Добрый всем вечер!
Я на форуме не впервые, но обычно была только читателем и черпала информацию из интересующих меня тем, в основном все, что связано со школой. Сейчас я нахожусь на стадии раздрая и в тупике, поэтому создаю свою тему, в надежде отзывов и советов форумчан, прошедших сей не легкий путь.
Моя младшая дочка Светлана, 9 лет, на данный момент учится в ООШ в 3 классе. С детства активная, не усидчивая, с характером. В саду занимала позицию-хочу делаю, не хочу не делаю, хочу всех люблю, хочу ненавижу. С детьми ей скучно было и в основном находилась с воспитателями и нянечками да и дети с ней тоже не играли. При выпуске воспитатели предложили устроить в коррекционную школу, т. к не как другие дети.
Я задумалась и решила сводить ребёнка к психиатру и психологу, чтобы понять, готов ли мой ребёнок к школе в 7 лет, по идее я спокойно могла отдать и в 8 лет. Психиатр решила сначала проверить здоровье ребёнка и были пройдены все врачи, обследования МРТ и ЭЭГ, никаких отклонений не было, ребёнок здоров. Но я все же видела, и поведение дочки и невнимание и не желание, ей хотелось только гулять и играть, в связи с чем и думала, что может есть смысл на год оставить дома до школы. Психиатр собрала консилиум на этот счёт и было принято решение, что ребёнок без отклонений, должен идти в школу.
Первый класс. В октябре меня учитель предупреждает, что в декабре намерен отправить нас на ПМПК, ребёнок не тянет математику. Учитывая, что после детсада ещё идёт адаптация чуть ли не до декабря, для меня это было странным слышать, хотя я понимала, что, да, математика не наш конёк. Тем не менее, пошла к директору школы, с просьбой перевести мою дочь в класс с другой программой, где математика не Петерсон. Узнав, что и как, познакомившись с моим ребёнком, директор вынес решение, что учитель не справляется и выживает ученика, был сделан выговор. На педсовете ни один учитель не захотел взять мою дочь в свой класс, формулируя- ребёнок такой, а не мы не можем обучить.
С учителем после этого был разговор неприятный, в итоге она просто забила на Свету и игнорировала её. Видя это я понимала, что ничего хорошего не выйдет и в конце концов нас все равно отправят на комиссию. И я стала искать учителя для своего ребёнка. Нашла в школе совковых времён. Протестировали и перевели, учитель взялся. И хоть не так все было гладко, читать, писать, решать научили. Вопрос о ПМПК не вставал.
2 класс. На летних каникулах ни с того ни с сего у дочки случилось 3 приступа, из них 2 в больнице. Поставлен диагноз криптогенная эпилепсия. На данный момент год ремиссия, принимаем Конвулекс. Был отек мозга и потеря памяти. Слава богу сильных последствий не было, на МРТ все осталось без изменений, проблемы появились с памятью, вниманием и мышлением.
Учитель был в курсе происходящего и у появился страх. Теперь уже с ребёнка не требовали выполнения заданий, не пишет- ну что делать? Ребёнок болен- не дай Бог приступ. Таким образом довели до конца года на тройках, учитель озвучил, что знаний в итоге ноль и отправил по якобы нашему желанию на ПМПК, чтобы мы попросились на второй год .
Долго думали с мужем идти или нет, ведь знаний реально нет. Но обдумав все ещё раз, мы наняли репетитора по русскому и математике и все лето проходили ещё раз программу 1-2 класса. Колоссальных сдвигов не было, но уже было хоть что то. Помимо этого ребёнка постоянно мучали головные боли и ей тяжело было находится в школе, т. к там шумно, могла работать только в тишине, но не каждый учитель мог держать дисциплину в классе. В связи с этим опять нанесла визит к психиатру за помощью. Были направлены к психологу для прохождения тестирования , было набрано 76 баллов из 80, что означало, что ребёнок не коррекционный и должен обучаться в ООШ. Но учитывая все нюансы состояния ребёнка было предложено добиться домашнего обучения. Опять собрали комиссию и большинством голосов было дано добро, только вот по диагнозу : легкое когнитивные расстройство, мы никаким боком не могли рассчитывать на домашнее обучение через ПМПК. Поэтому было предложено написать диагноз другой, по которому такое обучение положено. Психиатр уверила, что никоим образом это ни на что не повлияет и я согласилась.
ПМПК. Устно дочка ответила на все поставленные вопросы, письменно было продиктовано большое предложение и на этом завал. Она конечно его смогла написать, но имя в тексте написала с маленькой буквы и предлог слитно с словом. После чего сразу озвучили вслух, что с нами все понятно и что программа 2 класса не усвоена. Дочка на такие замечания сразу замыкается и молчит, и тут не стала дальше делать требуемые задания.
Итог: домашнее обучение в ООШ по адаптированной программе для детей с ЗПР. Поставлен 7 вид.
Но было сказано, что ребёнок не справится, со школы попросят и оправят опять на комиссию и уже ничего не останется, как ставить 8 вид и отправлять в школу УО детей.
3 класс. Новый учитель с опытом работы хорошо взялась за свою работу и сентябрь- октябрь прошёл отлично. Дочка посещала все уроки, дома не отсиживалась, только выходных стало не один день, как раньше, а два, ещё среди недели.
В какой то момент наш учитель от нас отказывается в связи с нагрузкой 1 класса и продленки. Расстроены были, но что делать. Только вот ребёнок перестал на уроках писать, т. к не успевает за всеми и не включается в работу вовсе даже устно. Это только предметы русского и математики. Надо сказать, что и контрольные, диктанты и изложения в классе писать со всеми не может, только наедине с учителем и всегда это оценка два.
Тем не менее рисовали тройки по этим предметам. Сейчас дали нового учителя, без опыта работы с такими детьми, результата пока нет.
И от школы новость, что в апреле нас опять на ПМПК. И я понимаю, чем для нас с дочкой это обернётся. Опять проходить и что то доказывать нет желания, но если отправит школа, то идти надо.
Сегодня я пошла к психиатру, узнать, как нам дальше то лучше поступить. На что был дан ответ, что ребёнок нормальный, не УО, но надо закрыть этот вопрос раз и навсегда. Предложено лечь в детское отделение ПНД на месяц для установки какого либо диагноза, при этом врач считает, что если что то и ставили, то снимут и их. После этого школа оставит нас в покое и уже не будут куда либо направлять, а станут учить.
Подскажите пожалуйста, как лучше поступить и решит ли больница что то в нашем случае?уже просто крик души((
P.S Простите за большой рассказ, хотелось создать полную картину.

Добро пожаловать на форум!
Думаю, для вас ценным может быть опыт форумчанки Тоторо. Если она сама сюда не заглянет, я ее позову

Добро пожаловать! Серьёзные проблемы я вижу как дефектолог. Тестируйте интеллект. Если значения уйдут ниже нормы,можно говорить об УО.

Трудное решение, класть ли ребенка в больницу.
Девочка не поведенческая. Протестировать интеллект - для этого станционар не нужен.
Своего сына мне страшно было класть в этом возрасте в больницу - но у него как раз в первую очередь проблемы с поведением.

В вашей ситуации, возможно, я бы сделала ставку на домашнее обучение, если есть такая возможность (в первую очередь, свободное время у родителей).

Добрый вечер! Очень похожая история на мою младшую дочку, даже похожи и некоторые диагнозы (не все!), тоже первые приступы, когда в школу пошла. И такие же проблемы с учебой. Почитайте мою тему про нее, про наш путь, я тоже тут советовалась... Установление точного диагноза на мой взгляд желательно, проходили ли Вы тест Векслера?

Мы на домашнем обучении и психиатр уверяет, что до 9 класса нам домашнее обеспечат и на ГВЭ направят. Дефектологов в городе нет, к логопеду обращалась, отклонений не нашли, видят причину в нехватке уроков русского и математики.
А как проверить интеллект?
Мориса, спасибо, обязательно прочту! Тест Векслера проходили 2 раза.

Maximum507 пишет:

Мориса, спасибо, обязательно прочту! Тест Векслера проходили 2 раза.

И какой результат?

Я помню, что вы на домашнем. Но, я так поняла, дочка ходит в класс?

Максимум
Я прочитала два раза.
У вашей девочки проблемы со здоровьем, у нее ЗПР и ,возможно, дискалькулия, но может и нарушение аналитического мышления в легкой степени-из за это проблемы с математикой.Я правильно поняла?
Вам рекомендовали обучение по 7 виду. У вас есть школы или классы в коррекционных школах этого вида?..По 7 виду обучают по массовой программе,потому что туда попадают только дети с нормальным интеллектом. Мой сын учится в восьмом классе по 7 виду, у него и физика , и химия и английский. Но это школа, где маленькие классы, есть возможность уделять каждому ребенку дополнительное внимание. Не поняла,перешли вы или нет.
На ПМПК вы можете ходить, можете не ходить-это ваше личное дело. Вас никто заставить не может, точно так же решения ПМПК рекомендательные, она создается вам в помощь,поэтому ПМПК сама по себе грозить вам ничем не может-моего сына в начальной школе трижды отправляли на ПМПК( это отдельная история) но я была вполне довольна видом и формой обучения и просто отказывалась.

Не очень поняла про тест Векслера (на интеллект)


У моего сына была алалия и АЧ, поэтому у него к 12 годам таки показатели общие показатели Векслера выросли до 90. Это норма. А до того были ниже 90, поэтому моего сына упорно отправляли в 8 вид,я сопротивлялась. Но у меня сын все годы хорошо учился, отстал потому что обследовался в больнице.

я еще не очень поняла.что вам за диагноз поставили в итоге. Не тот,что есть у ребенка?..
Дали ли вам надомное.(индивидуальное)
Мой сын надомник,но он поведенческий мальчик был, в классе он не мог не то чтобы учиться, но просто находиться так,чтобы не мешать себе и другим.

Тоторо, Максимум пишет, что дочь на надомном.

Для того,чтобы поставить диагноз умственное отставание совершенно не нужно ложиться в больницу. На ПМПК приходят уже с заключениями ваших врачей, а ваш районный психиатр сделает заключение о степени интеллекта по тесту Векслера. Стационар для этого не нужен.
Что-то ваши врачи хитрят.
Мой сын лежал в пб дважды, но у него были аффективные нарушения поведения, и посмотреть,как это проявляется, может ли ребенок себя контролировать, учиться, вести себя внятно вне учебы, нет ли за его симптомы дебюта психиатрического "большого" заболевания...вот я понимаю, для этого стоит лечь.
А для того ,чтобы сделать заключение об УО-совершенно не надо.

Хорошо,дочь на надомном.
(я видела, но не поняла-сделали ли в школе надомное, или это осталось рекомендацией)

она ходит в школу, но занимается она отдельно с учительницей или все равно она ходит в класс со всеми,только выходной дополнительный есть?

Цитата :

Были направлены к психологу для прохождения тестирования , было набрано 69 баллов из 80, что означало, что ребёнок не коррекционный и должен обучаться в ООШ.

Это, как я понимаю, и есть результат теста Векслера? Вербальный 69, не вербальный 80?
А не 69 из 80?

Если считают, что для усвоения тем по предметам недостаточно школьных занятий, значит нужно дома заниматься с ребенком больше - закреплять пройденный материал. Вы это будете делать или репетитор - не важно. Сложная задача, конечно, тк нагрузка на ребенка увеличивается. Потянет ребенок дополнительные занятия?

При надомном- да,потянет

Непонятно, что это за баллы.

Еле нашла заключение) уровень интеллекта( тест Векслера, детский вариант) равен 76 баллам, я ошиблась, когда писала 69.
Дочка находится на надомном обучении, но при этом посещает школу 2 раза в неделю приходит учитель по русскому и математике и 1 раз в неделю английский и татарский. До этого в школе допускали и на уроки русского и математики и в свободные окна учитель занимался с ней, сейчас не допускают, т. к мешает другим в классе, сама не занимается.

Максимум
Уровень пограничный. Это,конечно, не очень хорошо для обучения, но все решаемо.
А как у вас сейчас математика?что говорит учитель?
У нас в классе есть девочка, у которой проблемы с математикой. Надо понять, какие причины трудностей, потому что от этого много зависит, ведь потом будет алгебра,физика, геометрия-и без аналитического более-менее удовлетворительного мышления будет тяжело.

Если Векслера проходили, то что может добавить стационар, вот я думаю?
И какой диагноз ставят для надомного обучения?

Главное - придется смириться с тем, что обучение в школе так и будет требовать постоянного внимания родителей.

На данный момент по математике умеет решать задачи в 1-2 действия( долго шли к этому, не могли условия задачи писать), таблицу умножения вызубрили, вразброс с ошибками, деление только с таблицей умножения решает, состав числа не знает, так и не смогли выучить, считает что то в уме, что то с линейкой, столбиком прибавление и вычитание умеет,периметр и площадь с формулами перед глазами сделает, только освоили примеры на порядок действий, сейчас учимся решать уравнения.
Я все силы свои бросаю только на неё, остальные дети сами по себе и таких проблем не имеют. Я давно бросила работу и занимаюсь с ней. Проблема в том, что я сама то училась с 2 на 3 по математике и объяснять я не могу, поэтому договоренность с учителем такая, что она даёт новую тему, а я закрепляю. Я во всем помогаю учителям, я прекрасно понимаю, как это тяжело, учить моего ребёнка, у меня самой вся энергия на это уходит и я часто в депрессии просто((
Заниматься со Светой долго не получается, она быстро утомляется и ложится спать, сегодня например сделали Русский одно упражнение в 16.00 и после легла спать и спит до сих пор....разбужу это будет только психоз и ничего не добьюсь.
А так пишем зрительные диктанты с октября месяца, но продвижений ноль, 3-4 слова может запомнить и то если не сложные, на компьютере установила тренажеры по программе нашего обучения, читаем, пишем, ошибки находим, логику развиваем....Все лето работали с почерком, добилась красивого понятного письма, но снизилась скорость письма. Ей теперь важнее красиво написать, а не быстро. Кто ж знал то...
Школ и классов по 7 типу нет ни в нашем городе ни близлежащих городах, только 6 и 8 вид. В нашей школе специальную программу никто и не писал под нас, просто сократили и все. Оценивают так же, как и других, 5 ошибок двойка

Все сложно. Благо,7 вид можно наглядности иметь.
На мой взгляд, серьёзные западания. Но их не решить пб. Мой лежал. У него даже зпр нет. Лежал из-за поведения.

Мицу, а что значит серьёзные западания?

Ну вы же расписали. Работа по наглядному материал у отражает более низкий уровень усвоения программы,истощаемость нс высокая, темп работы много ниже нормы.