Итак, дано. Сын, ? лет. На первое сентября будет 7 лет и 7 месяцев.
Диагноз: РЭП ММД, гиперактивность. По сумме ай-кью тестов дает 68-77, в среднем 70. Затрудненное понимание вербальных инструкций.

Имеем несколько заключений от психологов, что готовность к школе низкая. И рекомендовано 7.2.
Прошлой зимой пытались ходить на подготовку. Получили практически дидактофобию.
Ребенок начал бояться букваря. Ненавидеть рабочие тетради.
Забрала.
Занимаемся с трёх лет с психологом-логопедом-дефектологом. С ней ребенок занимается отлично. Понял слоги, стал считать, рассказывать по картинкам.
И проводить сидя по двадцать минут.
В начале набора в первые классы звонила в единственную коррекционную школу, среди прочего там есть и 7.2.
Но... Оказывается, разговор о переводе из массовой школы туда возможен только после первого класса, если нет болезни из списка приказа МЗ.
В связи с вышеизложенным вопросы:
1. Как выжить этот год в здравом уме и трезвой памяти? Мне посоветовали отнести рекомендации психологов прямо директору школы. Надо это делать?
2. Как правильно построить диалог сначала с директором, а потом с учительницей?
3. Нужно ли принести учительнице распечатки программ по 7.2?
4. Стоит ли распечатать тематическую литературу? Какую именно?
Заранее огромное спасибо!

Если у вас рекомендация 7,2, то стоит в коррекционную школу идти сразу. 7.2- это год в первом классе как год подготовки к школе. А потом уже фактически учеба и начинается. Такой растянутый на два года первый класс получается. По программе 7 вида. 

В оош можно пойти. Но, имхо, все эти рекомендации для школ от пмпк - фикция. 
Коррекционных педагогов в оош нет. Дефектологов нет. У учителя первого класса на вашего реьенка времени 
Будет от силы 5 минут за урок. И еще почтм 30 учеников-первоклашек, которые требуют внимания усителя. 

Учитель может перечитать массу литературы по коррекционной педагогике. Только условия коррекционного класса позволят использовать данные знания, а общего класса - нет. 
Поэтому получится фикция. 

Кстати, в шкооах 7 вида огромная работа ведется с детьми после уроков. Каждый день - дефектолог, логопед, психолог. По 2 урока после обеда. И именно эти занятия и позволяют детям развиваться и догонять сверстников. А не только работа  учителя. Зотя и это важно, 

Я бы настаивала на приеме именно в кор школу. В обычную можно перейти после началки, либо когда вам покажется нужным.

Я так понимаю, рекомендации от ваших психологов неофициальные, получены в частном порядке? А на ПМПК вы не были? Если нет, то сходите, по их рекомендации в коршколу обязаны будут взять.
В обычной мучение ведь будет, если даже после подготовки такая реакция

Вполне возможно что в корршколе просто НЕТ 1 класса 7 вида. По крайней мере раньше очень многие классы открывались только со 2 класса, потому что в 1 набрать было проблематично, родители пытались "дать ребенку шанс", отдавали в обычный, и только когда к концу первого класса проблемы с тем, что ребенок не справляется, цвели махровым цветом . родители соглашались на класс КРО.
Ну и, по поводу того, что в коршколе 1 класс - это подготовительный, и что начальная школа 5 лет - практически нигде, кроме Питера, я про такое и не читала (в рамках форума), везде классы 7 вида (хоть в ООШ, хоть в коррекционной) начальную школу проходят за 4 года.
а так - да, дойти до директора коршколы со всеми документами, и пообщаться ЛИЧНО, телефонные разговоры, в таких ситуациях, это ни о чем .

Агава пишет:

Кстати, в шкооах 7 вида огромная работа ведется с детьми после уроков. Каждый день - дефектолог, логопед, психолог. По 2 урока после обеда. И именно эти занятия и позволяют детям развиваться и догонять сверстников. А не только работа  учителя. Зотя и это важно, 

.

Давнооооо вы не сталкивались с реальностью 7.1 /  7.2

Показала  сейчас это мамам из 7.2:) Они тоже посмеялись от души.. Особенно про огромную работу   не обижайтесь, не надо писать о том, с чем вы не знакомы даже близко   в настоящее время.
Агава, времена уже сменились..  А если учесть местополжение мамы, то  еще яснее все.

А теперь про реальность


1. Как выжить этот год в здравом уме и трезвой памяти? Мне посоветовали отнести рекомендации психологов прямо директору школы. Надо это делать?
* При поступлении ребенка в ООШ  составьте  для учителя  ( не директора)  лист  сособенностями восприятния,  работы и проч. с вашим ребенком.  +Рекомендации как правильно с ним работать. Очень подробно по пунктам.
Отдельно напишите  по пунктам "что делать, если он...".


2. Как правильно построить диалог сначала с директором, а потом с учительницей?
Сначала директора поставить в известность в общих чертах. Она должна встать на вашу строну. Ваша задача -  построить беседу таким образом, чтобы человек понял, что  вы будете главной опорой и  помощью учителю и  ребенку. Что вы полностью понимаете проблемы ребенка и готовы  продолжать  активно поддерживать его с частными логопедами и психологами.

3. Нужно ли принести учительнице распечатки программ по 7.2?
Да. Нужно  принести максимум материала о ребенке и для ребенка



4. Стоит ли распечатать тематическую литературу? Какую именно?
Заранее огромное спасибо!
Это тонкий момент и сразу этого делать не стоит. Достаточно того, что вы принесете по пункту 3.   А вот чуть позже, когда учитель хоть немного притрется, а в вас увидит своего друга/соратника , то вот тут книги  и статьи Осина + видео его лекций будут большой поддержкой учителю.

Это очень сложно. Это надо учителя найти понимающего, который будет согласен выполнять все пункты и при этом сможет не обделять вниманием других первоклашек - а к ним, если уж честно, нужен индивидуальный подход ко всем без исключения. Но учитель поставлен в такие рамки, что увы...А ведь еще ему надо будет настроить класс на доброжелательное отношение к "не такому" мальчику - а это очень трудно, гораздо труднее, чем кажется со стороны.
По поводу программы. Если это все будет делаться неофициально, то учитель не имеет права обучать вашего ребенка по какой-то другой программе, кроме программы ООШ. Нужны официальные рекомендации ПМПК, индивидуальный учебный план со всеми вытекающими.

Мечтаю, насколько я понимаю, проблемы в бОльшей степени с когнитивкой, ай-кью пограничный , поэтому актуальны ли распечатки от Осина вообще, и в перспективе? Он же больше о тематических детях без сопутствующих проблем? 7 вид таки из-за интеллектуальных проблем больше, а не из-за тематических. Мне кажется что у меня похожий был мальчик.

Малек, если у ребенка гипрерактивность, то актуальны.
в 7 виде сейчас по стране сидят - поведенческий вариант 5 вида, скомпенсированные до приличного рас ( мы не говорим о Москве, где иначе) + ЗПР.

К ребенка гипрерность + зпр. В таком сочетании гиперность часто является причиной когнитивного отставания, не дает возможность развиваться

Вот характерная картина , которую описала мама:

"Занимаемся с трёх лет с психологом-логопедом-дефектологом. С ней ребенок занимается отлично. Понял слоги, стал считать, рассказывать по картинкам.
И проводить сидя по двадцать минут"

Ребенок отлично работает индивидуально. Далее следующий этап работы - понимание, принятие и следование групповой инструкции. Это то, чему учит начальная школа любая.

Про видео и книги для учителя еще рано говорить, это надо чуть позже. Ближе к зиме, когда учитель поймет как использовать программу 7,2 в классе оош и найдет контакт.

Естественно, что все это время главными учителями будут логопед и мама.

Мечтаю, ну у меня, повторюсь, был такой же мальчик - с пограничным ай-кью и махровым СДВГ. И да, индивидуально работал отлично, тоже с 3 лет. Поэтому я все это знаю на собственном опыте. И хоть заноси статьи от Осина, даже принимающему учителю, ему надо чтобы ребенок справлялся с программой и не очень сильно мешал, а обеспечить это должна мама , потому что у нее (если взять класс КРО) таких, каждого со своими тараканами проблемами, еще человек 12-15.

Агава пишет:

Если у вас рекомендация 7,2, то стоит в коррекционную школу идти сразу. 7.2- это год в первом классе как год подготовки к школе. А потом уже фактически учеба и начинается. Такой растянутый на два года первый класс получается. По программе 7 вида. 

В оош можно пойти. Но, имхо, все эти рекомендации для школ от пмпк - фикция. 
Коррекционных педагогов в оош нет. Дефектологов нет. У учителя первого класса на вашего реьенка времени 
Будет от силы 5 минут за урок. И еще почтм 30 учеников-первоклашек, которые требуют внимания усителя. 

Учитель может перечитать массу литературы по коррекционной педагогике. Только условия коррекционного класса позволят использовать данные знания, а общего класса - нет. 
Поэтому получится фикция. 

Кстати, в шкооах 7 вида огромная работа ведется с детьми после уроков. Каждый день - дефектолог, логопед, психолог. По 2 урока после обеда. И именно эти занятия и позволяют детям развиваться и догонять сверстников. А не только работа  учителя. Зотя и это важно, 

Я бы настаивала на приеме именно в кор школу. В обычную можно перейти после началки, либо когда вам покажется нужным.

Агава, в коршколе нет коррекционного первого класса, он массовый. 7.2 и 8.1 начинаются со второго. И да, ни логопеда, ни дефектолога тоже нет (это я их отчет смотрела).
мечтаю во-первых, спасибо за такой подробный "разбор полётов"

* При поступлении ребенка в ООШ составьте для учителя ( не директора) лист с особенностями восприятния, работы и проч. с вашим ребенком. +Рекомендации как правильно с ним работать. Очень подробно по пунктам. Отдельно напишите по пунктам "что делать, если он...". пишет:

Сын - явно выраженный кинестетик, лучше всего воспринимает информацию через действие, чтобы он что-то делал, ему нужно это прочувствовать.
Терновый куст, заключения у нас официальные, с печатями и подписями. Так что должно пронять, по идее. Но, у учителя будет ещё 24 первоклассника. Хватит ли ей сил и времени? Не знаю.

А может поговорить на счет того, что бы основные предметы занимался с учителем индивидуально, а предметы типа рисования , физ ра и тд, со всем классом?

DaidreNord пишет:

Агава, в коршколе нет коррекционного первого класса, он массовый. 7.2 и 8.1 начинаются со второго. И да, ни логопеда, ни дефектолога тоже нет (это я их отчет смотрела).

сын сейчас учится в первом классе по программе 7.2 - 5 лет в начальной школе, программа первого класса - на два года, т.е. 2019-2020 будет снова в первом (дополнительном).