Здравствуйте govorusha! Решилась тоже попросить у вас помощи. Сыну скоро 9 лет. Учится во 2-м классе обычной школы. В анамнезе была ( или есть) дизартрия, ОНР-3, ММД, теперь СДВГ. Учимся с трудом , особенно трудно дается русский язык и английский ( стали заниматься с логопедом) импульсивен, плаксив, но отходчив. Но беспокоит странная реакция когда на него ругаются или что-то заставляют - сын смеется! Я, отдельная проблема, часто повышаю голос и могу и за ухо оттаскать , а он, как издевается - и орет и смеется. Заметила, что не может сосредоточится при физических нагрузках, пример, подтягиваться на турникете не может из-за невозможности сдержать смех. Что это?

Здравствуйте, Упса. Смех - это всегда (!) выход напряжения. Просто напряжение может быть разного рода. Похоже, что у вашего сына закрепилась привычка реагировать смехом на ЛЮБОЕ напряжение, в том числе на физическое усилие. С неврологом я бы в любом случае посоветовалась на этот счет, но предполагаю, что вы это уже сделали. Я бы начала с того, что перестала ругать ребенка за такую (безусловно, выводящую из себя!) реакцию, ибо создается впечатление, что он уже не может ее контролировать - а если не может, то ругать не только бесполезно, но и вредно, ибо это подкрепляет привычную реакцию. А дальше долго и терпеливо нужно учить ребенка выражать и разряжать свое напряжение более адекватными способами. Подумайте, какая реакция ребенка вас бы удовлетворила в ответ на ситуацию, когда его ругают?.. или что-то заставляют делать?.. Эта реакция должна быть из разряда "что-то сказать" или "что-то сделать", просто "молчать и идти выполнять" не пройдет. Разрядки не будет. Берем наиболее часто встречающуюся ситуацию, когда ребенок невротически смеется - и думаем, что с нею делать. С одной стороны, думаем о собственных действиях (как не напрягать ребенка чрезмерно), с другой стороны - подсказываем ребенку конкретную реакцию, которая в данном случае подходит. Ну, скажем, мы говорим ребенку - иди садись за уроки. Он смеется и не идет. Мы подсказываем ему возможную причину напряжения, говоря: "Тебе не хочется сейчас садиться за уроки и ты недоволен тем, что я напоминаю тебе о них". Все. Про смех ничего не говорим. Если через некоторое время таких наших комментариев ребенок вдруг сам скажет вслух что-либо про свое состояние - поставим себе жирный "зачет" и продолжим дальше. Неадекватного смеха потихоньку станет меньше.

Про ухо, Упса, - сами понимаете, наверное, это нужно просто убрать. Если ребенок реально вас ПУГАЕТСЯ, то лучше не начинать никаких действий по избавлению ребенка от невротической реакции (смеха, в данном случае) - все равно либо ничего не получится, либо смех заменится на другой симптом, который может не радовать еще больше.
Остальные рекомендации - как при любых невротических реакциях ребенка. По возможности спокойная благожелательная атмосфера, почаще хвалить ребенка и стараться обеспечивать ему ситуации успеха, побольше двигаться, желательно бассейн или игры в ванной, скоро - подвижные игры в снегу, горки, снежки и т.д., устойчивый режим сна, приятные постоянные и неизменные ритуалы укладывания, побольше гулять, отдыхать не за компьютерными или электронными играми. Ну и, конечно, хотя бы минимальное по времени ПРИЯТНОЕ ежедневное общение с вами, не обремененное выполнением уроков. Хотя бы 5 минут перед сном...

Спасибо за ответ. Да, очень похоже, что именно напряжение. Один невропатолог предположила, что ребенок путает эмоции. Мол, показываете ему на картинках где радость, где печаль...
Про собственные срывы на ребенка - согласна, корю себя, ругаю, обещаю взять в руки...но опять срываюсь. Самой надо лечиться.
Завтра вызывают в школу к завучу ( очень грубая и неприятная дама) по поводу поведения сына. Боюсь, что подход будет к проблеме, как в замечаниях в дневнике : " Провести беседу с ребенком об отвратительном поведении на уроке".

Как прошло, Упса?

Здравствуйте ! Не могу до сих пор собрать все мысли в кучку . Выяснилось, что сын очень импульсивен до агрессии в реакциях на замечания , да и " просто проходя мимо может ударить". Я не отрицаю и такое, хотя дома это послушный ребенок и даже бывает через чур послушный, что я делала выводы о том, что я совсем додавила и достращала ребенка. Много врет. Отрицает очевидную? ( сама не свидетель) вину - "это не я!", " а что он обзывается?!", " Он\она первой начали!" и т.д. Сказали прекратить занятия боевыми видами спорта. Очень мне жаль и очень не хотелось. Тренер его хвалит, спортшкола рядом и я успеваю на обеденном перерыве отправить туда ребенка, а возвращается он сам, чему очень горд, как проявлению самостоятельности. Да, и мелкий он очень в размере, что не лишнее для него , как мне казалось. Согласна, лошадки , бассейн- очень хорошо, но некому сейчас водить и ездить. Отправляют на ПМПК для индивидуального плана обучения. Это , думаю, на благо. Или нет? Что делать с агрессией и спортивной школой?

Наверное вопрос плохого поведения и спорта следует обозначить отдельно?

Упса, однозначно отдельно.
Про агрессию пишете более подробно как и про то почему отправляют на ПМПК,
про спорт отдельно.
И лучше создайте свою тему - проще будет

Упса, про драки в школе я бы поговорила с тренером. Довольно часто сами тренеры по любым боевым искусствам ставят условием хождения в секции не-применение полученных навыков в мирных условиях. Если с двух сторон (тренера и вашей) поговорить с сыном про драки, возможно, этой мотивации ему хватит для того, чтобы сдерживаться в некоторых ситуациях. Но при этом надо иметь в виду, что любые физические наказания повышают агрессивность ребенка и его импульсивность (неумение контролировать). Если родители не сдерживаются и выражают свой страх и гнев причинением боли или запугиванием, ребенок будет делать то же самое. Прекращение занятий в секции, где ребенок чувствует себя успешным, скорее всего приведет к тому, что ребенок будет еще больше драться. Если менять, то на что-то, в чем он тоже будет хорош. Про ПМПК - не знаю. Сходить можно, рекомендации ПМПК вас ни к чему не обязывают, вы можете выполнять рекомендованное или не выполнять. Но если "индивидуальный маршрут" будет заключаться в переводе ребенка на домашнее обучение, то это скорее на благо (спокойствие) учителю, чем ребенку. Ребенку это ни разу не поможет социализироваться и научиться справляться со своей агрессивностью социально приемлемыми способами.
Довольно часто так бывает, что ребенок в одном месте сдерживается и контролирует себя, а в другом позволяет себе сбрасывать напряжение.