переписал бы раз 5 - стал бы стараться и думать.
потому что я его спрашиваю, в теории он знает, когда большая буква. а на практике ему пофиг.
и вот работа над ошибками - выписать слово, в котором была ошибка, и написать его правильно. и все.
мало.
как я ни объясняла: предложение= законченная мысль. закончил мысль - поставь точку.
не доходит!
весь первый класс 8 часов в неделю с логопедом тоже не помогли.

выхухоль пишет:

Но промолчал, так как решил , что учителю виднее

Сейчас обидное скажу. Это ваша вина, Выхухоль, это вы внушили сыну, что он не может быть прав. Это во всех ваших постах сквозит. Он боится даже вслух спросить у учителя то, что ему непонятно. Это очень плохо. Боритесь с этим.

Orca пишет:

Инесс - какой у вас учитель молодец! Это в каком классе она так подсказывает? Нашу бы так подбить, эх. С нашей не прокатит такое   

2 класс.

Спасибо.

Мой точки ставит, а вот заглавные буквы в именах и названиях пропускает.

выхухоль пишет:

Вита Хорошо хоть буквы заглавные писали. Мой также имена ещё напишет с большой буквы. А вот названия городов и рек. Он просто мне говорит, что не знал , что существует такой город или такая река. В конце первого класса в предложении "Вышла Варюшка на крыльцо" Варюшка написал с маленькой буквы. Сказал, что не знал такого имени , думал на крыльцо вышла рукавица/типа варешка/. Правда смутило говорит, как рукавица могла выйти на крыльцо. Но промолчал, так как решил , что учителю виднее

извините, просто вот смешно!
   

citrus пишет:

выхухоль пишет:

Вита Хорошо хоть буквы заглавные писали. Мой также имена ещё напишет с большой буквы. А вот названия городов и рек. Он просто мне говорит, что не знал , что существует такой город или такая река. В конце первого класса в предложении "Вышла Варюшка на крыльцо" Варюшка написал с маленькой буквы. Сказал, что не знал такого имени , думал на крыльцо вышла рукавица/типа варешка/. Правда смутило говорит, как рукавица могла выйти на крыльцо. Но промолчал, так как решил , что учителю виднее

извините, просто вот смешно!
   

Аналогично   Мой ещё до этого не додумался.
Правда, у нас был эпизод, когда ребёнок мне в 3-м классе сказал, что он никогда не слышал, что первое слово в предложении пишется с большой буквы   

Мой устно говорит, что сейчас надо писать с большой буквы. И тут же пишет с маленькой.
Постоянно спрашиваю, что пишется с большой буквы. Про имена собственные тут же отвечает. И пишет их с большой буквы в большинстве случаев. А вот про первое слово в предложении часто даже не говорит. Снова и снова открываем учебник 1-го класса и читаем. Считаем количество предложений в тексте. Отмечаем, почему там предложение закончилось, что о том говорит. При переписывании всё равно нет большой буквы   
Учительница в этом году решила пойти на принцип. Сказала, что если не будет больших букв, то она будет ставить 2. И начала ставить. И переписывать заставляла. Получила ещё больше ошибок в тексте. Когда я к ней подошла поговорить, что переписывание не решает проблемы, она, конечно, не согласилась со мной. Но таковую практику прекратила. Учимся-учимся-учимся. Повторяем снова и снова.

Ладно точки. Мой правила, когда запятая ставится перед чем-то, воспринимает настолько буквально, что строка может начинаться с запятой. Например: "Позвоню маме, скажу
, что я пойду гулять".

У моего точки появились в шестом классе. Зато запятые пропали.   

Рада пишет:

выхухоль пишет:

Но промолчал, так как решил , что учителю виднее

Сейчас обидное скажу. Это ваша вина, Выхухоль, это вы внушили сыну, что он не может быть прав. Это во всех ваших постах сквозит. Он боится даже вслух спросить у учителя то, что ему непонятно. Это очень плохо. Боритесь с этим.

Да это юмор!!!
И даже сарказм.
Потому что школа так устроена - учитель прав.
И вообще важно не думать, а исполнять.

Какой то не веселый юмор. Или у меня с ЧЮ нелады.