С Максом репетитор учила так: например, на два-вначале занятия счет двойками, добивалась чтоб быстро проговаривал, туда- обратно, потом устно саму таблицу сверху вниз, потом вразнобой на два, кидает мячик с примером, он ответ и обратно мячик, потом письменно.
Вот так она учила где- то с марта второго класса.
Потом все лето мы ее продолжали мучить. Устно, письменно, пока шли куда- нибудь повторяли, вразнобой решали устно и письменно, прыгали ее, табл на стене висит до сих пор.
Потом сделала лото по табл,в третьем классе в выходные играли в это лото, по 10 примеров каждый день решали в Узоровой.
И все равно забывает. Особенно если долго не касаемся ее.
По- моему смысл умн дошел до него только сейчас.
По тренажеру ,что Кустик привела в ссылке, тоже решали.

Со старшим тоже мячик кидали , вразнобой решали во время уч года, а летом у бабушки крепко запомнил сам, наговорил ее на диктофон в телефоне и слушал часто, плюс примеры из Узоровой по столбику в день. У него тоже Петерсон была, и в третьем классе сразу вначале уч года внетабл умн/ деление на скорость решали.

juvics2 пишет:

А я ее так и не выучила...  

И я     

а мы по 100 примеров решали .... кроме 5 и 9.там очень просто

мой ТУ выучил в 7 лет , очень быстро и никогда не ошибается , а вот примеры на плюс и минус до сих пор путает   

Кустик, если ребенок не помнит что-то из таблицы, нужно, чтоб он мог сообразить, как посчитать пример каким-тр другим способом - через сложение или вычитание. Сложного тут ничего нет. Просто подскажите ребенку, что
- таблицу можно выучить до 5, а далее почти все примеры повторяются (перестановка сножителей)
- что вообще можнр рещить пример сложением или вычитанием чисел ( если ребенок не запоминает - учите хитрить и заменять действия).

Плохая память - таки лучше к врачу и к дефектологу.
И да, Петерсон для ребенка с СДВГ и трудностями с оьучением может быть ооооочень сложен . Таки ПЕТЕРСОН - программма для гимназий.

А при таком подходе и таблица умножения не нужна    http://vk.com/wall-24299135_187747

А не открывается ссылка.Может только у меня?

У меня открылась. И я даже поняла принцип. Я поняла. Поймут дети, увлекающиеся математикой. Своему ребёнку я бы не стала такое объяснять.

Для тех, у кого не открылось:

И я открыла.Пробовала учитель моей так обьяснить.Ну не то что бы совсем не поняла, но не прокатило.

Сегодня объясняла Леше таблицу умножения на 9, как надо на пальцах считать. Пронумеровали пальцы на руках, объяснила, что слева от пальца количество пальцев - десятки, а справа - единицы. Вроде понял, но сказал, что лучше в таблице умножения посмотрит. Совсем не хочет напрягать голову!

Пашка тупо учил наизусть, у него память отличная, и мы исользовали мой старый метод, ложишься на подушечку головой, спиной на пол, в руки таблицу, отталкиваешься ногами и ездишь по квартире... отлично помогает!

Забавно! Попробуем, а вдруг и нашему поможет!

А вот японский способ мы с Пашкой не поняли...

Мой 7-классник так и не знает таблицу...

Мы дошли до 9,учим,вразнобой еще не все знает.Ну весь 3 класс впереди

Японский метод хорош когда маленькие цифры в разрядах.
Как только в любом из разрядов переваливает через 5, так считать становиться не удобно.
например 68*87 таким методом счиать уже не удобно...

А вообще - очень очень наглядная штука.

Смурфик, цвета цифр соответствуют цветам полосок и количеству, а считать надо количество пересечений (они обведены на рисунке).

Мой учил по электронному плакату.Я боялась,что не осилит и мучить будет долго.Нет,выучил быстро,знает хорошо.

http://4brain.ru/schitat-v-ume/_japonskoe-kitajskoe-umnozhenie.php

Еще можно лото сделать http://pochemu4ka.ru/load/29-1-0-566 ,здесь игр много http://letidor.livejournal.com/153959.html?thread=3061863

Сделала карточки с примерами на умн и деление пока на 2,чтобы закрепить вразнобой ,играли вчера как в карты.

Мы недавно с сыном очень легко выучили таблицу умножения при помощи вот какой классной штуки. Это картинки с изображениями ассоциаций. Нашла я ее на сайте Ярмарка Мастеров.
Забиваете в поисковике "ассоциативная таблица умножения".
Вот правила игры: (скопировала со странички на сайте)
Поочередно показывать ребёнку карточки с обеих сторон, вначале множители, затем картинку, поясняя, что она означает. Когда ученик уже немного заучил информацию, нужно показывать только цифры и можно напомнить картинку в случае, если сразу не запомнил. Таким образом, откладывается и сам результат таблицы умножения, и сам познавательный факт, указанный на картинке.
Некоторые дети, изучавшие таблицу умножения при помощи данных карточек,  сами просили маму показать сначала картинку, а ребёнок уже называет множители! Тоже отличный вариант обучения!

А в каком классе у вас ребёнок 2009 гр?