У сына так - учится 4 дня в неделю. 2 дня из них учится хорошо, старается (в меру своих сил). Остальные 2 дня сползает под парту прямо с утра и не реагирует на учительницу. Причем эти дни произвольные, не в конце недели. Учительница та же, класс тот же. Режим дня тот же, высыпается вроде. Проявляется только в школе.

Что это может быть? На вопросы ребенок отвечает, что ему не хотелось учиться. Это так проявляется ДВ?

Водяная лилия пишет:

У сына так - учится 4 дня в неделю. 2 дня из них учится хорошо, старается (в меру своих сил). Остальные 2 дня сползает под парту прямо с утра и не реагирует на учительницу. Причем эти дни произвольные, не в конце недели. Учительница та же, класс тот же. Режим дня тот же, высыпается вроде. Проявляется только в школе.

Что это может быть? На вопросы ребенок отвечает, что ему не хотелось учиться. Это так проявляется ДВ?

У нас стоит ДВ. Мне кажется да. Мы правда в 3 классе перестали сидеть под партой, играть и уходить в игровую. Но у него бесконечно что-то падает и надо наклоняться под парту.

Йовин пишет:

Водяная лилия пишет:

У сына так - учится 4 дня в неделю. 2 дня из них учится хорошо, старается (в меру своих сил). Остальные 2 дня сползает под парту прямо с утра и не реагирует на учительницу. Причем эти дни произвольные, не в конце недели. Учительница та же, класс тот же. Режим дня тот же, высыпается вроде. Проявляется только в школе.

Что это может быть? На вопросы ребенок отвечает, что ему не хотелось учиться. Это так проявляется ДВ?

У нас стоит ДВ. Мне кажется да. Мы правда в 3 классе перестали сидеть под партой, играть и уходить в игровую. Но у него бесконечно что-то падает и надо наклоняться под парту.

Спасибо, Йовин. Как это донести учительнице? Чтобы начать работу, она на сына немного нажимает. Если это в 2 благополучных дня, то он настраивается на работу. Если в 2 неблагополучных, то ребенок входит в штопор Эти дни еще как-то различить надо.

[quote="Водяная лилия"][quote="Йовин"]

Водяная лилия пишет:

Спасибо, Йовин. Как это донести учительнице? Чтобы начать работу, она на сына немного нажимает. Если это в 2 благополучных дня, то он настраивается на работу. Если в 2 неблагополучных, то ребенок входит в штопор Эти дни еще как-то различить надо.

У меня не сильно получилось, она его невоспитанным, избалованным и распущенным считает. Может попробовать брошюры про СДВГ дать почитать.

Йовин пишет:

Водяная лилия пишет:

Йовин пишет:

Водяная лилия пишет:

Спасибо, Йовин. Как это донести учительнице? Чтобы начать работу, она на сына немного нажимает. Если это в 2 благополучных дня, то он настраивается на работу. Если в 2 неблагополучных, то ребенок входит в штопор Эти дни еще как-то различить надо.

У меня не сильно получилось, она его невоспитанным, избалованным и распущенным считает. Может попробовать брошюры про СДВГ дать почитать.

Йовин, я нашла краткую хорошую инструкцию, там как раз объясняется про такую неравномерность
https://gppc.ru/wp-content/uploads/2016/11/Roditelyam-o-printsipah-postroeniya-programmy-pomoshhi-detyam-s-SDVG.pdf

Водяная лилия пишет:

Йовин пишет:

Водяная лилия пишет:

Йовин пишет:

Водяная лилия пишет:

Спасибо, Йовин. Как это донести учительнице? Чтобы начать работу, она на сына немного нажимает. Если это в 2 благополучных дня, то он настраивается на работу. Если в 2 неблагополучных, то ребенок входит в штопор Эти дни еще как-то различить надо.

У меня не сильно получилось, она его невоспитанным, избалованным и распущенным считает. Может попробовать брошюры про СДВГ дать почитать.

Йовин, я нашла краткую хорошую инструкцию, там как раз объясняется про такую неравномерность
https://gppc.ru/wp-content/uploads/2016/11/Roditelyam-o-printsipah-postroeniya-programmy-pomoshhi-detyam-s-SDVG.pdf

Я уже много про СДВГ читала. Режим у нас есть, но помогает не всегда. Занимается устными уроками (например отвечает на вопросы или стихи учит), катаясь на качели (у нас спортивный уголок).