Цитата :

Вообще, методика обучения, видимо, должна быть индивидуальна, как и методы лечения, как пошив одежды...

Абсолютно согласна! Идти нужно от ребенка. Мильон раз писала уже. Мой старший нетематический учился в прогимназии со всеми сопутствующими - Петерсон, Бунеевыми и т.п. Но - туда очень жесто отбирали детей и родителей сразу предупреждали, что учиться будет сложно, все взвесьте, вплоть до того, насколько часто ваш ребенок болеет, потому что материала дается очень много, и наверстать пропущенное будет очень сложно.
Сразу сказали, что учить читать детей никто не будет, И, действительно, отобрали. Первое контрольное чтение в начале сентября показало, что меньше 80 слов в минуту в их классе никто не читает. По математике все дети свободно оперировали числами в пределах двадцати.
И что бы все они делали, придя на "Школу России"?
А тематический учится как раз по этой программе и вполне успешно. Какая ему Бунеева, если он читал к первому сентября еле-еле и до сих пор читать совсем не любит?
Думаю, что внедрение в большом количестве всех этих новых суперпрограмм совершенно бессмысленно. Ни педагогов на них не напасешься, ни детей, которые их действительно сами, без помощи взрослых смогут тянуть.

Цитата :

Вообще, методика обучения, видимо, должна быть индивидуальна, как и методы лечения, как пошив одежды...

Абсолютно согласна! Идти нужно от ребенка.

И тут мы упираемся в проблему кадрового состава педагогического контингента И выхода нет... :z4:

Моему товарищу тоже 2100 вполне подходит, он привык усваивать все быстро, такой склад ума. Я не могу сказать, что он "учится хорошо", поскольку и пропускает много, и домашку делает от случая к случаю (и почерк уродский) - но как правило, пропущенное я ему объясняю "за 5 минут перед сном". Учебники по устным предметам он прочитал еще в сентябре, теперь говорит: "Я на уроках сплю. Если меня спрашивают, отвечаю правильно, потом снова засыпаю".
В этой программе, действительно, повторение не из урока в урок, а из года в год. Состав слова, части речи - и в 1 классе, и во 2, и в 3 (и в 4 тоже будут), но с каждым разом все сложнее.
Конечно, программа не идеальна и иногда кое-что кажется странным. Например, зачем называть существительные словом-предметом, а прилагательные - словом-признаком, если через год все равно придется учить, что это существительное и прилагательное.
Кстати, у нас большая часть класса усваивает материал.

Ну вот мой такой же, как у Лягушкиной. Фишка оказалась в том, что при этом более простую программу он не усваивал СОВСЕМ. Ну то есть действительно совсем. Первые два класса проучился на том, что знал до школы (ибо ничего нового для него они за эти два года не прошли), а в третьем совсем поплыл. Т.е. ребенок не справляется с простой программой и тут же буквально начинает справляться с существенно более сложной. Причем, не просто с более сложной, а еще и целый класс догонял за месяц.
Я знаю, что все дети разные.
Я это все к тому подняла, что может еще у кого-нибудь такая же фишка быть. Мало ли.

Вахмурка, могу только предположить, что дело не в сложности программы, а в том, что она подошла именно вам.

Цитата :

А по "Школе России" кто-нибудь может рассказать , как называются прописи и учебники для первого класса?

"Русская Азбука" Горецкого и прописи к ней (всё красного цвета, в традиционно-русском стиле)

Цитата :

навыков системного мышления не прививалось абсолютно, поэтому в вузе мне (например...) пришлось самой осваивать приемы обработки информации, ее анализа-синтеза... поскольку в школе пользовалась лишь памятью: заучить параграф, потом - забыть. Хорошо помню, как в началке рисовала схемы к задачкам механически, не понимая, что они означают, решать задачи так и не научилась - только сейчас понимаю, как их нужно решать.

Ненси, ну это, наверное, кому как. Я вот как раз "выезжала" в школе именно на понимании, а не на зубрёжке. "Зубрить" начала уже в ин-те, когда моих скромных мозгов попросту уже не хватало для усвоения программы, напр., по инженерной графике и экономическим методам и моделям. Устные предметы вообще в школе изучала специфически: полученные в сентябре учебники прочитывала от корки до корки, как худ. лит-ру.Знаний вполне хватало, при этом хотелось почитать ещё что-то по предметам, да вот беда-дефицит проклятый...А вот по "экспериментальным" программам мне , точно, оставалось бы только зубрить. Напр, русский по Давыдову-Эльконину: выучить, что в слове "часы" слышится "ЧИСЫ", и безударная гласная "И" на письме обозначается буквой "А" :angry3 . Это при том, что я изначально слышу "А", и пишу, как слышу. .
Или, математику по Петерсон.... :angry3 "ЗАПОМНИТЕ ЭТО, ДЭТИ, ПОТОМУ ЧТО ПОНЯТЬ ЭТО НЭВОЗМОЖНО"(с)

А, кстати, Ненси, дочка моя "идет по Вашему пути":вызубрить-сдать-забыть. Это по программе "Школа России", но, подозреваю, по другим программам было бы то же самое, с той лишь разницей, что там выучить труднее...

Цитата :

У нас Школа 2100 . Тянут программу - 5 человек из класса

Воти я о том же: зачем нужно было составлять ...дцать "экспериментальных" программ для максимум пятерых учеников из сорока возможных? :lamer1: :lamer2:

Ну и , самое печальное. Информация "из первых уст",-от практикующих педагогов. Система "распределения" программ по школам примерно следующая: есть некий орган, курирующий школы данного региона (района, города и пр.). Назовите его РОНО, или как иначе,-не важно. Но в нем, ентом органе, сидят некие кровно заинтересованные граждане, к-рые "лоббируют" ту или иную "экспериментальную" программу.Небескорыстно, как понимаете. :wink1 "Спускают" программы в школы. Дети, как участники процесса, при таком раскладе просто не рассматриваются.Есно, когда на практике имеем практически поголовную "неуспеваемость" "плохих" детей, последние и оказываются крайними. В общем,всё очень просто.
Отсюда и такие казусы: вся Тверь учится по "Школа 2100", весь Хабаровск-тоже, и т.д. Угадайте, какую программу "лоббируют" в гороно Твери и Хабаровска?

[quote][Нас, средневозрастных, на работе иногда шокирует наша молодежь. Все они хорошие, умные, с высшим образованием, но как у Задорнова- "Тупые эти американцы, ой тупые". Знания какие-то узкие и отрывочные./quote]А на выходе имеем ПЛАТЬЕ ГОЛОГО КОРОЛЯ...

Прописи по Горецкому - фигня!!! (ИЗВИНИТЕ ЗА ВЫРАЖЕНИЕ)
Первые части - обводилки на уровне, который делают у нас в студии 3-4- летки, а вот потом на буквы- очень мало. В школе, куда ходит мой сын, первые две прописи они проделали за полтора месяца, при этом мой сын, успевая (из-за опыта) быстрее всех, как-то умудрился на уроке сделать вперёд чуть ли не половину приписи, за что был отчитан учительницей. Её можно понять, и его тоже...
последние 2 части Горецкого, где буквы, весьма непоследовательно малы. Очень мало обводилок- сразу пиши, для детей с плохим дошкольным уровенем (те, кто до школы по прописям не тренировался) это тяжело. Да и я не педалировала, мой умел хорошо писать прописные (почти все, а вот с заглавными я не напирала, и тут у нас вышла проблемка - хвосты не все даются.

лучшие прописи для тренировок, я считаю - "первые прописи" Узоровой. Там именно элементы букв, много на обведение, много строк на каждую буквы. Правда, плохая система: нет, чтобы разделить: учимся писать палочки, затем крючки,Ю потом г, затем п, т (схожие по элементам буквы)... там всё в какой-то неразберихе.
Но в общем, для подготовки к школе это самая толковая системка, на мой взгляд.


а насчёт школьных систем - они все имеют и плюсы, и минусы, так, что выбирать нужно, скорее, по учителю - чтобы понятливый, добрый, о СДВГ знал.

У моих детей нет определенной программы в школах, у младшего -первоклассника : Петерсон, Плешаков, какие-то прописи, азбуки- букваря давно нет, английский - какя-то веселая книжка, прописи, диск с песнями и уроками. По чтению - просто задают читать определенные сказки - рассказы. Меня полностью устраивает.
У старшего вообще практически по всем предметам авторские учебники его гимназии, английский - вообще сплошные распечатки и грамматика по Галицинскому. , немецкий - так же.
Если грамотный учитель, то никакая усложненная программа не страшна.

и ещё - было бы чудесно - спецпрограмма для младших гиперактивных деток:
Я бы делала так (вкратце): больше заданий на концентрацию внимания- блок на зрительное внимание, блок на слуховое, отдельные задания на развитие памяти - объёма и т.д.
обучение письму растянуть на подольше, больше внимания выявлению фдисграфиков.
больше заданий на развитие речи, и не вводить так рано сочинения.
меньше уроки, больше походов и активных форм познания, занятия в полуигровой форме. ту же математику можно в большом числе проходить интереснее- с наклейками, аппликациями, с бросанием мячиков в цель, с заданиями на конструирование и т.д.
читать - больше и не на скорость, а рассуждая, обсуждая, размышляя, придумывая продолжение истории.
Окружающий мир изучать системно. зачем нужны сведения об Арктике, если ребёнок не знает деревья родного леса? да и кое-что упростить. У нас Окружающий мир превращается в мамины работы. А задания собрать гербарий?
кто там в министрестве серьёзно думал, что это будут делать дети?

А мне гербарий нравится - собрали листочки- цветочки, подписали названия - вот в голове все и уложилось и названия и где растет. И еще из разных путешествий всякие диковинные растения привозить. Здорово!
Я бы убрала всякие психологии - риторики и т.д. какой-то мусор.

Цитата :

А мне гербарий нравится - собрали листочки- цветочки, подписали названия - вот в голове все и уложилось и названия и где растет. И еще из разных путешествий всякие диковинные растения привозить. Здорово!

+100 !

Цитата :

зачем нужны сведения об Арктике, если ребёнок не знает деревья родного леса?

Одно другому не мешает...

А у моего "Школа 21 век".Сама задумка программы классная-задания для детей с разным уровнем подготовки,чтоб и мотивация и самооценка и пр. были у всех детей.НО наши мудрые педагоги просто поступили-взяли из всего этого средний уровень и впаривают его всем одинакого,но в бешеном темпе.

Кстати, "Школа-21век" мне тоже нравится. Я сама купила для доп. занятий с дочкой прописи Ефросининой. Они, кстати, очень схожи с прописями Горецкого (напр, буквы изучаются и там, и там в одной и той же последовательности), но, по-моему, Ефросинина больше "позаботилась" о дисграфиках: 2прописи из 4-х- в косую линейку, причем не по "трем косым", а именно те, по к-рым некогда учились наши родители:каждая буква- в "своей клеточке", детей учат писать аккуратно, с необходимым наклоном и т.п.Правда, моя ЗВЕЗДА и в таких прописях выписывает такое...

troya пишет:

Отсюда и такие казусы: вся Тверь учится по "Школа 2100", весь Хабаровск-тоже, и т.д. Угадайте, какую программу "лоббируют" в гороно Твери и Хабаровска?

У нас в школе на "дне открытых дверей" объясняли почему ВСЯ начальная школа учиться по Петерсону ( по 6 классов в параллели). Оказывается, что это годами проверенная программа , после которой нашим детям в средней школе будет легко адаптироваться ( как мне кажется уже и нечего делать- все сейчас выучат). И вообще по статистике 60% школ России учаться по этой программе.

Руанна пишет:

и ещё - было бы чудесно - спецпрограмма для младших гиперактивных деток:
Я бы делала так (вкратце): больше заданий на концентрацию внимания- блок на зрительное внимание, блок на слуховое, отдельные задания на развитие памяти - объёма и т.д.

У нас в лицее есть такая спецпрограмма- информатика (Горина) и ИНТЕЛЛЕКТИКА ( рабочая тетрадь О. Холодова "Юным умникам и умницам")- в аннотации сказано- упражнения обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, ВНИМАНИЯ, развивают наблюдательность, воображение, способствуют развитию сенсорной и двигательной сфер ребенка, формируют нестандартное мышление. Кстати очень занимательно!

А мы учимся по новой пограмме "Планета знаний".Ей только второй год.Я не в восторге.Нет закоепления пройденного материала.О как раз вопрос по теме.
в этом году начался анг.яз. .Тут то всё иначалось....Дети не умеют читать
по англ.но им задают учить стихи наизусть.Это интересно как они должны
их выучить.По диску это невозможно.Произношение на диске не фонтан.
А я вот учила франц..И чего нам делать.?Или сейчас все так учат?
Может я отстала от жизни?

Мы англ. учим по Верещагиной-Притикиной. В первом классе учили фразы, стихи, диалоги наизусть. Читать эти фразы научились во втором. Писать тоже во втором начали. Уже большие тексты переводят и читают, и пишут. Если мама (или кто-нибудь из близких) не знают английского, то придется наниамать репетитора. Иначе никак. Можно нанять ту же учительницу. Наша на продленку приходит, занимается с некоторыми, подрабатывает, так сказать.

Nova пишет:

Мы англ. учим по Верещагиной-Притикиной. В первом классе учили фразы, стихи, диалоги наизусть. Читать эти фразы научились во втором. Писать тоже во втором начали. Уже большие тексты переводят и читают, и пишут. Если мама (или кто-нибудь из близких) не знают английского, то придется наниамать репетитора. Иначе никак. Можно нанять ту же учительницу. Наша на продленку приходит, занимается с некоторыми, подрабатывает, так сказать.

Аналогично. Или учить самой, наравне с ребенком. Все равно полезно - и по жизни и для тренировки памяти и мозга. Я англ. учила, все без применения забылось, теперь проходим вместе .

kashina_lena пишет:

Мой ребенок учится по программе Школа 2100. Но! учится в частной школе, в классе 9 человек.

Лена, если не секрет, сколько вы платите за частную школу?