Nansy, я знаю, что мои проблемы с сыном не новы на форуме, но все равно нужен совет. Я чувствую себя полностью придатком своего сына. И этот "придаток" можно сказать, выполняет функцию волевой регуляции, что ли, моего чада. Вот он приходит со школы (утро опущу, чтобы места не занимать). Я направляю его в ванну мыть руки, потом заставляю переодется. Напомнить надо раз 7-8 это сделать, или встать рядом и держа сменную одежду и глядя на него в упор :angry3 Потом, когда он поест и отдохнет, я делаю с ним уроки :no_comments: Это вообще страшная история Из-за постоянных отвлечений и нежелания что-либо делать это длится намного дольше, чем должно. Мне приходится "возвращать его в действительность" после каждого предложения по русскому или примера по математике. Потом, после короткого отдыха я заставляю делать его нейрокоррекцию. И это не просто он начал и все. Нужно быть рядом и контролировать каждое упражнение, иначе будет не сделано, или сделано очень и очень плохо. Вместо слова заставляю, я могу написать "убеждаю", но все равно это требует колоссальных усилий с моей стороны. И т.д. и т.п. Вообще, мне приходится заставлять или убеждать, уговаривать делать ВСЕ в этой жизни, если это не совпадает с его желаниями и удовольствиями. Вот остальные дети, они могут понять, что это НАДО, есть какое-то чувство ответственности что-ли, но только не у моего сына. У него эту функцию выполняю Я. Пробовала разговаривать, он вроде понимает все, хочет исправиться, но не может. А я думаю, ну сколько это продлится, ведь я же не могу всю жизнь быть его "САМОКОНТРОЛЕМ", ведь он же должен стать самодостаточным и самостоятельным мужчиной, у которого есть элементарная СИЛА ВОЛИ?. Но чем дальше, тем больше я сомневаюсь, что это возможно. Сейчас ему 8 с половиной. Nansy, скажи, это исправимо, или все бесполезно? Могут такие дети как мой выработать в себе этот самоконтроль? И чем я все-таки конкретно могу ему в этом помочь (если это возможно)?

Тоже в сторонке постою, послушаю...

И я с вами , только я еще эту функцию самоконтроля у мужа выполняю - надоело жуть как. Последнее время плюнула и сказала САМ. Результат - на работу почти не ходит - проснуться сам не в состоянии... Но зато ботинки почти всегда на место стал ставить - это достижение

Я вижу только один выход, когда сын вырастет, найти ему хорошую жену, которая продолжит мой нелегкий труд. Моя мама всю жизнь все за папу делала, они уже 5 лет в разводе, но мама продолжает ходить к нему несколько раз в неделю, варить и стирать, делает у него ремонт и покупает ему одежду. Папа только САМ научился вставать на работу (к 55 годам). А если серьезно, я тоже думаю что придется мне всю жизнь стоять над детем и твердить: "Ваня, кушай, Ваня переодевайся, Ваня делай уроки"

А мне моя лень мешает этим заниматься... В результате старший сам научился готовить себе бутерброды на завтрак...

Вопрос не то что не нов, он здесь, кажется, главный.
Дело в том, что под ответственностью родители понимают прежде всего способность ребенка делать то, что нравится им, родителям, кажется им важным, исходя из их представлений о взрослой жизни (которые могут как соответствовать действительности, так и нет, быть более или менее похожими на представления других людей и т.д.). Дети же склонны восставать против родительских амбиций во имя сохранения своего "Я". Однако если не направлять потребность в независимости в нужное русло, настоящая ответственность (т.е. способность принимать собственные разумные решения относительно своей жизни) просто заглохнет и атрофируется. Или станет неконтролируемой (дурацкие детские бунты).
Чувство ответственности невозможно навязать. Оно может только вырасти "изнутри", причем начинает расти рано, с момента зарождения личности (т.е. где-то с 3-х лет), только тогда оно еще мало похоже на то, что называют ответственностью. И сразу в готовом виде (который нравится взрослым) не возникает. Под видом "ответственности", как правило, произрастают совершенно иные качества, внешне на эту ответственность очень похожие. Дети, которые делают как НАДО, скорее, наоборот, не имеют воли, поскольку у них нет энергии для отстаивания собственных желаний, они выполняют чужую волю. А "нужные" желания (хотеть именно хорошего, а не плохого) вырастают из ценностных установок родителей.
В общем, два момента нужны для воспитания ответственности: 1. предоставление ребенку права решать некоторые вопросы, связанные с собственной жизнью, уже с малого возраста (сперва это второстепенные вопросы) и 2. позитивные, конструктивные ценности родительской семьи, к которым ребенок постепенно приобщается (при условии хороших взаимоотношений в семье, принятия ребенка, действенности родительского авторитета).
Что можно сделать в 8 лет? Прежде всего, дать возможность ребенку решать некоторые вопросы, касающиеся только его, самому. Собрать в кулак собственную волю и не указывать ему на ошибки, на заблуждения, не торопиться исправить и сделать все так, как "на самом деле надо". Позволить иногда ошибиться (ничего страшного, если один раз придет в школу с плохо сделанным, недоделанным, портфель не соберет как надо... провозится с уроками и упустит время прогулки... даже одна простуда (если они не хронические, разумеется) после прогулки в неправильно выбранной одежде - не смертельно). Нужно вовремя отпустить в некоторых вещах.
Делать другие акценты в своих действиях, в речи... Не "давай быстрее, чего ты возишься", а "после того, как помоешь руки, можешь садиться за стол" или даже с интригой "после того, как помоешь руки, можешь посмотреть, что я тебе приготовила вкусного... купила..." и проч. Вместо того, чтобы стоять над душой и твердить "переодевайся, переодевайся, да что же это за ребенок, сколько раз говорить, переодевайся...", можно сказать "твоя домашняя одежда на диване, когда переоденешься, приходи на кухню". Если возится - "Я тебя жду", "Я тебя жду еще две минуты, потом начинаю обедать одна". Пусть жизнь семьи продолжается своим чередом, и ребенок под нее подлаживается, а не семья. Это даст ему возможность прочувствовать, что именно он ответственен за то, что с ним происходит, что он делает, а не мама.
Сбагривать всю ответственность сразу не получится, а понемногу перекладывать - необходимо. С уроками - договариваться, когда он будет их делать, но сам факт необходимости делать - не обсуждать. Сидеть рядом только в случае трудного, того что не получается реально, как только дошли до места, которое он способен сделать сам - "Ну все, осталось записать ответ, ты с этим справишься сам, а мне нужно посуду вымыть". "Записал? нет? долго..." "Две минуты тебе на это, потом перерыв". Не записал через пять минут - не кричать, а (в зависимости от необходимости) либо переходить к другому делу, либо оставить его с этим ответом наедине часа на два... и не понукать, а просто выразить свое отношение "да... за это время ты мог бы и мультики посмотреть, и в комп поиграть, и с ребятами погулять, но ты решил потратить это время на запись ответа..." то есть здесь варианты есть даже, только висения над душой, понуканий, угроз, криков (свидетельствующих о том, что это мамина забота, а не ребенкина)... этого быть не должно.

А если ребенок реально просидел над записью ответа 1 час. А на часах уже 20-00. :angry1 А впереди несделанный русский, и я ему говорю, что описано Вами "за это время мог бы...". Он начинает горько-прегорько (без кривляния) плакать, потому что знает, что без доделанного русского никакого компа не будет. :z11: И вот уже на часах 20-30, а написано со слезами только "Упр.№" впереди еще много чего, а глаза уже слипаются. Так может лучше рядом посидеть и проконтролировать написание "Ответа" и этобудет за 5 минут, не за час. Да, ответственность - великая вещь. Но у нас достигнуто в этом аспекте только самостоятельное мытье рук (без напоминаний) и соблюдение режима (засыпание, подьем), поскольку завтра в школу. А вот с уроками - "труба"! И договаривайся не договаривайся на 16-00, все равно мучаемся до 21-00.

Для первоклашки и это неплохо. Специалисты советуют дробить задание на более мелкие дела. например, 1 мин. писать "упр.№", еще 5 мин. две первые строки и каждый раз хвалить, если справляется. Значит, вам рано еще полностью поручать уроки ребенку.

Спасибо большое, Nancy :l4: Полностью согласна, хотя сама бы "не дотумкала" Очень меня утешает все это. Особенно эта фраза:

Цитата :

Дети, которые делают как НАДО, скорее, наоборот, не имеют воли, поскольку у них нет энергии для отстаивания собственных желаний, они выполняют чужую волю.

Мой сынок, конечно, самый энергичный человек из всех кого я знаю :D К счастью, последнее время, он намного чаще слушается, чем раньше. Часто правда добавляет при этом: "Только ради тебя, мама" 8)
Буду очень стараться выполнять рекомендации. Я думаю, даже распечатаю. Потому что у меня склероз: неделю помню, а потом действую как всегда. А этот вопрос слишком серьезен, чтобы все оставлять как есть. Еще раз спасибо

даааааааа и я не зря рядом стояла,
все в точь как у Власовых

спасибо за рекомендации, Ненси,
(но надо признаться , иногда не то что забываешь , а устаёшь их выполнять, видимо забывая свой статус... (на время, на чуть-чуть)

Цитата :

предоставление ребенку права решать некоторые вопросы, связанные с собственной жизнью, уже с малого возраста (сперва это второстепенные вопросы)

Ненси,я прошу прощения что влезаю не в свою тему,но Вы не могли бы по-подробнее рассписать решение каких вопросов можно доверять ребенку в 5, 6,7 лет. Приблизительно,т.к. это конечно индивидуально,но очень хочется услышать в примерах. А так же до какого возроста необходимо сидеть рядом при выполнении каких-либо заданий,а когда наступает этот возраст осознания "нужности" выполняемого,чуство ответственности?

Я прошу прощения, что влезаю, но нам очень помог в 1 классе список "дел на утро". По крайней мере, утренние сборы в школу превратились из постоянного "гав-гав" в сравнительно организованную и спокойную возню.
Табличка из 5 пунктов: умыться, почистить зубы, заправить постель, позавтракать, поставить грязную посуду в раковину. Он после каждого "дела" бегал ставить галочки, что уже сделано. Теперь обходимся без таблички. Вошло в привычку. Идея не новая, я о ней узнала на форуме.

Вчера задали стих учить. Дурацкий-придурацкий. Сплошные эмоции запутанные. Одно предложение занимает 13 строк. Слова там такие попадаются "звуков вереница", " вершат круженье" и т.п. Еле выучил, сложновато все-таки второкласснику учить такие стихи. А я сколько сил потратила, чтобы он выучил эту галиматью :angry1 Сегодня спрашиваю, рассказал ли стих? А он говорит, что все рассказывали, а он в углу в это время стоял За то что, учительница сказала положить карандаши в портфель, а он не положил, а бросил. Я, конечно, в этот бред не верю. Не такая она больная, наша учительница. Видимо опять нахамил, свой характер г....показал. Блин, так обидно, я ведь тоже мучилась с этим стихом, и такой результат. И, главное, учительницу опять, видимо, обидел :confused1:
А сейчас, перед тренировкой посадила, чтоб русский написал. Все объяснила и пошла дочку спать укладывать. Прихожу через 20 мин, написано 1 предложение, а вся тетрадь уляпана апельсином Как меня это все достало, кто бы знал...

Знаем, знаем...не одиноки во Вселенной

Чего-то я Щас подумала... Ну и нафиг эту школу. Не должна она портить нам жизнь. Атмосфера в доме все равно должна быть любящей. Вот сейчас приедет с тренировки, я его поцелую, и скажу, что ничего страшного, но перед учительницей попрошу, чтоб все-таки извенился, тем паче завтра "день учителя". А так, все равно, он должен чувствовать, что дома есть тыл. Наплевать, я его и двоечником любить буду.

Во-во! Это то, о чем нам Ненси твердит постоянно!

Цитата :

А если ребенок реально просидел над записью ответа 1 час. А на часах уже 20-00. :angry1 А впереди несделанный русский, и я ему говорю, что описано Вами "за это время мог бы...". Он начинает горько-прегорько (без кривляния) плакать, потому что знает, что без доделанного русского никакого компа не будет.

Лена, много у вас непонятного и, кажется, неправильного - поэтому советы в таком виде к вам вряд ли применимы. Почему в 20.00 ребенок за уроками? это не самое подходяще время. И в это время, разумеется, ни о каком часе на запись ответа не может быть и речи - дописать быстрее, пусть ценой висения над душой, здоровье и нервы дороже. Почему после этого (и еще русский там впридачу, как я поняла) ему обещан компьютер, хотя он в постели должен быть в 21 час уже? Для воспитания чего бы то ни было это неподходящая ситуация. Если ребенок не справляется с уроками быстро, значит, ему нужно помогать. Для самостоятельного выполнения оставлять ту часть, которую он безоговорочно способен сделать сам - пусть это сперва будет хотя бы единственная самостоятельно написанная цифра. А для выработки ответствености лучше поискать другой полигон - ну мытье рук хотя бы.

Цитата :

[Вы не могли бы по-подробнее рассписать решение каких вопросов можно доверять ребенку в 5, 6,7 лет

Выбор еды (из примерно одинакового по калорийности набора продуктов), выбор одежды, выбор игр и игрушек, времяпрепровождения и занятий, их чередования, книжек как для самостоятельного, так и для семейного чтения, порядка на столе и в игрушках (где какие игры, коробки, украшения стоят), выбор друзей, маршрута прогулки... К 6-7 годам ребенок уже может делать и моральный выбор в неоднозначных ситуациях (примеры таких выборов хорошо описаны в советской детской литературе: Драгунский, Носов, Осеева и др., и не только в советской - детские рассказы Толстого). Не выбираются мероприятия, связанные со здоровьем и безопасностью (но здесь родители не должны впадать в крайности и суметь определить объем таких мероприятий... не заниматься "развитием" и "лечением" круглые сутки), с удобством других членов семьи.

Цитата :

Еле выучил, сложновато все-таки второкласснику учить такие стихи.

Аня, если стих трудный, стоит сперва разобрать его, чтобы не механически деть учил, чтобы понимал хотя бы, о чем речь. Поучился при чтении акценты ставить. Допустимо, мне кажется, и недоучить малость - если плавятся мозги у человека от усталости. И подчеркивать, что мы учим ради стиха и его красоты, а не ради непонятного желания учительницы. Тогда не так обидно будет - вы же с ним все равно стали духовно богаче на этот стих, а спросили-не спросили... какая разница? Что там с учительницей произошло - надо бы аккуратно узнать... до тех пор вердиктов не выносить ни в пользу ребенка, ни в пользу учительницы. У любого может быть не настроение, и нервы не выдержать.

Цитата :

А сейчас, перед тренировкой посадила, чтоб русский написал. Все объяснила и пошла дочку спать укладывать. Прихожу через 20 мин, написано 1 предложение, а вся тетрадь уляпана апельсином

А апельсин на столе откуда взялся? первое правило для СДВГ-шки - ничего постороннего на столе! Русский в полном объеме - очень много, видимо. Нужно дробить: сначала дать задание только дату написать. В принципе, если торопитесь на тренировку, а помощь нужна, допустимо уроки делать и на кухне, пока мама обед готовит (только чтобы на столе чистый кусочек был - мы так практиковали в свое время, когда в кружок спешили, а на все-про все всего лишь час оставался). Здесь гибко нужно подходить: справляется деточка - даем ему чуть больше самостоятельности, забуксовал - увеличиваем свое присутствие... у нас в моменты большой усталости и глобальной отключки мозгов даже сейчас чуть ли не пошаговые команды случаются: "Встал... подошел к ящику... открыл... взял карандаш..." Смысл в том, что со временем ребенок сам себе эти команды выдавать начинает, но иногда случаются моменты, когда снова должна подключиться мама.

Цитата :

А апельсин на столе откуда взялся? первое правило для СДВГ-шки - ничего постороннего на столе!

Чес. слово, стол был стерильно чистым! Пока я ушла, он его достал из кух. шкафа, помыл, почистил и поел. На это у него самостоятельности всегда хватает :D На мое счастье,потом, когда пришел с тренировки, поел и доделал очень хорошо САМ домашнее задание. И главное, почти не отвлекаясь (я подглядывала из-за угла ), что меня приятно удивило. :D Правда, опять-таки пришлось его уговорить начать этот процесс.

Цитата :

у нас в моменты большой усталости и глобальной отключки мозгов даже сейчас чуть ли не пошаговые команды случаются: "Встал... подошел к ящику... открыл... взял карандаш..."

Вот-вот у нас тоже самое. Но этот русский язык, для меня - катастрофа. Я не могу спокойно сидеть и наблюдать за этим кошмарным процессом :no_comments: Когда ему говоришь, например, имя пишем с большой буквы, а он тут же пишет с маленькой, потом зачеркивает, пишет с большой, потом зачеркивает, пишет опять с большой. Я вижу, что когда он один делает русский, у него получается, по крайней мере не хуже, чем когда со мной. Но зато нервная система и у него и у меня в большей сохранности. Обычно включаю таймер (с запасом времени), чтоб сделал упражнение. Конечно, перед этим удостоверяюсь, что правильно понял задание. Но пока не всегда срабатывает.

Цитата :

Что там с учительницей произошло - надо бы аккуратно узнать...

Пока не знаю, что именно. У меня вообще сын "не болтун" (единственное не совпадение с большинством СДВГ-детей), и никогда не ябедничает. Но я его перед сном спросила, ставит ли учительница еще кого-нибудь в угол. Он ответил, что всех ставит. Я говорю, да ладно, небось Катю-то не ставит (отличница, умница, очень правильная девочка). А он говорит, несколько раз Катю ставила в угол, за то что та Ваню по голове гладит Уж не знаю что и думать, сын у меня вообще-то не врун. Завтра пойду поздравлять с днем Учителя, аккуратненько выясню в чем дело.

Цитата :

Аня, если стих трудный, стоит сперва разобрать его, чтобы не механически деть учил, чтобы понимал хотя бы, о чем речь. Поучился при чтении акценты ставить. Допустимо, мне кажется, и недоучить малость - если плавятся мозги у человека от усталости. И подчеркивать, что мы учим ради стиха и его красоты, а не ради непонятного желания учительницы.

Да разобрали, конечно. Хотя стих, реально, дурь сплошная. У него память очень хорошая. Но так получилось, что учили уже вечером и мозги реально плавились, от этого и дольше получилось, чем обычно. Насчет того, что не надо прям так напрягать ради жел. учительницы, да, каюсь, есть моя вина. Сама не знаю, чего я так прям напрягаюсь и его напрягаю Видимо хочу какие-то амбиции скрытые удовлетворить свои :confused1: Бедный мой ребенок....

По поводу стиха. Когда мы учим и мозги уже плавятся, я делаю проще. Перед самым сном, когда детка уже в кровати, сама четко читаю стихотворение 6-10 раз. И спать. С утра оно чудесным образом оказывается в голове у ребенка.

Да, мы тоже тот стих так реально от зубов не выучили, спать было пора. А утром он мне все и рассказал :D Надо было нам и не пыжиться особо. Теперь будем иметь в виду.

Елки-палки, сегодня поднялась в класс поздравить с Днем Учителя. В результате узнала, что сын сегодня получил трояк за контр. по математике. Посмотрела: 3-4 ошибки и все исключительно по невнимательности! Так обидно! Потом мне сообщили, что он и еще один мальчик из класса (тоже СДВГ) не сделали работу в классе по русскому У сына выяснила, что "забыл" попросить прощения у учительницы И я тоже не стала уже ничего выяснять, расстроялась я и не было никакой энергии Сплошные "подарочки" мне сегодня.
Сын сказал, что старался как мог. Да и видно он и сам расстроился (из-за того, наверное, что я расстроилась). Че-то мне так обидно... Как научиться не реагировать так на неудачи сына, на оценки эти... Мне так хочется, чтобы он был успешен. Ведь я вижу, что он очень умненький, но это СДВ так портит ему жизнь. Он конечно, к счастью, так как я не переживает. А я так переживаю, потому что боюсь, что это будет всегда. Что всегда эта разболтаность и невнимательность будут мешать ему в жизни, и он не реализутся из-за этого, а будет каким-нибудь неудачником :z11:

Цитата :

Я вижу только один выход, когда сын вырастет, найти ему хорошую жену, которая продолжит мой нелегкий труд.

А мне своей крале-что, хорошего мужа найти? да где ж их найдёшь-то?... :D

Цитата :

Я вижу только один выход, когда сын вырастет, найти ему хорошую жену, которая продолжит мой нелегкий труд.

Хорошая жена = нянька?

Долго придётся искать, теперь желающих на такую роль всё меньше и меньше. И как предполагается удерживать её в этом качестве?

А разве это не шутка была? Я ,пкм, так поняла.

Снежок пишет:

А разве это не шутка была?

Не знаю.

Поскольку я уже давно именно в этой роли, мне не смешно.