с осени ходим в музыкалку по классу фортепиано...пошли исключительно руководствуясь желанием сына, который очень любит петь, играть на фортепиано и имеет очень приличные данные...пока выезжаем с переменным успехом(от полного восторга учителя и трех 5 за один урок, до "сегодня даже ноль не заработал") благодаря тому, что все еще не очень сложно и не требует многочасовых репетиций...что будет дальше, не знаю...у кого-нить есть такой опыт, неважно, положительный или не очень?

Есть опыт с теми же сомнениями: что дальше и зачем нам это нужно.
Если занимается, то как-то движется вперед. Но часто времени просто физически нет, а сама она не возьмет инструмент в руки/не сядет за него.

а сколько она уже ходит по времени, и что педагоги говорят? знают ли о вашем диагнозе?

Наша учительница в момент моих яростных споров сказала. Либо Вы решаете, что музыка- это будущая специальность вашей дочери и тогда мы идем до победы, либо не надо занимать свободное время ребенка.
Я с ней частично согласна. Продумайте- для чего это ребенку нужно- просто убить свободное время- лучше заняться спортом. Если есть огромное желание хотя бы мамы видеть своего ребенка у инструмента- дерзайте. Но музыка- тяжкий труд. Моя дочка знает, что ей это надо. У нее чисто гуманитарный склад ума. Нам предлагают уже сейчас перспективы муз.училища и далее. Мы думаем. И поэтому я так расстраивалась, когда нас пытались выгнать из хора.
Но нашим деткам все это очень тяжело и порой ужасно неинтересно.
Я сама часто думаю- что я делаю? Зачем мучаю ребенка?

Насчет музыкального будущего - я довольно близко знакома с "музыкальной общественностью" нашего города, думаю, она не отличается от любой такой же в провинции. Удачно сделали карьеру в музыке, довольны профессией и доходом - единицы, а остальные - кто как, кто вымещает недовольство жизнью на учениках в музыкалке, толкуя о интригах и завистниках, кто подрабатывает всеми возможными способами... Что касается мальчиков, в обучении музыке есть такой плюс - вместо армии пойти служить в военный оркестр, но для этого надо иметь соответствующую музыкальную специальность и параллельно с учебой в старших классах прослужить несколько лет воспитанником при оркестре - утром школа, потом несколько часов полноценной казармы, только ночевать - домой. Мой племянник в свое время хлебнул...

есть опыт, ага. бросила у меня Мышовна музыкалку, не потянула. Скрипочкой занималась. Сейчас страшно жалеет. На НГ я ей немного денег подарила - она себе скрипочку купила. Любуется на нее... но не играет.

фигня в том, что в бывшем СССР все делают "как следует", профессионально. Если музыка - учат ребенка быть проф. музыкантом. Если спорт - проф. спортсменом. А чтобы научиться бренчать для себя и тренироваться для здоровья - это мало кому интересно.

Начинали ходить с 6 лет и,проучившись 2 с половиной года, бросили. Данные у ребенка чудесные. Учителя хвалили, но с сольфеджио были проблемы из-за поведения. В конце второго класса стало жаль сына, ведь в основной-то школе нагрузка для обычного ребенка немалая. А домашку по музыке делали с такими слезищами!!! Все потому, что уже было не ХОЧУ, а НАДО! К инструменту начало появляться отвращение. Мы пригласили репетитора, очень спокойную молодую учительницу. Ей удалось найти ключик к моему сокровищу, и вот уже почти 2 года они занимаются 1 раз в неделю. Учительница подбирала произведения по его вкусу (в ход шли и "Бригада", и "Крейзи Фрог"). Сейчас играют более серьезные вещи. Никто мальчонку сильно не напрягает- обучение превратилось в приятное времяпрепровождение. С муз.грамотой не так,чтобы очень, в основном подбирает по слуху, играет для души. Когда расстраивается, бежит к инструменту и выдает по полной все,что помнит. Или если какая-то мелодия зацепила, то пытается самостоятельно подбирать. На том и держимся. Не знаю, на сколько еще моего парня хватит, но я на данный момент довольна и не жалею, что пришлось бросить школу- его психика в то время не выдержала бы такой перегрузки.

Я недавно статейку классную прочла, и поняла, зачем. Зачем я ребенка мучаю Я почти уверена, что его будущее не связано с профессиональной музыкальной карьерой. Однако, лезем мы учиться в хоровой колледж, где по окончании ребята получают и документ о профобразовании. И фо-но они там занимаются оччень серьезно. Не знаю, потянет ли мой сын, но это уже другой вопрос. Так вот, причины очень просты: культурный уровень, общее развитие (моторика, мышление, память), дисциплина. Ну, и... знаете, как у нас в садике детский народ сбегается, когда мой товарищ за синтезатор усаживается! А девочки млеют...

Аринка, знаю близко людей с СДВГ (недиагностированным в силу того, что давно это было, но сомнений нет ), которые очень успешно учились музыке и стали профессиональными музыкантами. Для них музыка была тем самым гиперфокусом, и никаких проблем с многочасовыми репетициями не возникало.
Что касается занятий музыкой как средства развития моторики и проч. - мне кажется, есть куда более действенные способы. С другой стороны, ребенок, который серьезно занимается музыкой (а мне кажется, вы серьезно настроены), вынужден много времени проводить дома в одиночестве за инструментом, ходить в музшколу почти каждый день, соответственно меньше общаться с другими детьми и отдыхать.

Это я к тому, что если сын будет стремиться к этому занятию, то все у него получится. А если будет тяжело и пойдет из-под палки, ну и ладно, не переживайте, что способности пропадут, они всё равно в чем-то другом выход обязательно найдут.

Но ведь любое занятие требует усилий. И результат достигается подчас только напряженной работой. Согласна, музыка - это еще не вся жизнь. Но даже занятие с логопедом заставляет моего ребенка выкладываться, мучаться, нервничать - и побеждать. А если плюнуть, бросить, потому что он работает из-под палки, то так и останемся с кашей во рту.

Большинство детей, которых заставляли в детстве учиться музыке через силу, доучиваются, чтобы родителей не расстраивать, но потом десятилетиями к инструменту не подходят.
Цель-то какая? Не волевые же качества воспитывать. Цель занятий музыкой может быть только одна - эту самую музыку понимать и любить (через слушание и музицирование, простите, кондово излагаю, но надеюсь понятно). У нас же действительно, как говорит Мышь, обучают на профессионалов (а это очень тяжелая и неблагодарная профессия, знаю не понаслышке), а чтоб научить любить и понимать - нет такой задачи. В спорте и то лучше ситуация намного.

С этим согласна. Поэтому история, которую Киви рассказала, мне нравится. Но у Аринки ребенок тоже способный. И что с этим делать? Вот он запищит (а запищит обязательно): "Не хочу, устал, надоело!" Пожалеть? А он и потом запищит, и снова придется отказываться от чего-то еще. И потом, музыка - это такой материал... Чтобы даже просто для себя играть, заниматься нужно.
На самом деле, думаю, жизнь все сама по местам расставит. Будет невмоготу, лучше бросить, но на поводу первых неудач не идти.

У меня вот скрипочку просят. или флейточку.Сама не хочу, зная их усидчивость да и явных талантов в них не вижу. У одного явное чувство ритма и может есть слух...не уверенна. что потянут., а для души меня уже учили до полного отвращения ( после окончания музыкальной школы ни разу не села за инструмент)

Я подумываю о варианте как у Киви - у моего большая тяга к музыке, с дедушкой на ф-но с удовольствием играет, правда я думаю о гитаре - более универсальный инструмент для мальчика ИМХО

Одного или двух раз в неделю моему чаду, думаю, более чем достаточно - я всегда знала, что заставлять его заниматься музыкой не смогу, равно как никогда не заставляю рисовать (в отличии от спорта , там давануть иногда необходимо ), а сам он в музыкалке взвоет через две недели...

Зачем жалеть? Хороший повод поговорить с ребенком о том, что способности - это только повод, приглашение, возможность, а все остальное - личная работа того, кому эти способности достались. Ну и конечно вместе оценивать и хвалить результат. Если результат для ребенка ценен сам по себе, он будет к нему стремиться. Если безразличен и достигается в угоду родителям, будет воспринимать как повинность и тихо ненавидеть.
Мне кажется, нашим детям хватает областей, где их волей-неволей приходится понукать, иначе кирдык, а тут я бы расслабилась .
Вспоминала сейчас, вроде бы только Бетховена (из великих) отец заставлял заниматься (и ремнем в т.ч.), чтобы как Моцарт играл, а тот всё равно гениальным музыкантом вырос . Правда, счастливым человеком, увы, не стал.
Я вот, честно, за то, чтобы родители на концерты классической музыки с детьми ходили, слушали, как настоящая музыка звучит... А музыкальная школа - необязательная вещь (тоже имхо сугубо)

По своим еще достаточно свежим воспоминаниям могу сказать, что мука мученическая.. Если в порядке обязаловки, крадущей львиную долю свободного времени. Одно дело, когда играешь симпатичные тебе произведения в свое удовольствие, и совсем иное, когда нудно долбишь гаммы и унылые минуэты..
Помнится, маменька моя, закусившая удила, на пару с моей учительницей устраивали на меня, злостную прогульщицу, облавы :D
Сына, памятуя о родительском насилии, принуждать не буду. Даже если изъявит желание, зная его нрав, долгосрочных планов строить не стану. Ведь жизнь такая многогранная и интересная, и так много хочется узнать и попробовать!

Аринка пишет:

а сколько она уже ходит по времени, и что педагоги говорят? знают ли о вашем диагнозе?

2-й класс + несколько месяцев чего-то типа подготовки. Говорят, что способная, но с ритмом беда: играет, как хочет - то быстрее, то медленнее.
В неврологии они несведущи, особо не жалуются, даже периодически хвалят. Больше всех досталось учительнице по специальности. Малая у нее дома 1-й год безобразничала, часто размахивала смычком у лица, хватала гитару, лезла на ударную установку мужа, упражнялась на полу, колотила по ф-но, постоянно отвлекалась и т.д. Тем не менее педагога это не сразило, подобный мальчик у нее уже был, знает, что рано или поздно они взрослеют. Вообще нам попались мягкие и терпимые учителя, особенно основная.

Моя тематическая играет на домре уже четвертый год, хотя изначально у меня не было планов приобщать ее к музыке. В первом классе у них было прослушивание, и моей, в числе прочих, порекомендовали музыкалку. Фортепиано я сразу отвергла, т.к. у самой был опыт четырех лет бесполезных мучений. Хотела отдать ее в класс гитары, но из-за проблем с чувством ритма и координацией порекомендовали начать с домры. Кстати, для развития этих навыков я и хотела, чтобы она занималась. Занятия на инструменте ей понравились, а вот против сольфеджио она решительно восстала уже в начале второго полугодия и перестала его посещать, а также муз.литературу и хор. А на домре дозанималась до конца года. На следующий год она перешла в Аничков дворец (ДТЮ), т.к. там можно заниматься только инструментом, а остальное - по желанию. После последнего зимнего экзамена ее взяли в Оркестр. Сейчас разучивает партитуры, вот-вот начнет ходить на репетиции. Конечно, немного волнуюсь, все-таки новый большой коллектив, и дирижера надо слушаться...
По поводу "бросания музыки": моя хотела это сделать на первом и втором году обучения, каждый раз, когда переставала играть дома, и начиналась "пробуксовка". Недели по 2 не ходила., потом приводили ее к преподавателю "на разговор по душам", ей "вправляли мозги", уговаривали, начинала заниматься дома и, о чудо! - все начинало получаться. А потом уже я сама предлагала ей бросить - нагрузка, особенно в 4 классе была жуткая: художка (по полной программе), гидробиология, домра, изо-студия, английский и в школе каждый день по 5 уроков (да еще и отличница). Все это привело к серьезный проблемам со здоровьем, но бросить что-нибудь наотрез отказывалась.
Плюсы занятия музыкой: теперь все в порядке с координацией и чувством ритма, и просто приятно послушать. Кстати, тех трех-четырех месяцев сольфеджио хватило для того, чтобы она все, что играет на домре смогла воспроизвести на фортепиано.

Интересное совпадение, но мой тематический 1997 г.р. тоже на домре четвертый год занимается. Тема болезненная. Я, сама по образованию музыкант, работая в музыкальном вузе, не горела желанием во что бы то ни стало затащить ребенка в музыкальную школу. Он "своим ходом" попал сначала в хор мальчиков, где необходим был "общий инструмент", им оказалась домра. Этой осенью из хора мальчиков пришлось уйти из-за конфликтов, перевела его в муз.школу при училище на народном отделении. Сейчас перевела на музыкально-эстетическое, не хочет ходить на сольфеджио и музлитературу (лень). Руки чешутся вообще "забрать" его, потому что устала заставлять заниматься и ходить. Но вот беда - не хочет бросать. Вот учиться музыке хочу, но ничего для этого делать не хочу и бросать позорно. Как только заведу разговор - психует, злится.
А еще очень жалко, потому что у него именно сейчас стало получаться хорошо. Приятно послушать. И знаю, что если он бросит музыкальную, образуется вообще пустота, ведь больше он никуда не ходит - и не заманишь, не заставишь. Такой период, ничего не хочет вообще. Вот и тянем, авось период-то пройдет.
А как профессиональный музыкант, 16 лет отучившийся на скрипке, а потом закончивший все виды образования по музыковедению, я совершенно не желаю своему ребенку вступать на профессиональную стезю. Считаю, что для этого нужно очень хотеть самому, жить музыкой. Только тогда будет смысл и толк. Так что учится он пока "для общего развития".

Vetla пишет:

С этим согласна. Поэтому история, которую Киви рассказала, мне нравится. Но у Аринки ребенок тоже способный. И что с этим делать? Вот он запищит (а запищит обязательно): "Не хочу, устал, надоело!" Пожалеть? А он и потом запищит, и снова придется отказываться от чего-то еще. И потом, музыка - это такой материал... Чтобы даже просто для себя играть, заниматься нужно.
На самом деле, думаю, жизнь все сама по местам расставит. Будет невмоготу, лучше бросить, но на поводу первых неудач не идти.

вот я примерно так же рассуждаю...девчонки, ну там занятия по 200 р в месяц...фортепиано купили в родном саду за 1000 р...ну что я теряю...если уж совсем невмоготу и со слезами, конечно, бросим...дитеныш у меня способный, но по крайней мере я никаких особых талантов и гениальности музыкальной не вижу...просто мы никуда пока не ходим...а тут хоть какое-то дело...а активный спорт он почему-то не уважает...хотя планируем по совету невролога на e-ушу сходить ил на плавание...вдруг зацепит...а ваши отклики меня немного расстроили в том плане что многие считают, что если не для будущей профессии, то и не за чем.... а я как раз надеялась, что неплохо иметь музыкальное образование, тем более,человечек такой певун и игрун ....а по поводу того,что в наших музшколах учат сразу на Чайковских и не меньше...задумалась... буду иметь беседу с нашим преподователем, хотя она и тка все знает и про наши цели и про диагноз, я ей лекцию вводную уже прочитала :wise1: спсибо, девочки....все же надеюсь,что не зря...невролог тож одобрила, сказала,что пока ему это нравится, можно рассматривть как дополнительное упражнение на концентрацию внимания и развитие памяти, тк его это дисциплинирует...воть...поэтому бум заниматься...пока... :l24: но вариант с частными уроками без напряга держу в голове...на всякий случай...

Для моего- музыка- это главное занятие по жизни. Начал заниматься сам в 6 лет. Слушает музыку и играет примерно по 6 часов в день самостоятельно. Водила его раньше к учительнице на дом. И совсем не собиралась его отдавать в музыкальную школу, зная, что она убивает музыканта( по словам самих же учителей музыкальной школы, в том числе). Когда наш школьный учитель музыки, услышав его( в школу мы не ходим, учимся на дому) стал меня уговаривать пристроить моего в муз школу, стала пытаться и нашла подходящее для него место - эстрадно-джазовый ансамбль при муз школе, где за него ухватились. По сольфеджио учительница занимается с ним индивидуально и ровно столько, столько он способен эффективно заниматься: от 15 до 30 минут, после чего отпускает. Не требует, чтоб задания были выполнены письменно. Проверяет как усвоил только - и все. При этом сам он постоянно придумывает себе задания, пишет ноты своих этюдов и пр. Руководитель ансамбля приходит к нам домой, так как школьная барабанная установка моему не нравится( она просто страшная! там собираются купить новую, а наш папа в этом помогает). К сожалению, с детьми ему играть пока не приходится, с ним ансамблем играет на клавишах только руководитель ансамбля( готовят номера к концертам). Говорит, что нет пока музыкантов такого уровня, с которыми мой мог играть. Зато его сажают за барабаны музыканты папиного ансамбля, которые репетируют у нас дома. Вообщем, ИМХО, если Вы считаете, что жизнь ребенка будет связана с музыкой, нужно, чтобы очень повезло с учителем, чтобы у ребенка не отбило тягу заниматься.

Петербурженка, а у вас изостудия и художка - это два разных доп. занятия? Просто интересно - зачем?

У нас сын тоже сам иззъявил желание учиться музыке еще лет с пяти - ходили в школу раннего развития и там ему это дело приглянулось. Сначала попробовали заниматься индивидуально, а потом поступил в музыкальную школу, сейчас в 4-ом классе уже. Наш невролог очень одобрила выбор сына, сказала ему полезно. Сейчас и психолог тоже говорит, что это важно при его демонстративном поведении - есть где себя демонстировать, но с хорошей стороны. С сольфеджио у сына нет никаких проблем, а когда начал заниматься вокалом вообще стало легко. Был период, что тоже ныл - не хотел заниматься садиться (за компом интереснее), но после предложения бросить в таком случае школу, воевать перестал. Сейчас проснулся интерес подбирать самому мелодии, которые нравятся, синтезатор у нас вместо хора - там себя вести не может.С учительницей нам, конечно, очень повезло, она молодая, с детьми заниматься любит, подход нашла и её не шокирует наше СДВГшное поведение. Программу она ему подбирает сложную, но очень интересную, все произведения такие, что сын учит их с удовольсвием.Преподаватель говорит, что у него очень своеобразный подход к изучению материала, что он очень способный, но проблемы есть в технике.Он её обожает, дети в школе тоже к нему относятся хорошо в отличие от общеобразовательной, так что у нас музыка - это отдушина. Он иногда говорит, что бросил бы основную школу и учился только в музыкальной! Мы ему при этом музыкального будущего не прочим. Так что всякое бывает.Пусть учатся, все лучше, чем без толку болтаться по улицам.