И снова Добрый вечер всем!Что-то не пошла у нас адаптация,три года отходила дочь в садик с постоянным воспитателем и нянечкой.Задумалась я о смене детского сада.Нейропсихолог рекомендует занятия с логопедом-дефектологом...Возник вопрос:куда лучше перевести ребенка,в логопедический,обычный или коррекционный детсад.Дочке 5 лет,СДВГ,протестные реакции,похоже,невроз от садика.От большого количества людей очень устает...В сад какого типа ее могут взять?

Честно? Если есть возможность— никуда.
Мой пошёл в оздоровительную группу корр сада в 5,5
Для понятия что есть что. Садик лёг не осень, но норм

Орловчанка
Вам заочно вряд ли кто подскажет,не зная вашей ситуации- у ребенка и в вашем городе.

Я сама руководствовалась настоятельными рекомендациями врача о том,что нам нужен логопед-дефектолог, причем медицинский логопед.
Поэтому-коррекционный детский сад, в обычном логопедическом логопед в основном занимается с группой и это не такие сложные проблемы.А до того были диагностические ясли для алаликов, с двух лет.
Но мой сын и в школу пошел коррекционную, так как ему нужны были и в начальной школе занятия с медицинским логопедом(с зондом) и с дефектологом,потому что была сложная дислексия и дисграфия. Но как у вас работают сады и школы, сказать сложно, где что есть.
Ориентируйтесь на нужных специалистов.
У сына интеллект в норме.

C протестными реакциями лучше или ни в какой, или найти что-то платное типа детского центра часа на 3, где завтрак - прогулка и занятие и детей 8-10 человек. Если там еще будет логопед с индивидуальными занятиями - вообще прекрасно.

Спасибо за ответы!У дочки незрелость эвс,со сверстниками общается неохотно,любит играть с малышами.Интеллектуальное развитие в норме.Идет резкое отторжение садика,на площадках с детьми общается хорошо,не агрессивна...Сегодня пришли в сад,плюнула в мальчика...Она в саду какая-то зажатая,неестественная...Речевые проблемы небольшие,как я поняла:заменяет некоторые звуки и путает окончания глаголов.Психологи рекомендуют логопеда-дефектолога.

Попробуйте в логосад. Детишек в группе мало, развивающих занятий много, поэтому свободного времени у детей тоже мало. Заняты делом.
Может, и подойдет логосад вашей дочке.

Едиественное - с 1 марта идут ПМПК , дающие направление во все сады для детей с ОВЗ. Вам нужно бегом к педиатру бежать и брать направление к куче врачей и на анализы. А потом и на ПМПК попасть. Только вашего желания перевести ребенку в спецсад недрстаточно.

Спасибо!Попробуем.

Пробуйте. Иначе, если будете сидеть в раздумьях, мест в логосаду не будет.
Там фактически конкурсное поступление, тк желающих многократно больше, чем мест.

Забыла написать:сейчас от воспитателя особых замечаний нет,кроме того,что начала писаться.Сегодня был подменный воспитатель-все нормально.На занятиях сидит,слушается...Может,проблема в педагогах,а не в ребенке?

У нас в садике есть логопедические группы.В такую группу имеет смысл записываться или нужен именно логопедический садик?

смысл есть. Там логопед и группы небольшие

В логогруппу через медкомиссию и ПМПК точно так, как и в логосадик.
разница - финансирование групп в обычном саду и в логогруппе. А она в разы выше. Поэтому - через медкомиссию и ПМПК.

Вряд ли ваша дочь не произносит звуки и путает окончания из за воспитателей. Это тпично речевые нарушения. И только.

Тоторо,перечитала ваш комментарий...Медицинский логопед и логопед-дефектолог- одно и то же?Вам какой врач рекомендовал такого специалиста?У дочки тоже интеллект в норме,логопед из поликлиники сказал,что нам достаточно просто логопеда.Вам массаж назначали?

Логомассаж моему бойцу пытался делать обычный логопед из логосадика. в его 4 года. Но бойца не устраивало, что ему в рот тычут всякими железками и пальцами лазают, поэтому не свезло с массажем. в 6 лес за пол-года 12 звуков без массажа за пол-года поставили. в результате.
вообще, логомассаж - это то, каждый логопед должен уметь делать. Иначе для чего логосады вообще нужны?

Если нет сложной бульбарной или псевдобульбарной дизартрии, то поставить звуки - самое простое, что есть в логопедии. Хоть и с массажем.

А именно речевые нарушения (путает буквы, слоги, окончания не согласовывает), - это уже к русскому языку как к предмету имеет отношение. и с такими нарушениями можно в школу пойти, имея ОВЗ по речи и на очень приятных условиях для ребенка.

Орловчанка
У меня сын ходил в диагностические ясли, у него была изначально алалия, потом появилась речь.
Сыном занимался психиатр, психо-невролог, невропатолог,дефектолог.С пяти лет появился собственно логопед,но у нас в обычных логопедических садах индивидуально детьми занимаются мало, у меня дочь ходила в логопедический сад-там скорее как в школе, общие занятия в группе, группы маленькие, звуки можно и так поставить.
Сложными логопедическими проблемами занимаются в коррекционном детском саду, если речь не только в постановке звуков.

В логопедическом. Именно речью.
Сады для ЗПР - дети с сочетанными нарушениями. И поведением, и ЭВС, и познавательной сферы.
У речевиков с познавательной сферой проблем быть не должно.

Звуки поставить - это в обычном саду логопед приходящий.
А речевой сад - дети с ОНР 1,2,3 степенью.

Цитата :

Классификация ОНР у детей

В зависимости от степени нарушений выделяют 4 уровня ОНР:

ОНР 1 уровня: речь отсутствует, ребенок произносит различные звуки, сопровождая их жестами, но понять их практически невозможно.
ОНР 2 уровня: в речи присутствуют измененные слова, смысл которых можно понять. Отмечается отставание речевого развития от возрастных норм.
ОНР 3 уровня: ребенок строит фразы, но в его речи присутствуют элементы недоразвития, затрудняющие общение. Родители обычно привыкают и понимают речь ребенка, но незнакомому человеку она кажется неразборчивой.
ОНР 4 уровня: речь вполне правильная и понятная, но в ней присутствуют лексические или артикуляционные ошибки. Ребенок может путать близкие по значению слова, предложения не всегда согласованы, в словах он может переставлять слоги, звуки, делать пропуски.

Спойлер:

вот моему ставили ОНР 4.
Только артикуляция. В логосад не "прошел" по конкурсу.
Обычно в логосадах нехватка мест, поэтому да, конкурс.

Цитата :

Сады и группы  компенсирующей направленности создаются для воспитания и обучения детей с ЗПР, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдаются нарушения познавательной деятельности, незрелость эмоционально-волевой сферы, повышенная истощаемость, функциональная недостаточность ряда высших психических функций, эмоциональная неустойчивость.

Похоже на ОНР 3:в речи нет шипящих,идёт смягчение звуков,путает мужской/женский род,неправильно ставит ударение(иногда),неправильно говорит окончания некоторых глаголов,окончания множественных слов.Местами сложно понять,какое слово сказала-неразборчиво.И ещё заметила:я говорю одно слово,а дочка повторяет похожее,созвучное.Как будто не расслышала.Хотя,когда тихо говорю-слышит.Про перепутанные звуки уже писала.Вроде все.Еще,перескакивает с одной мысли на другое,отсутствует логичность-это,наверное,не речевое нарушение?..Дополнительно:незрелость эвс(заключение дефектолога),истощаемость,эмоциональная неустойчивость,аффективные вспышки,гиперактивность.Дефицит внимания под вопросом...

А обычный логопед занимается мелкой моторикой?Сказали,нужно развивать.Дочь только недавно научилась правильно держать ручку,карандаш.Плохо справляется с застегиванием молнии.Даже в садике жаловались,что медленно одевается.

Орловчанка пишет:

А обычный логопед занимается мелкой моторикой?Сказали,нужно развивать.Дочь только недавно научилась правильно держать ручку,карандаш.Плохо справляется с застегиванием молнии.Даже в садике жаловались,что медленно одевается.

Разумеется. Он много чем занимается.
То, что только постановкой звуков, - миф.
Развитием речи полностью. А речь напрямую с моторикой связана. поэтому в логосаду очень много рисования, лепки, вырезания и прочих занятий, развивающих кисть руки.
в логосады попадают совсем не говорящие и слабо понимающие речь дети. А выходят из садов, практически готовые к школе и даже частично первый класс усвоившие.
у моей давней знакомой два сына из логосада в школу с французским уклоном поступили и закончили ее тоже. Когда еще было обязательное поступление через входные экзамены.