Здравствуйте!Как я понимаю, всех на в этом форуме объединяет одна общая беда!У НАС ДЕТИ С СДВГ!Мой ребёнок пошёл уже в 5-тый класс и учёба в школе,кот.в связи с объединением сделали гимназией стала очень проблематичной!Нас пока не выгоняют,но уже намекают на окончание школы со справкой! У нас проблема со счётом в математике и скорости чтения! Может у кого-то есть опыт как помочь быстрее считать научить,т.к. учитель мат-ки дала задание заниматься математикой по 1 часу каждый день,но дочь так тормозит ,а я не знаю как это лучше делать? Может каких специалистов именно по этой прблеме посоветуете?Спасибо всем заранее!

Каргор, здравствуйте, коллега. С математикой я бьюсь уже не первый год, поэтому могу что-нибудь посоветовать. В чем конкретно проблемы у вашего ребенка? Соб-но арифметика (решение примеров), или логика (задачи и уравнения)?

Здравствуйте, каргор!
Добро пожаловать
Проблемы со счетом, низкая скорость чтения и "торможение"- не признаки СДВГ. Скорее это некоторая ЗПР.(как вариант)
У нас, к примеру, ничего из вышеперечисленного нет.
А проблемы с поведением- есть.
Что у вас с поведением?
В чем проявляется СДВГ у дочки?

Торможение - это может быть проявлением дефицита внимания, кстати. Только это можно понять при тестировании.
Ребенок не умееет считать (дискалькулия?) или задачи решать не получается? Разные причины неусвоения математики - разные виды коррекции применяются.

5-тый класс и скорость чтения - возможно дислексия.
А с ней и дискалькуляция (проблемы с математикой)

Здравствуйте!
очень размыто. опишите конкретнее, пожалуста, проблемы ребенка

Может попросить модераторов изменить название темы на более информативное?

Спасибо за то,что откликнулись! Отвечу сразу всем! Мы недавно прошли большое обследование,приезжают к нам в Москву спец-ты из С.-П. КЛИНИКА ЛОГОПРОГНОЗ.
,
Обследовали и невролог сказала,что это СДВГ,только оно разных видов бывает,мы вот страдаем отсутствием внимания,это не ЗПР,просто в отличии от многих детей с СДВГ,кот. очень подвижные мы наоборот заторможены
,сказали,что в мозжечке что-то недоформированно,предлагают приехать к ним на кникулы и пройти курс,но это оч. сложно нам сделать технически,да и материально это недёшево,невролог прописал глиатилин и магне курсом,сейчас пьём всё это,потом другие препараты курсом!В началке занимались с диффектологом и логопедом,но результатов не дало,потом в центре нейропсихологии прошли курс с нейропсихологом состоящий из 40 занятий,появился небольшой сдвиг,стала ровнее и аккуратней писать,сказали,что теперь нам надо позаниматься с нейропсих.которы специализируется в математике,но у меня уже не было возможности ездить в другой конец города! Ещё стали ходить к остеопату,вобщем пытаюсь вытянуть ребёнка как могу!

Каргор, то, что имеется у Вашего ребенка (не у Вас; не надо писать "мы"), называется гиподинамическим синдромом, или СДВ. На форуме очень популярна книга питерского психолога Мурашовой "Дети-тюфяки и дети-катастрофы". Про гиподинамичеких детишек там очень подробно написано. На форуме же чаще встречаются именно "гиперы", т.е. дети с гипердинамическим синдромом (он же- СДВГ). Поэтому здесь Вы можете почерпнуть очень много информации об обучении и коррекции Вашего ребенка, но о каких-то психологических моментах, моментах общения с ним, Вам вряд ли кто подскажет.
И всё же, повторю вопрос - что конкретно с математикой "не так"? Что не подучается: примеры. задачи, уравнения?

troya пишет:

Каргор, то, что имеется у Вашего ребенка (не у Вас; не надо писать "мы"), называется гиподинамическим синдромом, или СДВ. На форуме очень популярна книга питерского психолога Мурашовой "Дети-тюфяки и дети-катастрофы". Про гиподинамичеких детишек там очень подробно написано. На форуме же чаще встречаются именно "гиперы", т.е. дети с гипердинамическим синдромом (он же- СДВГ). Поэтому здесь Вы можете почерпнуть очень много информации об обучении и коррекции Вашего ребенка, но о каких-то психологических моментах, моментах общения с ним, Вам вряд ли кто подскажет.
И всё же, повторю вопрос - что конкретно с математикой "не так"? Что не подучается: примеры. задачи, уравнения?

Да проблемы и с примерами и с задачами!Примеры правда лучше,чем задачи получаются,если только она сосредотачивается!Иногда 7 и 8 складывает с трудом,а иногда очень сложные уравнения решает,правда с нытьём,начинает говорить,что не знает ,как деление делать! Вообще именно деление её почему-то пугает!Задачи решает,но если ей всё по полочкам разложить и то не всегда! Она иногда не может уловить суть задачи,так как плохо читает и что с этим делать я не знаю!

Можно попытаться научить считать на пальцах. Хорошо бы, конечно увидеть как она считает, т е каким методом.

7+8, смотрите как можно посчитать:
Говорим " СЕМЬ" и далее, загибая пальцы, про себя говорим " Восемь, девять, десять..."и так далее, пока не Не будут загнуты 8 пальцев.
Это чисто механический метод, как на счетных палочках.. Он ни когда не подводит и требует минимальной сосредоточенности.

С умножением и делением хуже, но можно положить перед собой таблицу умножения.
Т о проблемы счета можно ОБОЙТИ.

И заняться задачами, так, что бы счет не мешал, не отвлекал от логики задачи.

С задачами надо разбираться. Либо проблема в чтении условия( медленном или не полном понимании смысла), либо в самой логике.
В школьной математике ВСЕ ЗАДАЧИ ТИПОВЫЕ. Их можно ПРОСТО ВЫУЧИТЬ.


Скорость чтения можно поднимать по таблицам( я поищу, где то у меня были в электронном виде, кажется таблицы Свобрдиной??)

Разговоры об окончании школы со справкой, это школа так говорит Вам о том, что они видят лпастность несдачи гиа, если ни чего не изменится.
вообще то не школа решает вопрос справке, а то сдаст гиа ребенок или нет.( если гиа сдано, то можно идти в училище и далее, как бы уже проще).
Судя, по тому, что и в 5 классе сохраняются проблемы с чтением, счетом и логикой, есть какая то первопричина.

а специалисты как перспективы оценивают, и что советуют, вот, например, в логомедпрогнозе.
И в какой Вы обращались? Тот который филиал Питерского в Москве, или тот, который сейчас сам посебе-московский? Адрес какой был?

Просто заниматься математикой по одному часу каждый день -это какой то одиозный совет ...
видимо учительница такое присоветовала от отчаяния, или просто отмахнулась от Вас...

заниматься с ребенком с дискалькулией( если это она) счетом по часу ежедневно, это верный путь к тому, что бы ребенка начинало трясти от одного вида учебника..

Плохо читает - дислексия и считает - дискалькулия - это скорее всего комплексная проблема.
Сейчас появилась новая теория, что это одно нарушение.
Проблема скорее всего лежит в области нейропсихологии.

Чамочка пишет:

.
В школьной математике ВСЕ ЗАДАЧИ ТИПОВЫЕ. Их можно ПРОСТО ВЫУЧИТЬ.

нет, это не совсем так.
Я столкнулась с тем, что на уроке они делали одни задачи, д/з задавали другие, на проверочных работах - третьи.
Никакой логики и закономерности вааще.
в этом вся и проблема, почему дети плохо знают математику и их надо спецом натаскивать на ЕГЭ.
Мы как раз занимались каждый день математикой, но не отдельно, а в разрезе подготовки д/з, потому что в началке математика каждый день.

Toma пишет:

Плохо читает - дислексия и считает - дискалькулия - это скорее всего комплексная проблема.
Сейчас появилась новая теория, что это одно нарушение.

Моя читает плохо, вся математика очень хорошо

ЛИВ пишет:

Toma пишет:

Плохо читает - дислексия и считает - дискалькулия - это скорее всего комплексная проблема.
Сейчас появилась новая теория, что это одно нарушение.

Моя читает плохо, вся математика очень хорошо

У меня наоборот читала очень хорошо, а математика - нулевая.
Просто у нас с вами другие нарушения у детей нежели у автора темы.

Чего гадать-то?
Человек живет в Москве. К Семеновой на тестирование. Семенова - нейропсихолог. Что там с ребенком не так она быстрее увидит. Как и задания для коррекции можно у нее получить.

Не понимает задач - это не дискалькулия. При дискалькулии как раз ребенок считать не умеет. И вся проблема решается выдачей калькулятора. Задачку это решить не поможет. Скорее всего, и с логическим мышлением проблемы.

Чамочка пишет:

Просто заниматься математикой по одному часу каждый день -это какой то одиозный совет ...
видимо учительница такое присоветовала от отчаяния, или просто отмахнулась от Вас...

заниматься с ребенком с дискалькулией( если это она) счетом по часу ежедневно, это верный путь к тому, что бы ребенка начинало трясти от одного вида учебника..

Да учительницу понять можно,она преподаёт в гимназии,куда дети попадают сдавая экзамены!Она сразу сказала,что с таким впервые сталкивается,но есть ещё в школе дети похожие на мою.Дело в том,что наша школа 2-ва года назад была самой обычно,но т.к. она находится в престижном районе,её быстро объединили с гимназией и те кто там учился автоматом попали туда без экзаменов!И мы столкнулись со сложной программой ,с большой нагрузкой,да ещё теперь и с обязательным 2-ым языком!

Цитата :

столкнулись со сложной программой ,с большой нагрузкой,да ещё теперь и с обязательным 2-ым языком!

Если проблему не решить, то ее нужно объехать стороной. Зачем вам сложная программа и второй язык? Ищите школу попроще. В любом престижном районе они есть.

Ну и к Семеновой. Еще раз. Настоятельно рекомендую.

Каргор, переходите в школу попроще, возможно 50 % проблем уйдёт с переходом

Цитата :

Дело в том,что наша школа 2-ва года назад была самой обычно,но т.к. она находится в престижном районе,её быстро объединили с гимназией и те кто там учился автоматом попали туда без экзаменов!И мы столкнулись со сложной программой ,с большой нагрузкой,да ещё теперь и с обязательным 2-ым языком!

Как странно Нашу школу объединили с немецкой, но программа и количество языков не изменились вообще. Никому видимо даже в голову не пришло обучать умных и мотивированных деток в нашем классе :wink1 по усиленной программе

Странно. Нашу бывшую школу то же обьединили с английской. Но программы в обеих, формально обьединенных зданиях не изменились... И это стандартная практика.

И программа с учебником поменялись?

Девочки, вопрос: Семенова - нейропсихолог, проводит нейропсихологическое исследование. Нам психолог (ну, патопсихолог) предлагает пройти экспериментально-психологическое исследование. Это одно и то же

Это зависит в какую сторону ваш психолог собирается экспериментировать.

Мать и мачеха, скорее всего нет. Вроде бы, в теме про вождение и ПНД это название мелькало.

Я бы посоветовала изменить отношение к этой проблеме. Главное, надо постараться создать мотивацию к занятиям у ребенка, и не наседать слишком сильно. Где-то я читала про систему "маленьких шагов". Смысл такой: не надо ставить перед собой и ребенком глобальную цель (научиться быстро читать, считать и т.д.). Поставьте одну маленькую цель и достигните ее (например освоить примеры на деление). Послее ее достижения другую. Так шаг за шагом общая картина измениться.
В качестве помощи с занятиями попробуйте посмотреть вот такие ссылки:
http://www.adme.ru/vdohnovenie/obuchenie-matematike-na-kubikah-lego-591555/
http://www.adme.ru/zhizn-nauka/10-prostyh-matematicheskih-tryukov-837610/
http://www.adme.ru/zhizn-nauka/gifki-kotorye-obyasnyayut-matematiku-na-palcah-760860/