Здесь на форуме в основном пишут, что учитель часто не справляется с несколькими гиперами в большом классе. Можете смеяться, но у меня ситуация нестандартная. Класс, в котором всего 2 (!) ученика. Школа малокомплектная. Оба мальчика - это нечто! Смышленые. Но по всем приметам у одного явно СДВГ (хотя я не врач). Оба ПОСТОЯННО совершают необдуманные, импульсивные поступки, хамят учителям. Если первый-второй урок, то вполне работоспособны, но потом устают. Войдя в класс, с порога начинается "Не хочу, не буду ничего делать!!!" Один кричит, другой повторяет за ним. Очень трудно именно начать урок, т. е. усадить за парту, открыть тетради, приготовить все необходимое и т.д. Потом можно работать, но время-то уже потрачено! Сначала нытье, потом я могу и рявкнуть, потом ревизия тетрадок-ручек, выдача всего этого взамен забытого. Стараюсь разнообразить уроки, сделать их необычными, например, проводим игры "Кто больше?", "Догадайка" и т. д. Но дети же ничего не хотят!!! И мне просто обидно. Например, изучаем имя числительное. Тема сложная, особенно склонение. Задания стараюсь давать разнообразные: и посчитать (на уроке русского), и работу с "интересными фактами" из Интернета. А детки в один голос: "Мы не хотим, зачем это надо" и т. п. Работать просто по учебнику тоже не хотят, все делают только "из-под палки" и кое-как. Также стараюсь "держать" внимание детей постоянно, над одним стою столбом весь урок, иначе он просто "потеряет" половину задания и не исправит свои же ошибки.
Такие же проблемы на других уроках. Дети знают, что учителя им "ничего не сделают", т. е. не побьют. Оба мальчика из неблагополучных семей, поэтому ни к каким специалистам детей никто никогда не возил и не повезет.
На пороге 7-й класс, сложные предметы, как же эти ребята усвоят такой материал? Были уже похожие дети, поутихли только к 9-му классу, кто-то даже взялся за ум, но поздновато.
После уроков оставаться не хотят, удирают, до уроков тоже не хотят заниматься.
Хотелось бы услышать мнение по всему сказанному выше.

Мотивации нет у них. Вот и не получается у них с учебой. м. б. попробовать внести соревновательный момент? Например, кто первый контрольную напишет - топает гулять? И отпускать на самом деле? Родители вам не помошники, к сожалению. А односторонняя мотивация всегда слаба. А вообще - прям завидую - ДВА человека в классе! Ето ж фактически репетиторство.

Вот-вот, только дети не понимают, что им повезло. В большом классе им было бы хуже.
Соревновательные моменты на уроках часто бывают, только вот отпускать детей домой раньше запрещено. Должны сидеть "от звонка до звонка". А то вдруг с ребенком в учебное время что-нибудь случится. Нельзя также задерживать на перемене, выгонять из класса и т. п.
Хотя все время слышу: "Отпусти-и-и-и-те пораньше"... А дома ждет DVD и любимый фильм "Гарольд и Кумар уходят в отрыв". Вот где сильна мотивация!

Хотя время от времени желание учиться появляется, но очень редко.

дополнительную мотивацию надо какую-то привносить... Домашку они, конечно, оба не делают? Избавление от домашки - серьезный мотивационный фактор
ну и еще - быстро приходят в себя, нормально работают - задание попроще-поинтереснее, ноют и разлагаются - лишнее маленькое задание в наказание
то есть вводить это как-то все надо в систему правил и исключать нытье.
Я бы тут, пожалуй, вводила какую-то простую и понятную систему поощрений и штрафов. Тем более, что двое - не 25.

Кардинально изменить ситуацию, увы, вряд ли получится. Но поддерживать мотивацию в тлеющем состоянии можно, хотя сил на это требуется неимоверных. Например, дети лучше воспринимают информацию, когда она каким-то боком связана с их повседневной жизнью и с их интересами. Ушинский составлял для крестьянских детей тексты про деревенскую жизнь (их сейчас щедро вставляют в учебники начальной школы, дети-родители чертыхаются), и у Остера есть хулиганские задачки... Но эту информацию еще нужно исхитриться связать. Еще лучше, когда учебный материал необходим для решения каких-то иных задач, для которых мотивация есть: например, делаем парусник - нужны расчеты... В вашем случае можно "Гарольда и Кумара" как-то задействовать.

Еще - посмотрите что-нибудь по развивающим методикам. Они основаны на том, что в начале занятия дети с помощью учителя находят какое-то противоречие, которое невозможно разрешить на основе предыдущего знания. Либо формулируется какая-то содержащая в себе противоречие задача (например, если семечко такое маленькое, как из него вырастает растение размером в несколько метров?) Т.е. требуется не просто ответить на вопрос по материалу параграфа - а покопаться, поискать... Такие разработки есть по всем предметам, и даже слабенькие дети заинтересовываются хотя бы на короткое время.

Просто информация (даже занимательная), данная в готовом виде, энтузиазм вызывает слабый - и то только поначалу...

Насчет домашки - я считаю, что от нее слабого ученика совсем освобождать нельзя, сама освобождаю только после контрольных и очень редко, если все успели на уроке. Кстати, мои ученики как раз домашнюю работу хоть кое-как, но делают. Система поощрений-штрафов с ними не работает, поскольку ответ деток такой: "А нам это пофигу!" Если проводится какая-то игра, могут вообще отказаться участвовать. Аргументы: "НЕ ХОЧУ!"
"Копаться и искать" стараемся почаще. Это прием известный. И задействовать то, что детям интересно, конечно, стараюсь по возможности. Но только не такие глупые и пошлые фильмы, которые снимают уж не знаю с какой целью.

Видимо, не получится ничего, если от родных ребенок может услышать: "Да что эта школа пристала, я вот не учился - и что? Все равно человеком стал! И зарабатываю аж 5 тысяч, и дом есть, и мопед, и даже телевизор!" Всегда найдутся люди, которые рассуждают именно так.
Или сами дети рассуждают: "Учиться не буду, работать, может, буду, на охоту схожу и на "калым" - прокормлюсь." И так живет вся деревня...

Уважаемый УЧИТЕЛЬ! . Сама имею пед.образование, но уже много лет не работаю по специальности.Моему младшему 9 лет, СДВГ.Мне очень приятно было читать Ваши сообщения.А я уж думала, что никого из учителей не интересуют дети СДВГ и то, как им помочь.От нашей учительницы, причём заслуженной, за все три года учёбы, я, кроме жалоб, ничего не слышала. Издёргалась сама, т.к. ясное дело, что переживаю очень и в какой-то мере считаю виноватой себя, что ребёнок такой беспокойный.Хотя сын учится хорошо, но излишне болтлив, влезает в разговоры других, импульсивен.Поэтому просто спасибо Вам за неравнодушие , терпения и успехов в нелёгком труде.

Ага, и от меня тоже - спасибо!! за понимание

А может если они будут "нестарательны" им задание в 2 раза больше давать, а если "старательны" то в 2 раза меньше? Мой сын маленький, но любит визуальные награды - картонные карточки с рисунком, письменную похвалу, рамочку с его фото "победителя" и прочее... Главное быть первым, правда чуть что легко впадает в уныние и в состояние "у меня ничего никогда не получится".

Жаль, что от домашки освободить нельзя, вообще-то это работает,
во всяком случае в классе моего(тематического) сына. У них есть такое правило, за активную работу на уроке ученик получает звезду(бал или все что угодно).Накопил определенное кол-во звезд-получил право не делать домашнее задание(в виде бумажной карточки или билета), распоряжаться может им на свое усмотрение в любой выбранный день. Дети это ценят и соревновательный момент появился. Мне показалось-это действенно, поскольку даже мой активно подключился, тогда как ему долго было все пофигу.

Правда ваши ученики наверное постарше будут....но как знать.....может сработает.

Спасибо всем за добрые слова! Кстати, похоже, что у нас в школе наоборот родителей меньше интересуют проблемы детей.
Родителям я тоже жалуюсь, а как же без этого. Но вот если ребенок бубнит или вертится на уроке, то это так, ерунда.
А был случай, когда ребята допускали расистские высказывания в адрес одного мальчика, так я лично вызвала родителей в школу.
Жалуюсь, если ребенок приходит из дома в грязной одежде и без тетрадей-учебников (хоть родители и возмущаются), с несделанными уроками.
Иногда на собраниях прошу родителей напомнить детям дома о школьной дисциплине.

P.S. Моим двум орлам в качестве "бонусов" в этом году будут интересные и познавательные фильмы. Больше, боюсь, ничем не заинтересовать.

Если внимание реально плывет, сделать с этим что-то трудно, это чистая биохимия и биофизика. Увлечь тут - не получится, дети реально устают. может, попробовать тот самый 3-й урок, когда "не хочу" начать с физических занятий? Физ-ру, конечно, в 6 классе делать они не будут, а вот дать поручение - намочить тряпку, повесить карту, расставить учебники - вполне можно. При этом я бы такие поручения начала давать ведомому мальчику, как ни странно, чтобы немного самолюбие у лидера пробудить. а потом и его подключила. Хотя я ни разу не педагог, может, надо с лидера начинать? Что там наука по этому повоу говорит?

чуть поправила название темы, а то есть похожая на форуме.

Да, кстати, стараюсь давать поручения, но только обоим и разные и не выпускать сразу двоих за пределы класса.
И еще - хоть и ругаются другие учителя, а в начале урока я "выйти" разрешаю. По одному только. Пока один отлучился, я другого быстренько включаю в работу. Другой пришел - забыл, пока ходил, про "не хочу, не буду", а товарищ уже делом занят. Так оба и начинают работать. Но одна учительница возмущалась: "Они у вас гуляют!" Объяснила ей, как могла...

джувикс ,мой сын на надомном,
и учительница тоже с ним занимается
и с играми и с шутками -прибаутками,и с разными заданиями.
пока ему интересно лего,
она ему задачки про детальки даёт
и предложения предлагает писАть на темы ему интересные.
и при повышенной утомляемости каждые десять минут смена деятельности.
конечно это тяжело,я сижу слушаю из соседней комнаты-я бы так не смогла.

у меня есть учительница соседка,у ней каждый год набора бывают в классе такие детки,я спрошу её-у ней порой гениальные и совершенно простые решения.

ну и конечно таким детям нужна медикаментозная поддержка-утомляемость,немотивированность в учёбе,рассеяность вполне можно корректировать .

если бы отменили дом.задание,то и моей доче с СДВГ было бы легче,наверное.

А как без Д\З, если ребенок в классе-то не успевает/не дослышит? Только дома и удается наверстать пропущенное. СДВГ - нагрузка на учителя. Но на родителей - в сто крат.

Как садиться делать домашку,так слезы,отговорки и тянет до ночи!

А не сделать - свалится в двоечники, со всеми вытекающими.
К психиатру с таким настроением не обращались? Расстройства настроения - его работа.

Обращались,отправила и сказала,это не ее работа.Отругала,что привела.Говорит,что обязана ставить на учет.А как ребенок потом в будущем будет жить и на работу устраиваться,если на учете стоять будет.

Зита, а учета в России нет. Только для поднадзорных, которые по суду были госпитализированы. Что за бред?
По идее - заведение карточки у психиатра - уже "учет" в поликлинике. Но по истечению 5 лет после последнего обращения к врачу, карточка сдается в архив и уничтожается.
Или ваш врач ВРЕТ, или это ВАШИ страхи. Необоснованные.

Врач сказала,что карточка в психиатрии хранится 70 лет!и вся жизнь ребенку будет испорчена.

Аааааа... тогда тут пол-форума с испорченными жизДнями. И мамы, и дети.
Зита, что-то как-то фигово у вас с врачами... И с леченьем. Так и до ПБ ребенка довести недолго.

Фигово- не то слово,уэких специалистов хороших нет! ДАЖЕ ПЛАТНЫХ!