Нет, не обязательно. Возможно, просто особенность кожи... Не стоит искать черную кошку в черной комнате, особенно, если ее там нет ))

Игорь Олегович, здравствуйте.
Лечение продолжаем: сын поет уже песни, с удовольствием продолжаем читать книги, пару раз даже потанцевал со мной.
Однако теперь имеет место явная расторможенность.
В группе мой ребенок ооочень отличается от остальных.
Он даже на занятиях один единственный встает, прыгает, ползает, иногда включается в занятие, но если вдруг, что-то не понравится - встает и развлекается.
Раньше был крайне возбудимый, а теперь как будто хулиганистый.
От АЧ практически не осталось следа. Пугливый, любит подурачится, слишком активный. Но если сам занимается (конструктор, рисование и т.п.) - то просто прелесть, а не ребенок. Вообще дома у меня с ним проблем теперь нет (были часовые истерики и т.п.)
В моем случае АЧ переросли в СДВГ... бывает такое? И как это оценить, как усугубление проблемы, либо, улучшение???

И еще, о чем может говорить очень яркая реакция на кортексин - ребенок очень сильно растормаживается , но значительно улучшается "глубина" речи (как ответ на терапию - подтверждает ли проблемы)?

На мой взгляд, это далеко не плохой вариант развития ребенка. Теперь имеет смысл начать применять педагогическую коррекцию, составить график регулярных интенсивных нагрузок... Думаю, кортексин также является актуальным выриантом терапии.

Спасибо! Пожалуйста, уточните:
Педагогическая коррекция - психолог?
нагрузки - физические?
если интеллектуальные - то дома очень много занимаемся по логопедии, развитию речи, задания на логику, творческие поделки. Практически каждый день все это делаем вместе с сыном.
Физических нагрузок нет -кроме того, что в свободное время сын скачет, носится, ползает, строит многочисленные дома из подушек и всего большого и т.п. (до лечения за ним не наблюдала такого рвения к беготне. Напротив - он даже с детьми бегать быстро уставал и забивался в уголок - мультики, пазлы, конструктор)

В т.ч. и психолог.. Но, точнее, сумма психологических сьабилизирующих психику "моментов", действующих на ребенка непрерывно! Нагрузки, да, физические.