Здравствуйте, Маячок! Помогите, пожалуйста, разобраться.

Сыну 8 лет.

Диагноз от психиатра - РАС (другой психиатр не подтверждает, говорит о перинатальном поражении ЦНС с признаками аутоподобного поведения, впрочем ни тот, ни другой, ребенка не лечат). Неврологи лечат, от церебрастенического синдрома.

Учеба дается трудно. Особенно письмо. У ребенка явная дисграфия. При этом учится он в ООШ, по сильной программе. Программу усваивает, но есть претензии к "ничегонеделанью" на некоторых уроках. После работы с неврологом, ситуация несколько стабилизировалась. В триместре выходят тройки по русскому и математике, остальные четверки. Сын все хорошо слышит в классе и понимает. Есть проблема дома посадить за уроки. И вот мы подошли к главному.

Некоторое время назад на требования делать уроки или убирать за собой или идти мыться, а потом в кровать, ребенок стал выдавать резкие протестные реакции.

Выглядит это мягко говоря, эффектно. Например, на просьбу пойти помыться однажды он стал громко кричать и схватил себя за горло. На требование делать уроки и не отвлекаться может с силой ударить себя по ноге или по голове и все это с агрессивной мимикой. Примеры все однотипные.

Как реагировать? Куда с этим идти? К психологу или уже к психиатру? Продолжать ли занятия по коррекции дисграфии на фоне такой эмоциональной нестабильности? Как быть с уроками и прочими требованиями? (их же нельзя просто убрать?)

Про занятия с логопедом. К нам приходили на дом несколько человек, один в прошлом году, два в этом. Каждый раз после занятия ребенок устраивает себе "эмоциональную разрядку" - кидается на брата, отбирает игрушки или просто заваливает младшего на диван, начинает его мять. Пока я получаю инструкции от специалиста, на заднем плане - ледовое побоище с криками и плачем младшего, с взаимными укусами. При этом брата он любит, нашел с ним точки соприкосновения: летом подолгу играл с ним в пиратов, сейчас - в машинки.

Вообще к вечеру у сына наблюдается резкое ухудшение поведения. Он может начать бегать, выкрикивать что-то с радостными, ликующими  интонациями, кружиться на одном месте, как будто подзаряжая себя. Если вовремя не остановить и не пригасить - может кидать на пол игрушки.

Пыталась снимать эмоциональный заряд спортом. Ушу, танцы, бассейн - были последовательно оставлены по причине полного игнора со стороны ребенка в сторону тренера. Он просто находится на своей волне. хорошо, если выполнит пару упражнения, а в остальное время может кружиться или ковырять в носу, не реагируя на призывы извне. Тренерам это не нравится, и они просят "на выход". Сейчас сын по пятницам ходит в бассейн.В другой.  И все. Различное творчество не в шаговой доступности, а поездки отнимают у него много сил - астения. Надо разруливать дома.

Проблема вечернего возбуждения - давнишняя. Еще в пеленках ребенок "заводился" на плач часов в пять вечера и орал не переставая до полуночи, а иногда и позже. Периодически, нам помогает невролог, и на какое-то время стновится легче жить, но отмена препаратов возвращает все в привычное русло.

Что вы по этому поводу думаете?

Заранее спасибо.

Забыла сказать, в прошлом году, в начале учебного года, на самый острый период адаптации, я отдавала его в песочную студию. Там он разыгрывал целые представления в песке, психолог говорила, что это ему очень помогало снимать стресс.

Купила песочницу домой. Есть кинетический песок - все стоит пылится.

Без руководства он играть не хочет, а у меня не хватает на все сил: сейчас еще младший все время дома с долгоиграющей болезнью. Хотя до некоторой степени младший ребенок меня выручает. Недавно он увлекся раскрашиванием, старший стал его копировать - и вечерами было тихо, они увлеченно рисовали и обменивались впечатлениями от сделанного. Но сейчас пошел новый виток вечернего возбуждения - и снова по вечерам в доме слышно"ржание боевого коня" и топот неугомонных ног, а перед глазами мельтешение от кружащегося по комнате ребенка . И мне уже хочется быстрее залезть с головой под одеяло и не видеть этого всего...

Бабушка приезжает "на подхват", если надо посидеть с одним, пока я куда-то веду другого.

Обычно протесты усиливаются в период декомпенсации, в Вашем случае, это действительно, скорее всего "перегрузка". На всякий случай, я бы еще прощупала не изменились ли отношения с одноклассниками - не стали ли дразнить и т.п.

Мотивация у таких детей всегда страдает - это неизбежно. То, что это только "некоторые уроки" уже хорошо.

С логопедом можно договориться давать задания не после, а до начала занятий. Наверняка, это для нее не принципиально.

Насчет истерик - давайте обратную связь - "это выглядит очень неприятно" и т.п., и затем включайте игнорирование.

Маячок, спасибо за ответ. Одноклассники его не любят. И не только его. Класс сложный. 17 мальчиков и 9 девочек. Мальчики все со своими тараканами. Есть СДВ, есть двое явных Г, очень агрессивных.

Правда, учитель хороший. В обиду не дает никого. Пресекает травлю по национальному, учебному, поведенческому и пр. признакам.

Значит, все-таки думаем в сторону психолога. А какие по-вашему мнению, подошли бы занятия? Групповые на взаимодействие в коллективе? Индивидуальные на предмет концентрации внимания? Расслабляющие типа песочной терапии?

Сейчас в школе каникулы. Занятий нет. Ребенок подолгу спит, гуляет, сегодня ходил в контактный зоопарк. И все равно по приходу закатил истерику.

Повод пустяковый - не дала конфет, но он сильно разрыдался и долго не мог успокоиться. Я сделала, как вы советовали, сказала, что мне неприятно, и перестала обращать внимание. Но он добавлял децибел. Пришлось умыть холодной водой и дать успокоительное.

Меня это уже просто пугает

С вниманием вообще смысла нет возиться - это само придет, если суждено.
Песочку и всякие расслабляющие сейчас точно можно попробовать. А групповые на коммуникацию - отлично было-бы, но, возможно, в более спокойный период.

Спасибо большое!