Добрый день, Маячок!

У моего совершенно нормального 6,5-летненго сына СДВГ-шки...совершенно ненормальная мама))) На нее (то есть на себя) и буду жаловаться))))

Вобщем не знаю, что с собой делать. И себя измучила и девочек с форума. Не знаю: как успокоиться и перестать бояться и прятать голову в песок.

Рассказываю по сути проблемы. Ребенок первый, долгожданный, очень любимый и пока единственный. Проблемы начались с походом в ясли: пропала, на тот момент, отличная на очень хорошем уровне речь. Поведение стало абсолютно неадекватное, как у звереныша. С этого начались наши походы по врачам. Потом были судороги, Переезд. Новый сад (вполне успешно пошел и до сих пор ходит) - год ходил до обеда. С 4 лет адаптировался под полный день. Истерики на смену места или если что идет не так были..но вроде как воспитатели с нами сработались и справились. Помимо сада была работа с дефектологами, логопедами, нейропсихологами...которая продолжается по сей день. Нашли очень хорошего невролога. Нашли потрясающего Педагога-логопеда, которая учит сына писать и читать. Работаем с нейропсихологом в настоящее время.

Планировали пойти в класс с садовской группой. Со второго занятия педагог стала говорить, какой мой сын ненормальный...что нам надо к психиатру. На что я ей сказала, что мы там были и ничего нового не узнаем. Сказала, что получаем мед.поддержку, работаем со специалистами бесплатного Центра поддержки детей, а так же с платными спецами.
Но в итоге, она отказалась работать с сыном. И мы договорились сидеть на занятиях вместе (я сижу сзади сына), что б хоть как-то я смогла адаптировать его к школьным режимным моментам и нагрузке. Наверное это было моей ошибкой...Надо было сразу уходить.
В результате, когда подошло время выбора школы в саду воспитатель (которая всех к этому учителю устраивала) начала в жесткой форме мне выговаривать, что мой ребенок всем мешает (хотя 3,5 года в группе он особо никому не мешал), что учитель будет настраивать весь класс против сына и всех родителей поднимет и все равно нас "уйдет"...
Посоветовали мне другую школу - тоже из нашего комплекса и молодую учительницу..к коей мы и записались в итоге.
Была у школьного психолога. Та порекомендовала пройти ПМПК. Я согласилась. Мы проходили каждый год..Но в этом году в поликлинике мне отказали, ссылаясь, что наши диагнозы недостаточны. Теперь у нас все по-другому. Спец. школы позакрывали..и вобщем нет.

Теперь вопрос: я со всеми этими передрягами перестала спать, объективно думать и стала просто психом. Я постоянно волнуюсь и переживаю за сына. О том, как мы теперь пойдем в первый класс. Как новая учитель отнесется к такому "подарочному" ребенку....Как совершенно незнакомые дети отнесутся к сыну. Мы-то планировали пойти с нашей группой, где к приколам сына уже все привыкли..и родители меня знают.
А в новой школе не знают. Вобщем очень тревожит меня эта ситуация. Вроде и спецы хорошие и готовимся. И сын у меня умничка. И прогресс хороший. И психоневролог (у которой вчера были) сказала, что сын молодчинка и мы многое сделали. И успехи у него очевидные.
А я вот до слез каждый раз расстраиваюсь...и боюсь. Я готова дома запереться и вобще в эту школу не ходить...
Я не хочу, что б так относились к моему ребенку. Он очень хороший...а на него все смотрят, как на ненормального и неадекватного.
Да, он плохо себя контролирует и плохо справляется с эмоциями. Да, ему сложно сосредоточиться...Но он в этом не виноват...
Вобщем плачу я, как ненормальная.
Помогите прийти в себя и успокоиться. Извините за многобукв.

Продумайте подробно и тщательно все возможные запасные варианты. Без эмоций, а очень рационально. Чтобы это напоминало алгоритм - ребенок идет в школу - там возникают проблемы определенного рода - делаем это, иного рода - делаем то.
Лучше на бумаге.
Рационализация - хороший способ справится с эмоциями.

Маячок, спасибо большое! Очень вас ждала.
Я обязательно напишу и выложу сюда.
На настоящий момент происходит примерно следующее: Ребенок пишет в группе с логопедом. Группа из 3-4 человек. Мой присоединился недавно. Отрабатывали буквы все каникулы по 15 мин. в день. В группе начинает истерить, биться головой об парту и орать, что он дурак...Орет: подождите, я не успеваю...а до того - роняет карандаш и ползет под парту. Я так понимаю, это чисто СДВГ-шные дела. Но выглядит страшно и громко. И как эти вспышки скорректировать до школы - я не знаю. Я пытаюсь с сыном проговорить. Сказать, что он умничка, все успевает. Просто дети пишут и проговаривают слова. И у него все отлично и все получается.
На самом деле мой пишет быстрее и грамотнее...Но он выгорает очень быстро и прячется от этог нагрузки. Либо под партой, либо выплескивает в истерике. Как с этим бороться - я не знаю...и возможно ли, если у сына так работает ЦНС?!? Но орать и биться головой тоже не дело. Как убрать это я не знаю.

По школе.....у нас сейчас есть опыт с подготовкой...где мне в лицо учитель улыбалась, а через третьих лиц передала, что если мы только попробуем к ней в класс сунуться, то она настроит всех родителей против нас и будет травить моего ребенка до тех пор, пока мы не уйдет на надомное. И это было сказано нашей воспитательницей от нее мне в лицо.

Значит, что я ожидаю от школы...
1. Мы пойдем 1 сентября, нам повезет с учителем, мы будем нормально учиться в классе. Я буду ходить и взаимодействовать с учителем, психологом и логопедом.
2. Мы пойдем 1 сентября, нам повезет с учителем, сын будет истерить, биться головой о стену. Дальше мы уйдем на надомное и я буду с кучей спецов пытаться вытянуть сына.
3. мы пойдем 1 сентября, нам не повезет с учителем, и тогда я слягу с нервным срывом в ближайшую психушку.

Смешно....но до того, как расписала я думала, что у нас Будет вариант с полу-домашним....Сейчас я понимаю, что его практически нет....Грусть.

Много думала. Достала листок бумаги. Не знаю, что там писать.

Мы работаем со специалистами. Они у меня все хорошо подобранные и мной собственно отобранные на основании того, что у ребенка у них хороший прогресс.

Мы делаем все правильно и все, что возможно мы делаем.

Основная проблема у нас не в оценках и не в достижениях....а в отношении сына ко всему этому.
Т.е. он не успевает. Начинает орать, истерить, биться головой об парту...И вот эту проблему я решить никак не могу. Потому что она не поведенческого рода, а психо-эмоционального. Сын очень хочет и очень-очень старается. Но у него не выходит, как у всех и его накрывает.....И это все имеет бурную и некрасивую и очень громогласную форму....И я не знаю, как с этим бороться. В Пн. меня ждет детский психолог в нашем бесплатном центре. Но я не уверена, что она сможет нам помочь.
Сын при том при всем сам ставит себе планки. Я ему все время говорю: ошибки - это нормально. мы учимся и учеба без ошибок не бывает. А он расстраивается и орет: Я - дурак...и лупит себя(((((
Я не знаю, как с этим справляться. И это меня волнует больше всего.

А второе: это отношение к такому поведению окружающих. Потому что дети его уже специально подначивают. А взрослые тоже получается видя такое поведение считают сына неадекватным и отправляют нас к психиатру. А я им объясняю, что мы везде были и мы работаем и очень стараемся...и...пытаюсь оправдать сына. Вот мне надо теперь попробовать взглянуть на нас со стороны учителя, который имеет класс в 30 человек. Уф..
Грустно мне....Грустно от того, что в классе мой работает намного лучше и очень мотивированно и с отдачей. Он очень хочет и старается. И я умею обходить почти все острые моменты и перенаправлять своего ребенка в нужное русло. Но в школе на уроках я сидеть с ним не смогу....
Я не знаю, как быть. Я не знаю, как справляться с его самооценкой критической и вот такими реакциями без моего присутствия. Ему очень самому плохо. А я не знаю, как помочь.

Ну, во-первых, я бы не стала относится к таким реакциям очень уж трагически. Как правило, такие дети имеют ситуативную самооценку, очень привязанную к событию - что-то получилось - "я лучший, я самый крутой, я...", не получилось - она скатывается ниже плинтуса. Но не надолго.  То есть такие высказывания и удары себя по голове - не показатель. Показатель это фон настроения. Если, в целом, не считая конфликтных ситуаций, он нормальный, то есть ребенок весел и розовощек, значит, все в порядке.
Второе - в таких ситуациях у ребенка есть потребность - разрядиться, выплеснуть накопившиеся негативные эмоции. Он этого достигает. Вопрос - есть что-то, что должно его мотивировать, чтобы он так не делал? Если мнение окружающих не является для него значимым...
Понимаете? Нужно что-то придумать, какую-то систему штрафов и вознаграждений за такие реакции.

Маячок, а правильно ли придумывать систему штрафов и наказаний на то, с чем Ребенок, точней работа его ЦНС справится не может? Он ведь не просто от нечего делать бьется головой об парту, что б нам насолить. Он это делает при сверх нагрузке, когда не справляется. От отчаяния и досады на самого себя. Т.е. Ребенок с чем-то не справился, а я ему еще сверху нахлабучу штраф.система поощрений у нас за занятия есть. Сыну Очень тяжело держать внимание и работать час. 30 минут обычно все идет нормально. Далее он выгорает, сбрит и имеем то, что имеем.

Я не отрицаю, что есть у нас пробелы и в во питательных моментах. И папу нашего взрывного надо урезонивать и вырабатывать общую тактику по отношению к ребенку. Там проблемы есть. Сегодня читала тут прекрасную статью как раз.

Но истерики меня волнуют больше всего...поскольку это будет краеугольный камень преткновения между сыном и школой. И именно из-за такого громкого неадеквата нас из школы и будут активно убирать.

Любому ребенку, так или иначе нужно учиться с собой справляться.
Когда окончится "не справляется нервная система" и начинается "привычное реагирование" - заметить не реально.
Поэтому приходится придумывать дополнительную мотивацию. Чем сложнее это делать для ребенка - тем весомее должно быть вознаграждение. Штрафом, в данном случае, будет отсутствие вознаграждения.
Аутистам, наверняка, еще сложнее не орать и не кусаться, когда им что-то не нравится. Но их тоже этому учат. Это и есть социализация.

Насчет длительности занятий - вот над этим как раз и стоит думать. Не совсем понимаю зачем шестилетке заниматься час, если у них уроки должны быть не больше 35 мин.?

Маячок, а как лучше продумать вознаграждение? Я попробую найти методы по коррекции поведения аутистов. Может у знакомых спрошу - есть у нас такие детки.

Т.е. я ему ставлю двойную задачу на урок: Если ты хорошо пишешь и одновременно справляешься со своим поведением - получаешь конфету? А если только пишешь и орешь? А если только не орешь, но писать не стараешься?
Я просто не очень понимаю, как мне грамотно выстроить саму систему мотивации. И так подробно выспрашиваю, потому что это самая основная наша проблема.

На счет длительности занятий - ну вот у нашего логопеда они такие. От этой данности мы уйти не можем. Потому что это единственный специалист в данной области, с котоым у нас такой прорыв. У ребенка есть нарушение моторных функций. И нарушение пространственного восприятия. Я от него осенью смогла добиться только треугольник по точкам отрисовывать. Т.е. он вобще не мог нарисовать треугольник. Я ему объяснила, как можно строить треугольник с помощью точек и на подготовке в школе мы и буквы начали писать по точкам. По-другому у нас была истерика. А тут он мне с первого занятия начал простейшие предложения из знакомых букв писать. И в Праздники мы отписали кучу незнакомых букв и почти догнали ребят.
Я, честно, такого прогресса от сына не ожидала. Для нас это - большой прорыв. Но истерики тоже хотелось бы убрать постепенно. Мне хочется, что б сын себя почувствовал спокойно и уверенно. Он постоянно дергается, что не справился, не успел, не успешен. В школе я его поддерживала и говорила: да, правильно, все хорошо, молодец. А тут я с ним не могу сидеть....И не пойму на чем он переламывается: с нагрузкой не справляется из-за концентрации...или думает, что не успевает. Или все вкупе. Надо будет попытаться его расспросить.
Логопеда этого точно не брошу. Верю я, что она и речь сможет нам поставить. У меня на нее очень большие надежды. Потому как остальные занимались пол-урока нейропсихологией и собиранием кубиков...А тут именно логопед и очень любит свое дело...и я в нее очень верю.

Не, задачу нужно ставить одну - "без криков".
Требование "старайся" как раз и провоцирует такое поведение.

Попробуйте обсудить с Вашим логопедом эту проблему. Что она посоветует. Она ведь лучше знает ребенка, который, такой, у нее явно не первый.
А то я ведь владею только такой информацией - "мальчик 6-ти лет кричит на занятиях, если у него что-то не получается".

Может быть попробовать научить его транс формировать крики и битье головой в рисунок. Попросить его нарисовать свою злость. И потихоньку приучить всегда так делать . Я читала об этом приеме в книге Адель Фабер и Элен Мазлиш.