Естественные последствия, о которых так много говорят, каковы они?
Как дети их выдерживают, какие делают выводы и делают ли?
У нас опять 25: хочу быть лучшей, не выходя из контакта. А если не получается -   дикий ор, а потом все с начала.
Комп ограничивать не получается. С 1 стороны, он задействован в процессе обучения, с другой, в общем трепе может мелькнуть полезная информация: о заданиях, что-то от классрука, неправильно выложила или недовыложила дз. И, конечно, толпе народа нужно сфотографировать и отослать свой конспект и дз.
Остается гавкать и выгонять с сайта.

Мой никаких выводов из этих последствий не делает. Соглашается вечером, что надо завтра вот так сделать, но завтра все идет по прежнему в большинстве случаев.
Не оставляю попыток всякими путями изменить привычное поведение. Чаще терплю поражение.

Ну, у нас например проявляются так: я со второго триместра почти полностью отпустила учебу, на ее ответственность. (Силы кончились.) Последствия - успеваемость понизилась в среднем на 1 балл. То, что было пятерками, стало четверками, четверки - тройками. Стали часто появляться текущие 2, и даже случилась одна единица по информатике, уж не знаю чем так впечатлила учителя...   

амбиции никуда пока не делись, выводы делает правильные, но волевых усилий не прилагает. Прет раздражительность и грубость.

Ой, преть...

Чтобы естественные последствия действовали, нужны естественные мозги  

На тематического, мне кажется, стало только после 20 действовать .

Ну и компьютер, это такой сильный соблазн... мне кажется сам ребенок не справится, какие бы последствия ему не грозили.

Мне тоже кажется, что естественные последствия - это для трехлеток, которые гулять без варежек хотят и настаивают на своем. Или для тех ситуаций, когда родители на ситуацию повлиять не могут уже, и то, что дома творится надо как-то назвать. Даже такая ерунда, как сменка: ну вот не напоминаю ей, вот она возвращается домой, часто от самой школы, на уроки опаздывает. И все равно 3-4 раза в месяц забывает не первый год.
Хотя, моей бывает полезно без контроля оставаться и косячить, вчера попросила меня на своем телефоне запаролить доступ к Вконтакте. Но польза нее не в том, что сама себя контролировать начинает, а в том, что начинает понимать, как ей трудно без внешнего контроля.

Возможно, стоит перед отпусканием вожжей оговорить этот вопрос. Типа, я сейчас контролирую и организовываю тебя, ты сопротивляешься и мы тратим на это много сил, при этом результат вот такой. Я отпускаю контроль, и смотрим, можешь ли ты контролировать себя сам. В конце четверти сравниваем результат. Стало хуже - возвращаешься под мой контроль, еще на четверть, стало лучше - я танцую джигу  .

О, комп я бы вычеркнула из списка "естественных последствий".
Как и подростовый возраст из рекомендуемых к методу возрастов

Олевелая Эм пишет:

Возможно, стоит перед отпусканием вожжей оговорить этот вопрос. Типа, я сейчас контролирую и организовываю тебя, ты сопротивляешься и мы тратим на это много сил, при этом результат вот такой. Я отпускаю контроль, и смотрим, можешь ли ты контролировать себя сам. В конце четверти сравниваем результат. Стало хуже - возвращаешься под мой контроль, еще на четверть, стало лучше - я танцую джигу  .

Наш опыт показал, что "временно отпущенное" лицо старше 14 лет, вкусившее свободы, вернуть под контроль практически невозможно.

Бирма, согласна. Но мне кажется даже и раньше. Лет с 10. Возврата нет.

Наш нейропсихолог говорила, что естественные последствия - это не только или не столько "отпустить - пусть как знает". А например, напИсал на пол - вытер за собой, не сделал уроки - не поиграл в компьютер, не пришел вовремя с улицы - лишаешься прогулок и т.п. Хотя при нас было и такое, что девочка в метро не слушалась, убегала, и ее "потеряли" так, что пришлось выуживать ее через милицию. Это, конечно, круто, но она, думаю, на всю жизнь запомнила этот урок.

Не дописАла. В общем, я так понимаю, что лишение компьютера при несделанных уроках тоже естественное последствие действия (бездействия) чада.  

Здравствуйте! Я не нашла похожей темы, поэтому пишу сюда.
Вопрос касается исправления поведения ребенка. Последствия и награды должны быть мгновенными. Мне не приходит в голову ничего, кроме жетонной системы.
Какие мгновенные последствия могут быть если отказывается браться за уроки? Уходить домой с парка, когда было договорено заранее - еще 5 минут и все? и т.д.

Кто использует систему жетонов? Как долго пользуетесь?

После выполнения уроков должно быть что-то приятное для ребенка. Так вот отказ садиться за уроки либо лишает ребенка приятного, либо укорачивает время на приятность/желаемое. Те специально последствтие придумывать не стоит. Вариант "сам себя наказал" вполне рабочий.

В принципе, можно просто создать тему про жетонную систему, или поощрения.
Естественные последствия неделания уроков - двойка. Работает очень плохо у тематических.
Уйти из парка позже - не успеть что-то другое приятное (мультик посмотреть, в компе поиграть, почитать). Лично у меня это тоже нифига не работало.
Поощрение, когда я до него додумалась, работало лучше

Агава, Лягушкина, наверное, осложняется тем, что у нас дом обучение и частично посещение классов. Естественные последствия - как плохие результаты тестов - ребенка это не трогает совершенно и понятно почему.
Выполнение уроков - это первая половина дня, надо мотивировать чем-то именно короткие 5-10 минутные задания. Написала предложение, сделала одно задание по математике.. Я все подгоняю под 5-10 мин, больше ребенок не в состоянии концентрироваться, надо сменять вид деятельности. Жетонная система сама просится - только для уроков. Буду пробовать