Здравствуйте, дорогие мамы (и возможно, папы).
У меня трое детей. Средний сын учится в 5 классе, 11 лет, с дефицитом внимания. В целом, всем хороший мальчик, умный и добрый, но в школе хронически получает двойки. Устные предметы - 4,5, некоторые учителя считают талантливым. Но только до момента, когда просят открыть тетради и записать что-то по теме урока. В этот момент он "отключается" - засовывает палец в рот, упирается взглядом в стену и уходит в себя. На замечания учителей не реагирует.
Если все же пишет, то ужасно - буквы разного размера, прыгают по строчке, а то и вовсе строка "улетает" или "тонет" под линией. Иногда зеркалит буквы. Иногда путается в написании - явно слышится "ж", а он пишет "ш" и наоборот. Учителя пишут - нарушен фонематический слух. Но что с этим делать - никто не говорит.

Соответственно, тяжелее всего ему дается русский язык - там стабильно двойки. Иногда четверки и даже пятерки - если отвечал у доски. Потому что материал он знает. Если писать немного - напишет, причем вполне приличным почерком. Если больше пары строк - просто откажется работать.

Летом он прошел обследование в психиатрической больнице. Там написали "Непсихические нарушения, обусловленные соматическим заболеванием, ЗПР" (долго болел гломерулонефритом, не вылезал из больниц, последние пару лет стойкая ремиссия). Прошел ПМПК - там добавили "тяжелое нарушение письменной речи". Получил рекомендации обучения по адаптированной программе, работу с дефектологом, логопедом, психологом. С сентября поменял школу, в пятый класс пошел. Дефектолог у них есть, психолог появился лишь недавно, по моему мнению - специалист ниочем. Логопед тоже вроде в наличии, но где он - непонятно. ДО сих пор не удалось его отловить в школе. Сын утверждает, что к логопеду его не водят.
Больничный логопед при обследовании в "шестерке", как ни странно, патологий не выявил. Говорит, у ребенка просто  не сформированы навыки письма, надо работать. Но он МОЖЕТ писать! Другое дело, что он после этого выматывается и падает без сил. Любое письмо он расценивает как адову работу, поэтому старается всячески уклониться от него.

После перевода в новую школу психологическое состояние сына улучшилось (в прежней школе травили из-за его особенностей), с учебой тоже в целом стало лучше, но письмо откровенно тянет нас на дно. Голова у сына настолько светлая, что в этом году впервые решилась отпустить его на Московскую олимпиаду школьников по экономике. Заочный тур он прошел успешно (потому что я была в поле его зрения, не позволяла отвлекаться, поэтому он все успел), приглашен на основной. Идти вроде хочет, я не заставляю. Ему действительно это интересно. Готовлю его к участию, понимаю, что мозгами он все сообразит, вполне может и задачи решить, и на вопросы ответить.  Но физически скорее всего не выдержит объем нагрузки. Задачи еще порешает. Тестовые задания выполнит - там немного писать надо. Но если будут письменные задания, где надо описать ход мысли, привести аргументы - то в лучшем случае - напишет ответ на один из вопросов, дальше вымотается, и, засунув палец в рот, остаток времени будет снова смотреть в стену. Если завалит - сам же будет потом переживать, ругать себя на чем свет стоит.


У невролога мы постоянные гости. По его назначению пьем таблетки. Начали с пантогама, потом фенибут с адаптолом. Пантогам помог лишь в одном - в период его приема прекратился энурез. В остальном эффекта не обнаружила. Фенибут вообще никак на ребенке не сказался.

Вот сейчас открыла электронный журнал - а там сразу три двойки за сегодня. Две по русскому, одна по английскому. По английскому! У ребенка со словарным запасом, прилично опережающем одноклассников! Он уже свободно читает книги из серии "Английский клуб", а в школе  - полный игнор урока. Если соизволит уделить время учительнице - то в этот день у него 4 или 5. Но таким счастьем он ее одаривает редко.

Когда с ним я - ребенок работает. Но я авторитарная мама, у меня не забалуешь. А мне надо научить его САМОдисциплине. Куда бежать и что делать?

При таких проблемах нужен частный логопед .Очень хороший проверенный спец.А школьный логопед это для галочки.
Здесь на форуме есть логопеды спросите у них совета.

Учителя пишут -
нарушен фонематический
слух. Но что с этим делать - никто не говорит.

потому, что учителя не занимаются речевыми и слуховыми нарушениями. Логопед или дефектолог.
И ... Вы упустили 5 лет етих самых необходимых занятий. (( на школьных специалистов надеяться не стоит
- возраст ребенка, увы, добавляет сложностей в работе специалиста.
- времени на занятия в школе государство выделило не просто мало, а критически мало.
- квалификация школьных логопедов - максимум, звуковка у младшеклассников.

Те логопед или дефектолог - ВНЕ школы и надолго.
Тренировать руку в писании . Ничего иного и быть не может. Стимулировать ребенка писать. Записки вам, например. Или вести дневник. Или еще что писать. И вам выдавать ребенку за каждую быстро написанную строку, постепенно наращивая их количество.
Никакой специалист не отработает НАВЫК письма за ребенка. ((( а писать на уроках придется все больше и больше.

Имхо -
1) частный специальный логопед, владеющий данной проблемой на постоянной основе и на долго.
2) показать ребенка хорошему нейропсихологу
3)я бы забрала на заочное( или частичное заочное), что бы высвободить много времени на логопедические занятия, т к уже пятый класс...

Вообще, конечно 11 лет это уже пожар-пожар

Ох, очень Вам сочувствую. Поддержу рекомендации Чамочки.

надо проанализировать уровень развития мелкой моторики. какому возрасту она равна. вот мой в 7 классе. уровень-конец 4 начало 5. но в 5 точно каляки были и жуткий негатив против письма.
что сделали. ушли на узкую линейку. завели прописи. 5 минут переписывания печатного текста. развитие механизма глаз-рука. но это работал логопед. и сейчас работает.

и качалка. руку надо усилить. не хватает сил.

Спасибо за ответы.

Агава, во-1, 5 лет назад у ребенка были другие проблемы, опасные для жизни и здоровья. Тогда он "жил" в нефрологическом отделении одной из московских больниц.

Во-2, Вы не думайте, пожалуйста, что проблема с письмом у него была единственной все это время, а я такая фря, 5 лет сидела и ничего не делала. Нет, на фоне того что было сейчас на ребенка вообще грех жаловаться. У него с самого рождения были проблемы с развитием. Поздно стал держать голову, поздно сел, поздно встал, поздно пошел, заговорил в 3,5 года.  Все это время мы постоянно работали со специалистами. В 3.5 года ему наконец назначили медикаментозную терапию, после которой он выдал первую фразу на третий день приема когитума. Поскольку в обычном коллективе он заниматься не мог, с ним много занимались индивидуально. К 7 годам он знал все буквы, удалось научить его правильно держать ручку в руке (раньше упорно зажимал в кулаке, и выводил каракули). Учитывая динамику, я была уверена, что до школы я успею его подготовить до нормы - но тут случился рецидив гломерулонефрита, и летом, перед самой  школой, его отправили в нефрологический санаторий  на 2 месяца. И снова, как и после больниц, вернули затюканного ребенка с госпитальным синдромом. Все, чего удалось достичь после последней госпитализации - пошло прахом.
Первый класс - и снова начались обострения и больницы, а тут еще умудрился упасть и сломать в щепки локоть правой руки. В итоге вместо того, чтоб учиться писать, он две недели ходил загипсованный, потом еще несколько недель восстанавливал подвижность руки.
Чтение мне удалось ему наладить после первого класса (до этого с трудом складывал слова, не понимая смысла), и с этого момента сын пристрастился к чтению. Но писать в начале второго класса ему пришлось учиться заново.
Мы прошли районную ПМПК, и там ему назначили дополнительные уроки русского языка. Не знаю, что с ним сделала тамошний педагог, но у нее Антон писал помногу, и что удивительнее всего - чуть не каллиграфическим почерком. Сейчас хочу ее позвать как репетитора, но пока у нее нет для нас "окон". Сама она считала, что у ребенка нет никаких проблем кроме лени. Пока работали репетиторы по другим предметам+занятия со мной. Индивидуальный подход сделал чудо - ребенок быстро догнал по знаниям сверстников, а по некоторым вопросам ушел далеко вперед.
На сегодняшний день проблема с письмом - последнее, что у нас осталось из всего вала проблем, которые были раньше. Ну, еще расхлябанность, неряшливость и раздолбайство - но это уже воспитанием истрогостью корректируется.

мицу пишет:

надо проанализировать уровень развития мелкой моторики. какому возрасту она равна. вот мой в 7 классе. уровень-конец 4 начало 5. но в 5 точно каляки были и жуткий негатив против письма.
что сделали. ушли на узкую линейку. завели прописи.  5 минут переписывания печатного текста. развитие механизма глаз-рука. но это работал логопед. и сейчас работает.

Мицу, с прописями много работали. И без них. Сейчас что делаем: если не работал на уроке - дома делаем и классную, и домашнюю работы. Все буквы, которые он писал непотребным способом, отрабатывали в отдельной тетради, прежде чем приступить к работе. В итоге при мне ребенок вполне прилично писал.
Я думала, что будет как с чтением - наработаются навыки, и негатив к занятию уйдет. Но время идет, а лучше не становится. Я уже иногда просто не выдерживаю и бросаю издеваться над ребенком и над собой. Потом собираю себя в кучу и начинаю все заново.

Чамочка пишет:

Имхо -
1) частный специальный логопед, владеющий данной проблемой на постоянной основе и на долго.
2) показать ребенка хорошему нейропсихологу
3)я бы забрала на заочное( или частичное заочное), что бы высвободить много времени на логопедические занятия, т к уже пятый класс...

Чамочка, с платными специалистами у меня как-то дело не пошло. Деньги выкачивали немалые, а толку ноль. Садовский логопед за год поставил ребенку все звуки (пол-алфавита не выговаривал), а платный, проработав перед этим несколько месяцев, не сделал почти ничего.
Школьный психолог его здорово "раскрыла" эмоционально, что он в себя поверил и начал работать.
Нейропсихолог с ним поработал, но немного - уехал. А другие уже отказывались за него браться - большой, говорят.

Заочное для нас не вариант. У меня ушло столько сил на ребенкину социализацию, предоление последствий травли в саду и во 2-3 классе школы. Он и так в малокомплектном классе учится, 8 человек всего. Только-только разжался, перестал от сверстников шарахаться.
Да и кто с ним будет заниматься на заочном? Если я засяду дома с ним - кто нас всех кормить будет?

Нейропсихологи работают до 14 лет точно. Мы со старшим пошли только в 11. Результаты были ощутимые (как раз в области письма) А что сейчас травматологи говорят про локоть? Полностью вернулась подвижность? Возможно ли перейти на машинописное письмо?

AnnanaS пишет:

Нейропсихологи работают до 14 лет точно. Мы со старшим пошли только в 11. Результаты были ощутимые (как раз в области письма) А что сейчас травматологи говорят про локоть? Полностью вернулась подвижность? Возможно ли перейти на машинописное письмо?

А можете подсказать специалиста, к кому ходили? Если на форуме нельзя, то может в личку?

Подвижность восстновилась, тут все в порядке. Машинописью иногда спасаемся - по обществознанию и другим предметам он работы свои печатает и вклеивает в тетрадь. С компом он на "ты", шикарные проекты с его помощью делает.

Мы ходили в нынешний ГППЦ ТО "Хорошево-Мневники", раньше это был центр "РОСТ". Полежаевская. Это бесплатно. Платно точно без проблем занимаются в Глозмановском центре (три филиала).

AnnanaS пишет:

Мы ходили в нынешний ГППЦ ТО "Хорошево-Мневники", раньше это был центр "РОСТ". Полежаевская. Это бесплатно. Платно точно без проблем занимаются в Глозмановском центре (три филиала).

AnnanaS, спасибо. А в Хорошево реально добиться бесплатного нейропсихолога, если мы живем в СВАО?
Против платного центра я ничего не имею, но все филиалы для нас малодоступны. В Хорошево нам удобно добираться по МЦК.

В цао можете получить бесплатного нейропсихолога в Тверском отделении.
Да присоединяюсь к рекомендации качать руки и плечи( отжимание от стены на пальцах, мелкая стирка, нарезка овощей, мыть пол, пластилин и тому подобное)

Судя по вашей предистории вы с ребенком большущие молодцы. 
Все будет хорошо!

Переведите его на логопедические тетради с косой узкой линейкой( это облегчает постоновку прчерка).
Купите ему стирающуюся ручку пилот.
То что малокомплектный класс это супер как хорошо!
И я бы не переписывала классную работу вообще.
Лучше писать только домашнюю, но очень качественно.

Тот логопед, который был до садика имхо, сделал свое дело- затренировал аппарат, а садиковский логопед на этой базе поставила звуки.
Внешне создалось впечатление, что платный не справился, а на самом деле это тоже было нужно. Это стандартная ситуация в логопедии, когда лавры и признание достается тому, который был последний, потому что пока просто затренировываются мышцы, как бы результата не видно, но он есть-это подготовка к звукопроизношению.


Ну и вообще, проблема с письмом это такая тягомотная, долго решаемая проблема.
Темболее, что был передом и другие заболевания... Все придет, но позже.

Мы мучились с письмом ужасно. В 6 классе только я рискнула вывести ребенка в обычный класс оо школы, при том, что никаких таких проблем, типа переломов и длительной невозможности писать у моего ребенка не было..

Для того, что бы успевать в классе записывать на устных предметах, мой ребенок сокращает и структурирует текст( сейчас в 7 классе).