Сын, 3 класс, с середины января резкое ухудшение, диагноз депрессия.
История в этой теме:
https://www.sdvg-deti.com/t19501-topic

Сейчас состояние улучшается, потихоньку начал ходить в школу.
Но за последний месяц ухудшился почерк.

Если в начале 3 класса он был такой:
http://s020.radikal.ru/i723/1503/9a/41b32f8dbf46.png

в январе после занятий с логопедом такой:
http://s020.radikal.ru/i717/1503/1c/fb64afd20618.png

то сейчас вот такой шедевр:
http://s017.radikal.ru/i411/1503/e8/a380c46635bf.png

И если говорят, что почерк - это характер, то что сейчас у ребенка? Развал личности?

Пока, конечно, это не главная проблема, в первую очередь разбираемся с депрессией.
Но общее состояние улучшается. А почерк наоборот.

Психолог посоветовала обратиться к нейропсихологу.

У кого-нибудь была подобная ситуация?
И поможет ли тут нейропсихолог?

Заранее спасибо за ответы. Очень важно мнение коллективного разума.

Господи, какой развал личности? У врачей почерк вспоминайте. Все врачи - шизофреники в последней стадии развала личности???

Ребенок ТОЛЬКО начал выходить из депрессии, у него СИЛ нет мамины приказы исполнять. Вот школа для него сейчас - огромная нагузка. И он в школе еще и пишет!!! Герой ребенок.

А вам уже и сейчас почерк нужен.... Ех, мамочка. ((( пожалейте сына.

Агава пишет:

Господи, какой развал личности?  У врачей почерк вспоминайте. Все врачи - шизофреники в последней стадии развала личности???

Ребенок ТОЛЬКО начал выходить из депрессии, у него СИЛ нет мамины приказы исполнять. Вот  школа для него сейчас - огромная нагузка. И он в школе еще и пишет!!!  Герой ребенок.

А вам уже и сейчас почерк нужен.... Ех, мамочка. (((  пожалейте сына.

Мне не нужен почерк сейчас.
И я сына жалею. Не давлю на него, за почерк не ругаю.
Хвалю за то, что написал, не важно, каким почерком.
Просто психолог посоветовала обратиться к нейропсихологу.
А я не знаю, помогает ли нейропсихолог в таких случаях.
Я не побегу к нейропсихологу сейчас.
Просто думаю на будущее.
Это первое.
И второе:
когда состояние было гораздо хуже, то почерк такой не был.
А вот с начала марта вот такой.
Да, наверное, у меня повышенная тревожность.
Но не получится ли так, что потом скажут - "А где вы были раньше?
Почему ничего не делали?"
Как одной маме на форуме, у которой девочка в 7 классе не пишет классные работы.
Извините, если отвечаю резко.

Нейропсихолог поможет
Только чуть позже может к нему, когда состояние у сына стабилизируется, чтобы занятия не были лишней нагрузкой. Ему ведь и так тяжело сейчас.

Почерк на ближайшие три месяца - ето то, что вас меньше всего должно беспокоить. Почерк САМ восстановится. Как только состояние стабилизируется до нормального.
Девочка в 7 классе не пишет не потому, что у нее плохой почерк, а по совсем иным причинам.
Нейропсихолог вам должен диагностику провести . Когнитивных функций. Отдельно почерком нейропсихолог не занимается. Етим логопед заниматься может.

Агава пишет:

Нейропсихолог вам должен диагностику провести . Когнитивных функций. Отдельно почерком нейропсихолог не занимается. Етим логопед заниматься может.

Логопед уже занимался((
Говорил, что когнитивные функции улучшатся через занятия по улучшению почерка.
Конечно, от занятий с логопедом с января отказались.

Ну вот с Максом нейропсихолог занималась дважды в этом году, помалу конечно, всего по 10-13 занятий, и то толк с почерком был. Причем прицельно именно почерком не занималась, а проводила занятия для развития межполушарных связей и снижения импульсивности.

Мэв пишет:

Ну вот с Максом нейропсихолог занималась дважды в этом году, помалу конечно, всего по 10-13 занятий, и то толк с почерком был. Причем прицельно именно почерком не занималась, а проводила занятия для развития межполушарных связей и снижения импульсивности.

МЭВ, спасибо за ответ.
Интересует личный опыт занятий с нейропсихологом именно подрощенных детей.
А то на форуме высказывалось мнение, что после 9 лет уже поздно заниматься.

Кешью.
Имхо-не надо нейропсихолога.
Пока состояние не стабилизировано вообще ни чего не надо.
А вообще, достаточно просто перевести на письмо в логопедических тетрадях с узкой косой частой линейкой, временно сократить обьем письма. И замедлить письмо.
( договориться с ребенком, что бы по началу писал, например только одну строчку, но красиво. Не может одну строчку, тогда одно словосочетание. Или даже одно слово. И дико хвалить это одно написанное слово, как только оно получиться лучше, чем последний образец.)

Нейропсихолог поможет почерку, если у ребенка изначально нарушения / незрелость в определенных отделах головного мозга.  ( как у Мэвчика и у моего)

У Вашего ребенка, это ж не истинный откат развития( как бывает, например при каких ни будь тяжелых формах эпилепсии, когда мозг постоянно понемногу травмируется и функции постепенно теряются).
Имхо- скорее всего вам вообще нейропсихолог не потребуется.
Я б точно до следующего учебного года даже не думала в эту сторону.

Мы планируем начать заниматься с нейропсихологом( проблемы с грамотностью) где то через месяц. Ребенку уже 11 лет.

Цитата :

А вообще, достаточно просто перевести на письмо в логопедических тетрадях с узкой косой частой линейкой, временно сократить обьем письма. И замедлить письмо.
( договориться с ребенком, что бы по началу писал, например только одну строчку, но красиво. Не может одну строчку, тогда одно словосочетание. Или даже одно слово. И дико хвалить это одно написанное слово, как только оно получиться лучше, чем последний образец.)

Договориться с ребенком не получается. При даже малейшем намеке, что нужно сделать почерк помельче, чтобы учительнице было удобней его читать, говорит - у меня хороший почерк, а тот, который был раньше - ужасный.
У него почерк всегда очень связан с общим состоянием. И если он обижается, то может писать очень мелко, просто бисерно.

Вообще я когда перечитываю свои темы, то понимаю, что со стороны кажется, что я мать-тиран
Но, поверьте, это не так.
У меня три мальчика.
Старший вообще уверен, что я его не воспитываю, а он себя сам воспитывает, и что это хорошо))
С младшим тоже могу всегда именно договориться. Хотя объективных проблем у младшего гораздо больше.
А тут что ни делаю, все мимо((
А энергии, которую Андрюша затрачивает на противодействие всему, как от атомной электростанции.
Сейчас я стараюсь вообще не делать с ним уроки, дедушка делает. Дедушка очень спокойный

Кешью, извините, не читала вашу тему.
Но, резкое ухудшение почерка может наблюдаться при приеме некоторых препаратов.

Не складывается впечатление, что Вы мать- тиран.

Складывается впечатление, что Вы впервые в жизни столкнулись с детской депрессией( а это так и есть) и ищите пути решения каждого возникающего вопроса. Т е нормальное адекватное впечатление.
Вы же не профессиональный врачь-психиатр и клинический психолог в одном флаконе, что бы на каждый возникающий вопрос- иметь готовый ответ...

Понятно, что ребенок в измененном состоянии.

Если он протестует.. Не знаю что делать.
Но тут не нарушение почерка( когда не может, потому что не мог изначально), тут нарушение напрямую завязанное на депрессию( имхо).

А он в школу сейчас не ходит?

Это я к тому, что может пока вообще не писать???

Логика моя простая- чем так писать, лучше временно не писать.
Письмо-это навык, который закрепляется, по мере накапливания обьема упражнений. Надо ли закреплять вот такой неправильный навык?( имхо-лучше временно не делать упражнения по русскому, чем делать их так. Русский можно вообще пока устно поучить, или просто читать, если сам не может сейчас читать- мама может ему почитать.. И так далее)

Не лучше ли позаниматься тем, что сейчас в радость???
( ходить гулять, в театры, чего ни будь на даче сажать, и так далее, можно фантазировать долго, но надо видеть отклик ребенка)

Да, депрессия влияет на когнитивку и на моторику. Восстановление не приходит быстро. Как правило, от 3 до 6 месяцев проходит при правильно подобранных лекарствах.
Сейчас с ребенка спрашивать можно ровно столько, сколько он может выполнить. На все остальное - забить. Душевное состояние важнее всего! Даже школы и почерка на данный момент.

Чамочка, депрессия в таком резком виде первый раз.
В первой половине второго класса было что-то подобное, но менее выраженное. Тогда депрессию не ставили. Вышли с помощью финлепсина.
Енн, сейчас Андрюша принимает финлепсин 200 мг по 1/2 таблетки 2 раза в день, и феварин 100.
За последнее время из лекарств только увеличивала дозу феварина.

У моей вообще с почерком кошмар
Всё хуже и хуже...Учительница рвёт тетради. А по грамотности она отличница. И чего делать не знаю.
Почитаю тему. Может кто-чего посоветует..

Агава пишет:

Да, депрессия влияет на когнитивку и на моторику. Восстановление не приходит быстро. Как правило, от 3 до 6 месяцев проходит при правильно подобранных лекарствах.

Вы все меня немного успокоили.
Спасибо.
Просто если бы почерк изменился одновременно с ухудшением общего состояния, то было бы понятнее.
А так общее состояние понемногу улучшается, а почерк - наоборот.

Крей пишет:

У моей вообще с почерком кошмар
Всё хуже и хуже...Учительница рвёт тетради.

Вот и я боюсь, что кончится этим...
Учительница пока лояльно к этому относится, но мне выговаривает при каждом удобном случае про почерк.
Кроме того, что выговаривает за поведение...
Говорю - потерпите, работаем, не все сразу, будем стараться и т.п.

Почерк, это вообще хитрая штука.
У второго моего сына( не сдвг-шки) сначала почерк был хороший. К 4 классу стал много хуже. В 5 классе почти не разборчивый. Это на фоне того, что у него вообще нет физиологических препятствий писать красиво..
Учится он по русскому на 4. А почерк ухудшается.

Вот ему оказалось достаточно пару раз вырвать листы с неаккуратно написанным дз и сказать, что и дальше буду вырывать. И еще я пообещала перевести его на логопедические тетради, как брата.

Ему этот метод подошел, он начал писать медленнее и разборчиво.

Но это здоровый ребенок!

А с его братом мы боремся с почерком с 1 класса. Вот то же огромные корявые буквы, вываливающиеся за все линеечки. Он пишет в логопедических тетрадях, занимается с логопедами( в т ч и почерком). Но у него проблема с почерком от двигательных проблем и от когнетивки. По мере роста, к 11 годам, постепенно ситуация с почерком улучшилась.

Кешью, то что Вы выложили это вообще не проблема с почерком. Это следствие его тепершнего состояния.

А вообще основной подход к работе над почерком- замедлять письмо+ мелко разлинованная тетрадь + правильная ручка+ укрепление мышц верхнего плечевого пояса+ тренировка мелкой моторики.

Вот еще такое наблюдение- у моего ребенка появился устойчивый разборчивый почерк и одновременно он начал мочь рисовать и раскрашивать( в нашем случае после 4 класса).... Возможно это взаимосвязанные вещи...

Я не могу точно, назвать препараты, я не вела статистику.
Но,  занимаясь с детками и видя резкое изменения почерка очень часто  слышу от мам подтверждение о начале приема препаратов .
Процесс всегда обратим , после отмены .

Да, на счет почерка своего -он меня волновал и волнует только как метод наблюдения за состоянием.
Никогда не воевала" за почерк" (хотя много лет он был просто ужасный). Других проблем было достаточно , а это я вообще проблемой не считала, особенно после младшей школы . Сейчас ,в 10 классе, он сам озадачился этим моментом и почерк стал хотя-бы читаем. На английском и немецком почерк практически каллиграфический.

Енн пишет:

Да, на счет почерка  своего -он меня волновал и волнует только как метод наблюдения за состоянием.
Никогда не воевала" за почерк" (хотя много лет он  был просто ужасный). Других проблем было достаточно ,  а это я вообще проблемой не считала, особенно после младшей школы   .  Сейчас ,в 10 классе, он сам озадачился этим моментом и почерк стал хотя-бы читаем. На английском и немецком почерк практически каллиграфический.  

И меня почерк волнует не сам по себе, а как индикатор общего состояния.
У Андрюши связь четко прослеживается.
Вот, например, в начале второго класса, в первый депрессивный эпизод, Андрюша совсем не мог рисовать на уроках рисования ,вплоть до того, что рвал рисунки на уроках и плакал, если учительница хвалила его. Потом начал рисовать.
А в январе этого года в первую неделю учебы на ИЗО по теме "Цирк" нарисовал черный круг. Учительница написала мне об этом в электронном дневнике. И одновременно появились и другие признаки ухудшения состояния. Это было во вторник. В пятницу были на приеме у своего психиатра, после полугодового перерыва. Прописал финлепсин. А в это же воскресенье ребенок уже орал, рычал, выл и плакал весь день, было полное погружение в депрессию, как в омут.
Т.е. между черным кругом на ИЗО и срывом прошло 4 дня.

Кешью, вот тоже самое было и у моего -рисунок и почерк всегда были показателями состояния.

Цитата :

И меня почерк волнует не сам по себе, а как индикатор общего состояния.
У Андрюши связь четко прослеживается.

Тогда давайте определяться. Если почерк есть индикатор психического состояния ребенка, то с улучшением состояния почерк вернется к приемлемому. так?
Возможно, что все, на что ПОКА способен ваш ребенок, - это дойти до школы и там в режиме подвига присутствовать ан уроках и как-то заниматься. На почерк уже сил не хватает.

Ждите... Что еще остается?

И именно исправлением почерка занялись потому, что вот так сложилось.
Обратилась в конце первого класса в Государственный Центр "Исток" ВАО г. Москвы именно за комплексной диагностикой и психологической помощью ребенку.
Прошли комиссию, ребенок ходил на групповые занятия к психологу, потом и на индивидуальные, но недолго.
А Гущинская М.В., на тот момент директор Истока, убедила меня, что через почерк можно воздействовать на эмоционально-волевую сферу, с которой у Андрюши туго.
Вот и занимались потихоньку.
Андрюша не хотел, конечно, но вроде и не особо сопротивлялся.
Но он ничего никогда и не хочет.
Читать, лежа на диване - предел мечтаний)))
Читать - это конечно хорошо, я рада)

У меня вообще ощущение, что я все время обращаюсь не туда, куда нужно.
Вот третий год пытаюсь что-то исправить, а единственное стойкое улучшение, длиною почти в год, дал прием финлепсина.