Девушки, может быть Вы знаете какие-то секреты, советы, упражнения, как научить ребенка выражать его эмоции?
У нас как мне видится одна из главных проблем в этом.

1. Положительные эмоции. Как выражают детки? Хлопают в ладоши, улыбаются. Как у нас: бег по дому, запрокидывания на землю, на пол, выкрики, в общем радость=перевозбуждение.

2. Гнев. Учу выражать словами и внешним видом (руки сжать в кулаки, страшное лицо). Пока получается плохо, когда тренируется - хорошо, когда дело доходит до настоящей ситуации (а это 100 раз в день, Тим злится на многие вещи, в основном на ожидание и на прерывание игры) - прет вербальная агрессия "я тебя выброшу, я тебя в тюрьму посажу, я тебе рот оторву" и много другого "приятного".

2 марта буду у психолога из ЦЛП с этим же вопросом и напишу, что она скажет.
Подозреваю, что может такое быть, что без медикаментозной поддержки вообще не работают никакие упражнения? Хотя вот знакомые говорят, что aba у них работает как нейролептик прямо-таки, то есть дело может в мастерстве?

Спасибо за любые ответы по теме!

вы только НАЧАЛИ учить ребенка выражать емоции. ))) ребенку, судя по всему, максимум, - три года. Возраст для обучения распознавания емоций начальный. )))

АВА не действует как нейролептик. Странное мнение. АВА - своеобразная дрессура, основанная на поощрении правильного поведения и игнорирование неверного. Те обучающий сам спокоен как слон. ))) игнорировать нужно беземоционально.
Нейролептик - ето про другое вообще-то. И нередко бывает у аутистов так, что никакая АВА без НЛ не действует , не смотря на массу прикладываемых усилий успешного тераписта. Но ето офф, конечно. Ибо у вас не аутист.

Рыба, это длинный процесс. Все постепенно.
Вот это "сломаю/выброшу/разорву" у моего до сих пор, когда в дурном настроении...
Так что работаем, работаем.
Обязательно напишите, что скажет психолог, интересно.

У нас была такая книжка - "Учимся понимать друг друга". Простенькая. Там автор разбирает разные эмоции, даются разные задания: определить, что чувствуют дети на картинке, нарисовать воздушному шарику улыбку, в этом роде. У младшей она в своё время шла на ура. И ей она помогла в чём-то: помню, как она тренировалась делать удивлённое лицо, как подходила ко мне и говорила: мама, я вижу, что ты сердишься etc. Вам, может быть, немножко рано, не уверена. В электронном виде она, кажется, тоже где-то лежала.

Спасибо большое! Поищу эту книжку.

Тоже не понимаю , при чем тут нейроленптики? Эмоции - это долгий процесс , когда ребенок радуется, именно в этот момент надо это проговаривать с ним, учить правильно реагировать. Точно так же с грустью , раздражением, удивлением.
Я со своим ребенком это все отрабатываю по факту, все эти эмоции, и свои эмоции с ним обговариваю.
Раньше Матвею было на все по фиг, приходится всему учить.
Но ребенок, должен психологически к этому готов, нам помогли нейролептики в плане -ребенок стал нас слышать, вылез из своей аутичной скорлупки, появилась речь.
А ваш ребенок не имеет таких проблем, он вас слышит, говорит с вами, слезы вам вытирает.

А то что он смеется не к месту, он так реагирует на различные раздражители, или вспомнил о чем то и смеется, по другому он пока не умеет. Это со временем к нему придет и вы будете вспоминать эти моменты с улыбкой, как над какой то глупостью.

Вот у нас есть знакомый ребенок - но он не говорит, так он при обращении к другому ребенку с размаху может треснуть по спине или еще куда, не из -за агрессии , а потому что по другому не может привлечь к себе внимание, но с ним работают и он уже так не делает.
Даже говорящий наш дружок толкает деток в группе , раньше никак не обьяснял свое поведение, а сейчас вот говорит мамае- я не толкаю ,а играю. И вот теперь мама знает,что он просто не умеет играть правильно, работают над этим моментом.

Так это я вам к чему- Ваш сынок просто не умеет ПОКА выражать свои эмоции, действия, всему этому надо учить, а не высматривать в нем какие то страшилки в нем и симптомы.

У вас очень хороший и милый малыш.

Если он говорит я тебя убью или рот оторву или выброшу - учите его правильно говорить - я именно так и делаю - и знаете? еще три месяца назад он несет ПУРГУ в гневе, а сейчас он пости приблизился к нормальному изьяснению.

Это просто образ такой: АВА помогает так хорошо, как будто ребенок нейролептики принимает. Прием художественной выразительности - сравнение.

Лягушкина, я поняла,что имела в виду автор темы, но вот в нашем случае получилось так,что прежде чем хоть чему то Матвей мог учиться , прежде чем начать АВА мы пропили курс нейролептиков, до нейролептиков ребенок был не в состоянии это все выполнять, начав коррекционные мероприятия без медподержки имели истерики и психоз, протесты и откаты по всем фронтам. Нам так и сказала наша психиатр,сначала надо его успокоить,чтобы он мог информацию усваивать, слышать педагога. Так у нас и получилось -занимается с удовольствием.

Это я к тому пишу , что ава во многих случаях не может заменить полностью применение нейролептиков.

А у Большой Рыбы на сколько мне известно -нет таких проблем, ребенок контактный, занимается, хорошо говорит. Я помню видео как он в футбол играл - оточеные хорошие удары, это ему и 3 лет не было. К тому же в свои 3 года он рассуждает, говорит с мамой. Скорректируется через год-два, нарастет ЭВС и все будет хорошо.

Есть очень хорошая книга для деток "Азбука эмоций", автора, к сожалению, не вспомню, там разбираются основные эмоции радость, гнев, сомнение, печаль и т.д. Есть стихи, короткие рассказы, рисунки детей с этими эмоциями и много разных заданий.

А есть какой-то объективный тест, чтобы понять, умеет ли ребенок понимать эмоции свои, других людей? Выражать их?
Повела я своего 8-летку к психологу, она сказала, что мой мальчик распознавать свои эмоции умеет (может, выражать не умеет, это я не спросила).
А я вот вчера читала книгу "Взрывной ребенок", там по описанию мальчик очень на моего похож. Там автор пишет, что такие дети эмоции как раз не распознают, и поэтому манипулировать не умеют.

Книгу Кедровой "Азбука эмоций" мы читали.
Может, я и сама эти эмоции не распознаю.
У меня ребенок вчера взорвался в кабинете логопеда так, будто ему 3 года. И вроде ничего не предвещало Опять что-то придумывать мне надо.

Лилия, не понимают/не различают эмоций дети с аутизмом или в спектре.
Такиедети есть на форуме.
ребенок с СДВГ эмоции понимает. но может не заметить в силу импульсивности. Просто не успевают заметить.
почему вы решили, что ваш ребенок их не должен понимать?

Агава пишет:

Лилия, не понимают/не различают эмоций дети с аутизмом или в спектре.
Такиедети есть на форуме.
ребенок с СДВГ эмоции понимает. но может не заметить в силу импульсивности. Просто не успевают заметить.
почему вы решили, что ваш ребенок их не должен понимать?

А, я поняла. В спокойном состоянии понимает, а в заведенном не успевает понять. Наверное, так. Спасибо.

Водяная лилия пишет:

А, я поняла. В спокойном состоянии понимает, а в заведенном не успевает понять. Наверное, так. Спасибо.

Приведу смешанный пример, но он и про эмоции.
На днях сын просит утром поиграть с ним. Я обещаю, мол, хорошо, но после завтрака.
Но после завтрака мне понадобилось забросить белье в стирку, а после сделать звонок, а после я села за компьютер чтобы отправить письмо, и в этот момент мне в спину летит постройка из Лего. После чего ребёнок с хохотом убегает на кухню и там я нахожу его играющего с колючими насадками от миксера.

Спустя несколько минут он сказал следующее: «У тебя все время какие-то дела! Сначала завтрак, потом ты складывала белье...» Накопил обиду и фрустрацию. Учу говорить словами но говорить о своих чувствах и желаниях и взрослым трудно и даже очень. Такие дети импульсивны.
Что-то почувствовал, тут же фрустрация захватила и понеслось.

БольшаяРыба пишет:

Водяная лилия пишет:

А, я поняла. В спокойном состоянии понимает, а в заведенном не успевает понять. Наверное, так. Спасибо.

Приведу смешанный пример, но он и про эмоции.
На днях сын просит утром поиграть с ним. Я обещаю, мол, хорошо, но после завтрака.
Но после завтрака мне понадобилось забросить белье в стирку, а после сделать звонок, а после я села за компьютер чтобы отправить письмо, и в этот момент мне в спину летит постройка из Лего. После чего ребёнок с хохотом убегает на кухню и там я нахожу его играющего с колючими насадками от миксера.

Спустя несколько минут он сказал следующее: «У тебя все время какие-то дела! Сначала завтрак, потом ты складывала белье...» Накопил обиду и фрустрацию. Учу говорить словами но говорить о своих чувствах и желаниях и взрослым трудно и даже очень. Такие дети импульсивны.
Что-то почувствовал, тут же фрустрация захватила и понеслось.

Да, мой в 4 года так же и выступал. Сейчас спокойнее стал, с возрастом. Практически не ссоримся, из-за учебы только. Вот позавчера повела к логопеду, но сразу перед логопедом мы обычно покупаем ему шоколад в магазине, а тут магазин был закрыт. И в кабинете логопеда была новая игрушка, которая очень отвлекала. И яркий свет в окно, и полнолуние. Ребенок не учился, я была недовольна и сказала ему об этом. Была истерика с рукоприкладством такой силы, что шатались двери. Такого не было уже 3 года. Через час сынок раскаивался, очень извинялся, носил мне мандарины. Говорил, что очень расстроился, что шоколад не получил, но больше так не будет. Второй день проверяет, совсем ли я уже простила или нет, переживает.

Янду пишет:

У нас была такая книжка - "Учимся понимать друг друга". Простенькая. Там автор разбирает разные эмоции, даются разные задания: определить, что чувствуют дети на картинке, нарисовать воздушному шарику улыбку, в этом роде. У младшей она в своё время шла на ура. И ей она помогла в чём-то: помню, как она тренировалась делать удивлённое лицо, как подходила ко мне и говорила: мама, я вижу, что ты сердишься etc. Вам, может быть, немножко рано, не уверена. В электронном виде она, кажется, тоже где-то лежала.

Янду, спасибо за книжку. Я ее скачала, позанималась со своим. Узнала много интересного. Эмоции он все понимает и изображает без труда. Еще он постоянно сердитый оттого, что папа будит по утрам в школу, мама не всегда может с ним играть, девочки в школе пристают, мальчики смеются, а старшие мальчики вообще в игру не берут. Поэтому он злой и пинает стены. Хорошо, что хоть про учителя и учебу ничего плохого не сказал.