Добрый день!
В январе 2010 на 37 неделе беременности у меня родилась старшая дочь. В ходе родов ребенок перенес асфиксию и гипоксию. Стоим на учете у невролога с диагнозом СДВГ. В детский сад, дополнительные занятия (кружки и др.) практически не ходит, т.к. сходив максимум на 2-3 дня, болеет 2-3 недели.

Факты имеющие место в нашей повседневной жизни:
1. На слова "нельзя", "не трогай", "не делай", "нет" - моментально следуют следующие реакции:
   1.1 Поджимает губы и "мычит";
   1.2 Начинает драться;
   1.3 Падает на пол;
   1.4 Кричит, плачет;
   1.5 Начинает бросать, разрушать все что попадается под руку;
   1.6 Топает ногами;
   1.7. Прогоняет словесно (уходи, не хочу с тобой...) и физически (толкается, дерется) человека, который что то запрещает или говорит как нужно делать.
2. Не хочет (делать или учиться делать) самостоятельно одеваться, умываться, чистить зубы, есть, играть.
3. Моментально бросает то, что у нее не получается. Требует чтобы выполняли за нее.

На основании данных фактов очень беспокоят следующие моменты:
1. Неадекватная реакция на запреты, угрожающие ее жизни и здоровью (напр. не беги - там машина);
2. Ребенок не может/не хочет обслуживать себя самостоятельно;
3. Как ребенок будет учиться в школе, если он не готов ни чего делать и все бросает даже если удается уговорить что то попробовать сделать?

Какие попытки были предприняты для стабилизации ситуации:
1. Ребенку спокойно объяснялось почему запрещается (реакция - ребенок продолжает требовать свое с помощью - см. п.1 в фактах);
2. Ребенку несколько раз спокойно объяснялось почему запрещается, не смотря на его острую реакцию (реакция - ребенок продолжает требовать свое с помощью - см. п.1 в фактах);
3. Ребенок оставлялся без внимания на его острую реакцию в результате запрета, когда того позволяла ситуация (напр. не было прямой угрозы его жизни и здоровью в результате игнорирования его истерики) (реакция - см п.1 в фактах);
4. Повышение голоса, проведение операции "ремень", одергивание (реакция - см п.1 в фактах);
5. Лишение игрушек, развлечений (реакция - в момент озвучивания запрета - см п.1 в фактах).

Ситуация осложняется тем, что есть еще младший 2-х месячный ребенок, которому мама вынуждена уделять больше внимания. Помочь с бытом, воспитанием, занятиями со старшим ребенком - не кому (бабушки, дедушки, тети, дяди...). Я могу влиять на ситуацию только вечером и по выходным, т.к. работаю.

Как быть в данной ситуации? Какую стратегию взаимодействия с ребенком выработать, чтобы нормализовать ситуацию?

я думаю, Вам стоит показать ребенка еще какому-то специалисту (психиатру, клиническому психологу), кроме невролога, так как проблемное поведение - их парафия. Нужно исключить легкие формы аутизма и дифференцировать их с проявлениями психоорганического синдрома, либо с чисто поведенческими нарушениями, так как протестное поведение может иметь такую основу. В зависимости от этого, будет проще решить как действовать дальше.
Однако, универсальные принципы таковы:
1. Следует вознаграждать ребенка за желательное поведение (если ты сегодня не будешь убегать, в конце прогулки получишь большую вкусную конфету/ или чего-то еще)
2. Тогда наказанием может стать лишение "пряника"
3. Если ребенка необходимо удержать от опасных действий - лучше всего помогает "удерживание" (берете дите в охапку, держите и монотонно объясняете правила поведения) - если делать это регулярно и последовательно - отлично помогает, и в отличие от "ремня" не вызывает ответной агрессии и прочих неприятных последствий.