Всем добрый вечер!
история такая - мы ходим на групповые занятия по нейропсихологической коррекции -дыхание, ползание, итп, наверное многим здесь знакомо. Так вот, в группе 6-8 детей, и система такая -в течение занятия можно получить "плюсы" за -правильный ответ (если спросят ТЕБЯ, выполнение упражнения. В конце занятия -"давайте посчитатаем у кого сколько плюсов сегодня и кто у нас победитель". Мало того, в конце цикла первых трех победителей будут награждать.

Последние пару недель мой -не очень-то сконцентрирован выполнять разные упражнения. (на отмене страттеры) отвлекается, не слышит, ну, понятно.. Соответсвенно, в зачетной таблице не на первых местах, и я вижу, как он это переживает. А в последний раз он мне сказал после занятия -все, больше туда не пойду. все равно я не могу быть уже на 1 месте. и на втором. и у меня не получается. Пыталась убедить его что"ты соревнуешься сам с собой, это не важно кто первый кто нет" но сама понимала что звучу неубедительно , да и вообще просто обманываю -я то его понимаю. И психолог то говорит другое, плюсики -самое важное.

ужас.. зачем детям лишний стресс? на занятии по психокоррекции? абсурд какой-то.. бросить, что ли..

А может, стоит поговорить с преподавателем? Объяснить ситуацию, что отменен препарат, что ребенку из-за этого СЕЙЧАС трудно сконцентрироваться...

вообще идея плохая, имхо. Мои вообще не любят соревноваться, сразу увядают.

А почему в этой теме? Я решила зовут соревноваться?

Затея даже вредная, заниматься ребенку нужно, а желание (итак обычно небольшое) отбито напрочь. Надо с преподавателем разговаривать.

да, я собираюсь поговорить. мне кажется вариант может быть один -что все молодцы, у всех хоршие успехи, победила дружба.. и еще теперь придется постараться чтобы детей в этом убедить -потому что уже сказано много наоборот.

если не согласится -придется уходить, все равно толку не будет, чего стараться если ты уже в троечниках...

А мне хороший урок был -посмотреть на ребенка в такой ситуации перед школой.. будет о чем поговорить с учителем (даже уже на этапе выбора))

перенесла тему в Жизнь

Да, Чеба, я объясняла.. вроде поняла. она его не ругает на занятиях, нет (еще не хватало)
Просто -отмечает (и фиксирует с помощью этих плюсов) -успехи других.
Ребенок все занятие на турнирную таблицу смотрит. На прошлом занятии просто закричал " ну сколько можно уже ему плюсов!!! "
а что именно сейчас -да он и на таблетках не очень то самый ловкий с мячом или с координацией.. еще и самый младший там (этим я его хоть утешаю..)

Фиалка, спасибо :D

Теодора, я согласна с Вами, что для ребенка - большой стресс чувствовать себя хуже других. У нас на занятиях с нейропсихологом примерно такая же история - и это единственное, что мне там не нравится.
Мы занимаемся пока не в большой группе, а вдвоем или втроем. И инструктор в конце занятий дает приз - небольшой, но для ребенка чувствительно: наклейку или машинку маленькую. Иногда мой приносит на занятия свою машинку, и один раз инструктор после занятий за плохое поведение отобрала ее у него и оставила в Центра до следующего раза. Это был жуткий стресс для моего сына.
А недавно инструктор принес напечатанные на цветном ксероксе деньги. И теперь всем после занятий дают кто сколько заработает - от 100 до 500 рублей. Я была просто в шоке!!!
Мой часто на занятиях шалит, отвлекается, он вообще по сравнению с другими существенно более расторможенный, он НИКОГДА не бывает лучше другого.
Последнее время его стало трудно заставить ездить на занятия, и дома он стал хуже заниматься. Ничего не говорит, но я вижу, что именно из-за этого. Странно, как психолог не понимает таких простых вещей... Я пыталась с ней говорить, но она считает, что это - стимул для занятий. Видимо у них у всех такое стимулирование - часть методики.

Теодора, а вы где занимаетесь?

Стимул нужен,но не такой. Ребенок должен преодолеть себя,а не сравниваться с соседом.
Девочки,а нельзя предложить вашим инструкторам оценивать личные достижения детей? Каждое занятие каждый ребенок получает + и -,но сравнение идет не с соседним Васей ,а со своим, например - вчерашним результатом или результатом в первый день занятия?
Как можно сравнивать детей при коррекции-когда изначальный уровень сильно отличается,и то с чем пришел Вася может быть результатом с которым уйдет Петя?
А Вася может остаться на том-же уровне,но быть лучше других.

Мы когда ходили на психологические треннинги, метода та же была, только победителя выбирали каждый день и все дети в группе побывали победителями, в конце треннинга их сажали на стул, хлопали и кричали "ура", победителем становился тот, кто набирал больше всех звездочек, но звездочки психолог выдавала не за что-нибудь одно, нпр. поведение, а за все: старание, правильн. ответ, усидчивость, смелость отвеч. первым, за сдержанность, уступчивость и т.д., вообщем без звезды никто не оставался, таким образом обид ни у кого небыло, а стимул получить звезду был.

мы на маяковке, на Фадеева

Да, наш инструктор тоже считает что это нормальная мотивация. хотя когда увидела прошлый раз что дети расстрваиваются, сказала -"не переживайте, вы же соревнуетесь с собой". но онир не понли почему с собой если турнирная таблица и победители.
предложу, попробую.
расскажу))

да, Тигра, наверное инструктор должен внимательно следить чтобы все были равны. тогда можно использовать такую "мотвацию"

Теодора наверное вы у Горячевой занимаетесь.Мы через это прошли.Мой за 2 года так и не получил приз ни разу.Я даже не заморачивалачь,после первой истерики я приносила на занятия свой приз и все было хорошо.

Медведица, попробую, спасибо) а как объяснить ребенку -сказать ему чтобы тоже не заморачивался?

мой тоже не любит когда его с кем-то сравнивают,я считаю-он прав.зачем нужны занятия от которых стресс?

Слушайте, у нас в школе до 4 класса (!!!) включительно безоценочная система - как раз по той причине, что дети в этом возратсе оценку воспринимают именно как оценку себя.

ИМХО в вашем случае надо как-то разговаривать чтобы что-то другое придумали!

Медведица, это мы у Горячевой занимаемся , по вашим стопам пошли. Я в первые два месяца тоже свои приз приносила, но ТГ категорически посоветовала мне этого не делать.
И вот сейчас у нас самый трудный месяц - с трудом заставляю его заниматься, плачет, говорит: "мама, почему мне надо мучаться?" Я уже пыталась говорить с ТГ, она как всегда отвечает: "Не обращайте внимания, пройдет"

Мне кажется ребенку бесполезно, что-либо объяснять и успокаивать. Надо поговорить с преподом серьезно, объясните ей ситуацию, пусть переиграет, изменит правила игры (но не отменяет).
Не понимаю ее, дети ведь все разные.

А индивидуально заниматься не хотите, хотя бы пока не втянется, а будет все получаться, можно перейти в группу.

Да, мы занимаемся с этой же преподавательницей индивидуально раз в неделю. с целью -чтобы не отставал, ну и она получше его поняла. Но мне была важна именно группа -так как больше похоже на ситуацию в школе.

но вообще -сейчас мне кажется, уже все. ничего не получилось. Вот сегодня -ужас просто что творится!!
нам дают задания, надо заниматься дома. сегодня стала пробовать. полный отказ!!
не сдерживаюсь, то ору, то объясняю, то угрожаю, то пытаюсь что-то пообещать. два часа не можем начать делать первое упражнение. у него истерика, я еле держусь.
ему скучно, не делает над собой усилие. интерес отбит напрочь, вообще он сейчас без страттеры такой -сразу начинает плакать если что обидное услышит, по пять раз в день.
не знаю, что делать. хочется все бросить, хотя бы на время.

Вот по этой же причине с моим сыном 7 дней в неделю занимается специалист и занятиями с нейропсихология я добиваюсь именно коррекции наших проблем, а не коллективной адаптации. А по тусоваться со свестниками мы ездим в Игру на тренинг.

Знаете, Теодора, я в похожей ситуации - бросила. Это не нейропсихологическая коррекция была, а дополнительный английский у ребенка. Он чувствовал себя там неловко, неуютно - одни дети старше, другие лучше знают язык; мой начал психовать, все время ощущать себя неуспешным... я поднажала - началась рвота перед каждым занятием, пришлось к психологу тащиться...
в общем - были капризы и нытье, стал хороший такой жирненький невроз... отменила я на фиг весь английский (все равно бы ничего хорошего не вышло, он потом как начал болеть - так бы и не ходил все равно на него)... и не жалею...
какая польза от ЛЮБЫХ занятий, выполняемых на угрозах и истериках - я не понимаю. Вы прямой дорогой движетесь вслед за нами - на всех парах к неврозу, оно вам надо? Может, отступиться пока?
я даже не знаю, какая тут роль страттеры, в принципе, такого ухудшения самочувствия ведь можно и одной сложной психологической обстановкой добиться... У меня, помнится, детка тематическая однажды в таком состоянии вернулась от бабушки - уезжала лет в пять на месяц к бабушке - ничего особенного, просто бабушка строгая, упорядоченная, немножко жестковатая... а детка приехала - глаза на мокром месте, чуть что - в рев...

Я германовне вообще про призы не докладывала,выдавала сама и все.Она нейропсихолог отличный,а просто психолог не очень.Много не понимаю,как можно внимания не обращать?