Кешью пишет:

В заключении даже вписать лишнее слово некуда.
Форма такая, только положено или не положено.

Да, да. То самое пресловутое "Меню"
Короче ничего не изменилось...

Кешью пишет:

У вас замечательный ребенок, все у него хорошо.

Ага ага.

В общем остается как и прежде: все решает врач.
И мне тоже в свое время сказали, что в школе вас дезинформировали.

Кешью... грустно...
И дальше как???

Ужас и дурдом, честно говоря...

P.S. Мы в самом начале пути, педиатра посетила, список врачей написала.
Получается, это я так просто развлекаюсь

Лив.
Получается, что вы обойдете всех врачей и они могут написать щадящий режим или доп.выходной.
Но если вы на заочном, а хотите на индивидуальное, то это через пнд.

А врач, который в поликлинике, разве не ПНД?

Нам школа предлагает то же, что и вам - адаптированную программу, которую должна вписать ЦМПК...

Адаптированная программа ни вам ни нам не положена.
Я разговаривала с психологами из школы сегодня.
Они пойдут в пмпк на консультацию.
Вот только я получу заключение на руки.

Кешью пишет:

Адаптированная программа ни вам ни нам не положена.

И зачем тогда это всё....

Кешью,  они и обратную сторону не заполнили?  На лице - ОВЗ,  сзади - пограничники.

А что там заполнять?
Положены занятия с психологом.
И все.

У моей прописаны задачи психолога.  Ну и логопед.  Правда тоже попросили в дальнейшем решать  это в саду/школе без их участия.

Кешью, так вы сейчас ждёте, пока в школе сходят на консультацию по поводу вас?

Вообще... что можно ""наконсультировать"", если сыну в таком формате школы плохо...

Пока ходит нормально, ттт
В нашем случае все зависит от состояния
А в плохом состоянии ему и от надомного плохо.
Есть много мелоче и тонкостей, которые напрягают сына.
Сейчас пытаюсь их выловить и проговорить.
Но вообще то, что в школе только началка и 5 классы - это хорошо.
И хождение по кабинетам убивает время на переменах.
А это проблемные моменты.

Кешью, @@@@@@@@@@@@@@
Чтобы подольше продержались.

Самый сильный проблемный момент- немецкий.
И уже немного английский.
Вчера была у директора, просила совсем убрать немецкий, оставить только английский.
Спрашивала по-хорошему, как лучше оформить.
Семейное, заочное?
"Ну как же совсем без него?
А давайте он будет понемногу его учить.
А заполните за него словарь."
А он сидит с классом и понимает, что все успешны, а он нет. И не может с этим смириться и учить язык не может. Отторжение полное.
С английским тоже сложно(

Кешью, у нас паре ребят, у которых были проблемы со вторым языком и отставал первый, школа предложила вместо урока по второму языку посещать уроки первого, но в др группе, для которых этот язык второй. Имхо прекрасный вариант.

Проблемы с первым иностранным(
В этом году 5 часов в неделю.
Посмотрю расписание других 5 классов.
Да он бы и просто в коридоре посидел, передохнул, или другими уроками занялся (если будет в школу зодить)

Кешью, простите ради бога. Это языковая школа?( простите, не следила за событиями у вас подробно)

Чамочка пишет:

Кешью, простите ради бога. Это языковая школа?( простите, не следила за событиями у вас подробно)

Чамочка, да.
Первый немецкий.
С этого года второй язык - английский.
Перейти сейчас в класс с английским - это стресс.
Может через год или два.

Кешью пишет:

Адаптированная программа ни вам ни нам не положена.
Я разговаривала с психологами из школы сегодня.
Они пойдут в пмпк на консультацию.
Вот только я получу заключение на руки.

Адаптированные программы, которые школы обязаны писать и как-то реализовывать (делать вид скорее, имхо) - это программы для ЗПРиков (7 вид за основу) и легкое УО, дисграфики, дислексики, дискалькулики, дети с СДВГ без отягащений. Те те дети, для которых общая программа - это слишком много и неподъемно.

А вот как адаптировать программу к ребенку с депрессией, с аутичным нескорректированным поведением и др проблемами психики- большой вопрос. Ибо проблемы лежат в плоскости медицины гораздо больше, чем в образовательной (то, за что школа отвечает каким-то боком). Пока не скорректируется основное - образовательной программы не реализовать. Это верно Кешью заметила - когда ребенку плохо, ему не то, что в ООШ, ему и на надомном (и без оного вообще) - плохо.

У нас получается так - Иван пеняет на Петра, а Петр на Ивана. Ибо образование с психиатрией (которая как раз и обязана корректировать состояние ребенка и определять его возможности или невозможности в обучении на текущий момент) не пересекаются. К сожалению.
Поэтому проблемный ребенок тихо плывет в стороне от всего, в своем непонятном режиме. А родителям выносят мозг школы, которые тоже не понимают, что им делать.

Агава пишет:

 Ибо образование с психиатрией (которая как раз и обязана корректировать состояние ребенка и определять его возможности или невозможности в обучении на текущий момент) не пересекаются. К сожалению.

Агава, пересекаются в виде справки на надомное все же.
А промежуточных получается вариантов все таки нет.

Странно, что школы заговорили про пмпк сейчас в разрезе их собственных возможностей организовать индивидуальные занятия. Вот откуда они это взяли?...А ПМПК отрицает. Все тот же бардак.

Дрим пишет:

Агава пишет:

 Ибо образование с психиатрией (которая как раз и обязана корректировать состояние ребенка и определять его возможности или невозможности в обучении на текущий момент) не пересекаются. К сожалению.

Агава, пересекаются в виде справки на надомное все же.
А промежуточных получается вариантов все таки нет.

Странно, что школы заговорили про пмпк сейчас в разрезе их собственных возможностей организовать индивидуальные занятия. Вот откуда они это взяли?...А ПМПК отрицает. Все тот же бардак.

Так и на надомном далеко не всегда учиться получается, Дрим.  Если не может сам ученик, то что может сделать учитель? Которому, например, дверь не откроют?

А промежуточных вариантов... Да, в Мск еще есть школа дистанционного образования, кстати. Через тото же ПНД. Дети с РАС так обучаются, кстати.
Но... и это не выход.

Еще что-то я забыла? Или таки больше ничего нет?

Бардак. Да.
В тч и потому, что теоритически школа что-то делать обязана. Что - она не понимает.
А ПМПК тоже не понимает. Она же ориентируется на минимальные учебные требования .
А плоскость проблемы далеко не всегда лежит в учебных ограничениях или невозможностях.

Дрим пишет:

Странно, что школы заговорили про пмпк сейчас в разрезе их собственных возможностей организовать индивидуальные занятия.

Да, мне только что ещё раз это сказали. Что нужно от ПМПК запись, что в названии темы.

Угу. Только, похоже, школы сами не понимают, что есть адаптированная программа, если это не относится к трудностям интеллекта.

Агава, наша школа понимает (говорит уверенно ), то, что нет у Марины и у Андрюши трудностей интеллекта тоже знает.

Только особо и не пишут то, что хочет школа...

ЛИВ пишет:

Агава, наша школа понимает (говорит уверенно ), то, что нет у Марины и у Андрюши трудностей интеллекта тоже знает.

Только особо и не пишут то, что хочет школа...

Наш психолог как раз считает, что у Андрюши есть когнитивые нарушения,
и поэтому нужен дефектолог.
Но ПМПК с этим не согласна.
Написали только занятия с психологом.

ПМПК считает, что мы со школой можем составить ИУП, при котором полностью исключить немецкий, например.
Я как испорченный телефон, передаю обрывочные сведения между школой и ПМПК.

Так нам тоже самое про дефектолога она говорила...
Она же не учит, не знает.. как пример просто привела, что, например, если нужен будет дефектолог, то...