Здравствуйте.
Прошу у вас совета в таком вопросе. Дочери 12 лет, на данный момент учится в обычной общеобразовательной школе. В плане успеваемости идет очень неровно, и 2 и 5 бывают, в среднем выходит 3 и 4. Что касается поведения, то здесь все очень и очень печально. На уроках ведет себя безобразно, если ей скучно, отвлекается сама и отвлекает других, от учителей огромное количество жалоб и докладных. С осени на Феварине и Сонапаксе, в конце января Сонапакс убрали (эффекта ноль, а побочек много) добавили Страттеру, но ожидаемого эффекта от нее не увидела. Надеялась, что сможет концентрироваться на уроках, но нет, если ей неинтересно, то никак. В феврале пошла на групповые занятия с психологом (в школе), вчера спрашиваю была на них или нет. Мне, говорит, там было скучно, я запрыгнула на пуфик и меня выгнали. Скучно ей становится также на всех кружках надо сказать, нигде не приживается. Сейчас правда на гимнастику начала ходить, но не знаю, надолго ли.
В общем, после двух советов профилактики отправляют ее на индивидуальное обучение. Изначально на совете профилактики разговаривала с директором по срокам, он ничего конкретного не сказал. Я сама предложила месяц для начала. Может ей не понравится и появится мотивация в школе вести себя лучше. Устно , как я поняла, на том и порешили. Сейчас звоню социальному педагогу и начинаю уточнять по срокам. Она отвечает, что ничего не помнит по срокам в месяц, чтобы я просто написала  с какого числа уходим , а там уже будем решать, возможно и больше времени понадобится. При этом изначально была договоренность, что я с ней встречаюсь, идем к завучу, пишу заявление. А теперь мне просто предлагают на вахте заявление написать и оставить. Никакой информации про то, как будет все проходить (по идее ребенок должен в школу приходит в определенное время), можно ли прийти на труды, например (они сейчас шьют фартуки, машинки у нас нет, на уроках труда, я так понимаю, все более-менее нормально сейчас, процесс ей интересен) она не знает.
По итогу у меня сложилось ощущение, что ребенка уже списали - убрали из учебного процесса и хорошо. И если я напишу заявление без сроков, то потом появятся проблемы с восстановлением. Я не знаю насколько дочери подойдет индивидуальное, она очень общительная. Начала присматриваться к очно-заочному, мне кажется неплохой вариант для нее. Кто проходил через индивидуальное обучение, как у вас это все происходило? Может зря боюсь? Просто в прошлом году когда был дистант, было тяжко (я постоянно контролировала каждый урок, она психовала) и я боюсь, что индивидуальное такое же будет, а назад уже не отыграть. Как они будут определять можно уже выходить на очное или нет? Скажут сидите еще (нам и без вас хорошо ). А может это я паникер и все не так страшно.

Школе вряд ли понравилась ваша идея попробовать на месяцок.
Менее, чем на четверть или триместр не имеет смысла и начинать.
всех учителей придется заставить писать инд планы образования вашего ребенка попредметно и поурочно, всем составлять графики дополнительной работы, заранее бухгалтерии высчитать доп зарплату каждому учителю. ВЫделить кабинет и тд.
Как бы и интерес школы стоит учитывать. Даже не интерес, а возможности.
ребенок этого не понимает.
взрослым стоит подумать не только о своем собственном интересе.
Имхо.


На самом деле, школе удобнее всего вашу дочь на последнюю парту посадить и научить класс не обращать на нее внимания. И учителям особо не заморачиваться образованием. Ставить итоговые 3 и переводить из класса в класс. Что чаще всего и практикуют, кстати.

У меня бы возникли вопросы:Кто будет контролировать все уроки? Кто будет объяснять учебный материал? Не получится ли так, что от ребенка все отстанут с уроками и она оторвется от учебного процесса и засядет дома в интернете? Обычно детям это нравится - расслабится легко, а потом заново втянутся сложнее.
Возможно конечно индивидуальное обучение с небольшим количеством уроков и пойдет ей на пользу - меньше будет уставать, лучше себя контролировать. Мне кажется, надо все точно узнать в школе, более подробно.

У меня был ученик (я репетитор) с индивидуальным обучением до конца школы. Считаю, что в его случае это было правильным и оправданным. Учился хорошо, сейчас в институте учится.

Агава
Да,я это понимаю, но как то несерьезно, на мой взгляд, когда мне говорят, что ничего не знаю, пишите заявление, оставляйте на вахте и связывайтесь по всем вопросам с классным руководителем. А классный руководитель только сегодня вышла с больничного, не особо в курсе. На мой вопрос , когда могу позвонить, пишет мне, что ей соц.педагог сказала, что я должна заявление на вахте отставить и все на этом. И вот после этого я запереживала, что реально будет как Крошка написала.
Что тогда лучше сделать, писать до конца года или вообще без даты?

Сурок
Я согласна, что может и на пользу пойти. Я переживаю, что если совсем не пойдет эта форма обучения, то при такой форме заявления что мне предложили, тяжко будет с нее уйти. Я, на самом деле, сейчас склоняюсь к очно-заочной форме обучения, но ее не предлагали даже. Я уже когда сама начала читать, то поняла, что можно такой вариант попробовать.

dekabrinka пишет:

Агава
Да,я это понимаю, но как то несерьезно, на мой взгляд, когда мне говорят, что ничего не знаю, пишите заявление, оставляйте на вахте и связывайтесь по всем вопросам с классным руководителем. А классный руководитель только сегодня вышла с больничного, не особо в курсе. На мой вопрос , когда могу позвонить, пишет мне, что ей соц.педагог сказала, что я должна заявление на вахте отставить и все на этом. И вот после этого я запереживала, что реально будет как Крошка написала.
Что тогда лучше сделать, писать до конца года или вообще без даты?

Вам по итогам рассмотрения заявления должны будут составить инд план обучения вашей дочери + расписание уроков, попредметное и с часами занятий. за каждый проведенный урок учитель должен будет расписаться в дневнике вашего ребенка.
О качестве обучения в классе, как я понимаю, задумываться не приходится.
Чем вас напугала Крошка? Если все плохо и так?

Очно-заочное школа не имеет ПРАВА предлагать.
Это все исключительно на усмотрение и ОТВЕТСТВЕННОСТЬ родителей.
Все заочные уроки должны быть пройдены, все контрольные написаны, зачеты сданы. Итоговых двоек по предмету быть не должно - школа обязана в таком случае вернуть ребенка в класс.

Я боюсь, что совсем дочь расслабится , если дома будет сидеть. В школе хоть какой-то контроль осуществляется. Индивидуальное обучение требует большей самоорганизации, как мне кажется. А с ней большая проблема. Ведь наверняка есть и такие, кому не пошла данная форма обучения.
Если бы я знала, что назад отыграть несложно, также по заявлению, без всяких подводных камней, то меньше бы переживала. Я сильно тревожный человек по натуре и заранее переживаю, что делать, если что-то пойдет не так.

А на индивидуальном разве все предметы под ответственность учителей?. Я так понимаю, что какие-нибудь физра, музыка, ИЗО также даются задания и сроки, делай самостоятельно и сдавай.

dekabrinka пишет:

А на индивидуальном разве все предметы под ответственность учителей?. Я так понимаю, что какие-нибудь физра, музыка, ИЗО также даются задания и сроки, делай самостоятельно и сдавай.

Ну если вас именно эти предметы смущают, то лучше учить ребенка в классе. Очно.
Все остальные предметы, как я понимаю, вас не напрягают.

Наоборот, эти предметы меня не смущают, их же обычно на заочное и выводят. Просто непонятно, почему индивидуальное школа может предлагать, а очно-заочное нет.
Ну хорошо, допустим перейти также по заявлению с индивидуального на очно-заочное я имею право, если сама изъявлю желание? Не в этом году, а в следующем,например.

dekabrinka, по ссылке подробный материал о том, что такое индивидуальный учебный план и как его грамотно оформлять
https://externat.foxford.ru/polezno-znat/chto-takoe-individualnyy

Еще несколько лет назад в Москве получить его можно было в основном только по медицинским показаниям, приложив к заявлению справку из поликлиники, подписанную комиссией врачей.

Вот тут
Документ, на основе положений которого делаются индивидуальные учебные планы в школах.

Умка
Спасибо. Почитала, в теории, конечно, все хорошо выглядит. Правда наша классная утверждает, что индивидуальное не могут  дать без справки. В общем пойду завтра в школу, смотреть что написано в бланке заявления, которое мне надо заполнить.

Обратно с индивидуального обучения выйти в класс можно в любое время по заявлению об этом, но как быстро обратно выводят зависит от документов образовательного учреждения, это надо у них узнавать, где это у них прописано, в Уставе, например. В законах об образовании я про это не нашла, конкретных сроков рассмотрения этого заявления.

dekabrinka пишет:

Умка
Спасибо. Почитала, в теории, конечно, все хорошо выглядит. Правда наша классная утверждает, что индивидуальное не могут  дать без справки. В общем пойду завтра в школу, смотреть что написано в бланке заявления, которое мне надо заполнить.

мы с сыном сейчас тоже в процессе оформления обучения по индивидуальному плану. с декабря бодались со школой. сначала там настаивали, что нужна пмпк, только так можно. потом оказалось, что можно и без нее, но нужна справка от врача. потом что справка не нужна, но они не знают, как сделать план. в процессе этого всего сменился директор школы и все завучи... и вот теперь план есть в целом, нужно обсудить частности. обсуждать пойду 10го.

справку я, кстати, все равно взяла. психиатр написала, что рекомендует индивидуальную форму обучения, вообще без заморочек.

тоже страшно аж жуть. у нас в школе вообще нет опыта обучения в такой форме ребенка с сохранным интеллектом. так что дебют... как организовать день? как проконтролировать качество? какие предметы очно, какие заочно, какие с классом?.. думаю пока.

по поводу сроков: директор предложила дожить четверть как есть, с новой четверти выйти по инд. плану. если в следующем году необходимость останется - уже новый план написать, учитывая результаты работы по предыдущему

dekabrinka пишет:

По итогу у меня сложилось ощущение, что ребенка уже списали - убрали из учебного процесса и хорошо.

если у ребенка нет статуса "ребенок с овз", то его просто списать для школы себе дороже

Батарейка пишет:

если у ребенка нет статуса "ребенок с овз", то его просто списать для школы себе дороже

У моего ж был такой статус. Такое недовольство от школы было, когда снимали. Наблюдаю, как живут и учатся бывшие одноклассники. Да, такое ощущение, что до них никому дела нет и никто не спрашивает школу за них. Увы. ОВЗ ж, школанивчемневиновата.

По поводу индивидуального. В прошлом году внимательно изучала устав школы, спрашивала такие вопросы и выше. У нас индивидуальное можно получить тем, кто прям звезда-звезда, а также тем, кто получил годовые двойки и не смог закрыть задолженность осенью. В этом случае три варианта: второй год (но только с согласия родителей), прохождение ПМПК с получением справки на ОВЗ и изменением программы или вот эта самая индивидуальная программа. Школа совместно с родителями должны выбрать один из трех. Как я понимаю, последний вариант для школы еще тот геморрой. Я им тогда сказала, что ПМПК мы уже прошли, для ОВЗ показаний нет, на второй год я категорически не согласна, так что будем учиться по индивидуальной программе, если уж так сложится. Они приуныли. С 6-го класса появляется еще один вариант, но он через отдел образования - перевод в вечернюю школу (там класс КРО есть для особо не желающих учиться).

А по справке от врача у нас домашнее дают. Ну или могут вывести с каких-нибудь не очень важных предметов, просто дать дополнительный выходной. Индивидуальная - для звезд и совсем не успевающих. Тут только от учебы зависит, а не от здоровья.

Умка
Спасибо, успокоили.

Батарейка
Мне про справку ничего не говорили и судя по ссылкам, которые Умка сбросила, справка не нужна. Вообще, такое ощущение, что у нас в школе тоже никто ничего не знает, а кто знает, те в отпуске, но при этом нужно срочно-срочно написать прям завтра с утра заявление.

janie_
Вот да  - "звезда" -это наша категория.

[quote="janie_"]

Батарейка пишет:

Индивидуальная - для звезд и совсем не успевающих. Тут только от учебы зависит, а не от здоровья.

на портале по закону об образовании есть типовое положение для школ по переводу на инд. план. там в числе показаний, например "устойчивая дезадаптация ребенка и невозможность усваивать программу в условиях большого коллектива", или как-то так. я прямо с этим положением и этой выделенной строчкой пришла. ребенок с сдвг творит в классе дичь, вызывает конфликты, затрудняет проведение уроков - регулярно, а не последние пару месяцев. это устойчивая дезадаптация. а учится он хорошо. для мальчика с сдвг так и просто очень хорошо, без троек в четвертях. об этом тоже говорили: что это ребенок, который престижу школы сейчас ничем не угрожает, показатели не роняет. пока. но мотивация падает стремительно, зачем нам всем это?)

dekabrinka пишет:

судя по ссылкам, которые Умка сбросила, справка не нужна.

справка и не нужна. но я взяла, в качестве подкрепления. я считаю, что инд. обучение нужно. врач считает, что нужно. предметники считают, что нужно, я со всеми основными предварительно переговорила. закон считает, что имеем право. у администрации особо выбора не было. это, правда, не ускоряет процесс, но уверенности придает.

Хочу рассказать про наш опыт.
У Михи критическая точка в поведении наступала к середине учебного года. С третьей четверти, 7-8 класс мы учились, что говориться, индивидуально. Вернее, в нашем заявлении, это звучало как самообразование.
В заявлении было чётко расписано, что обучаемся мы самостоятельно, используя интернет ресурсы и! при необходимости или сложной теме - консультацию педагога!. Было прописано обязательное посещение уроков иностранного языка и физкультуры, а также всех проверочных и контрольных работ.
По факту наше обучение выглядело так - Миха посещал с классом уроки иностранного и физкультуры, после урока шёл домой. Конфликтов зародиться не успевало. Отношения с одноклассниками тоже не успевали накалиться. Он писал с классом все проверочные работы. На консультации учителя его приглашали сами.
Получалось, что вроде как он учится с классом, но в то же время в школе появляется раза три-четыре в неделю на один-два урока. Конфликты сходили на нет постепенно. Улучшались отношения с одноклассниками. Дома Миха тоже становился поспокойнее. Проще было дозировать учебное время.
В 9 классе необходимость в такой форме обучения отпала. Вернее, из-за предэкзамеционной подготовки не получалось пропускать школу, требовалось присутствие, но оговаривалось, что при необходимости мы можем опять обучаться по привычной уже схеме, предупредив заранее классную или завуча.
Скажу сразу - не пожалела ни разу.

У нас не требовали никаких справок. Достаточно было моего слова, что ребёнок регулярно посещает невропатолога и получает необходимое лечение. И чтобы наши старания не прошли даром мы хотели бы перейти на подобную форму обучения. Так лучше будет всем. При этом учителям не пришлось перекраивать своих планов.

Заявление мы писали в начале каждой четверти( третьей и четвёртой). Заканчивался оговорённый срок и мы возвращались в класс. Но, меня устраивала такая форма обучения в зимне-весенний период, ибо Миху несло - мама не горюй!