В школе знакомые занимаются по этой программе. Психолог сказала занимается по потребности ребенка, занятия встраивают, когда уроков мало или вместо физ-ры.

В первом классе уроков мало вообще.) первая четверть считается адапционной. И время уроков сокращено, и их количество. 
Вместо физкультуры, имхо, вообще не имеют права вставлять. 
По правилам _а школа обязана играть по правилам, иначе фикция, а не программа помощи ребенку!) занятия должны быть организрваны после обеда, не ранее, чем через час после окончания уроков. Толку от занятмй с уставшим ребеном ... Около нуля. 
Я вам и пишу, что договоритесь вы со школой или нет, завмсит от администрации и ее позиции. Заставить администпацию точно не в ваших силах.

Зверобой пишет:

Добрый день!
Сегодня были на цпмпк на Новослободской.
Я хотела школьного психолога и логопеда из-за некоторых фонематических проблем, проблемы с дифференциацией звуков и логоневроз в анамнезе, скорректированный по Некрасовой.
Вообщем я видимо плохо подготовилась, думала в заключении просто напишут предоставить психолога и логопеда. В итоге мне сказали нужна программа 5.1, чтобы их дали. Домой приехала, прочитала - это оказалась программа с тяжелым недоразвитием речи. Но у нас совсем сильных проблем по логопедии нет. Вроде заверили, что это учеба в общем классе, но с доп.уроками у психолога и логопеда. Это так? У кого-то была такая программа?

Может вам лучше рассмотреть программу 7,1?
там и психолог и логопед дефектолог

Так 7.1 вроде с ЗПР? У ребенка нет этого. Интеллектуально он даже сильно опережает.
Моя ошибка, что я не изучила эти программы, думала они не для нас, а нам только в заключении просто напишут - психолог и логопед.

Зверобой пишет:

Так 7.1 вроде с ЗПР? У ребенка нет этого. Интеллектуально он даже сильно опережает.
Моя ошибка, что я не изучила эти программы, думала они не для нас, а нам только в заключении просто напишут - психолог и логопед.

Так 5.1 это еще более коррекционная программа.
7.1 - это почти норма (без когнитивных нарушений), но с какими то проблемами поведенческими или в усвоении материала)

я понимаю, что у вашего ре нет проблем, но выбирая между 5.1 и 7.1 -я бы выбрала 7.1.

Маюка пишет:

Зверобой пишет:

Так 7.1 вроде с ЗПР? У ребенка нет этого. Интеллектуально он даже сильно опережает.
Моя ошибка, что я не изучила эти программы, думала они не для нас, а нам только в заключении просто напишут - психолог и логопед.

Так 5.1 это еще более коррекционная программа.
7.1 - это почти норма (без когнитивных нарушений), но с какими то проблемами поведенческими или в усвоении материала)

я понимаю, что у вашего ре нет проблем, но выбирая между 5.1 и 7.1 -я бы выбрала 7.1.

5.1 - это речь, письмо. Русский и литература (чтение), по остальным предметам коррекции нет.

7.1 - это по всем предметам коррекционная программа.

По всем точно не надо. Логопед сказала риск по дисграфии есть и проблемы с фонематическим слухом. По математике и окружающему миру плюс два года в опережение

Море пишет:

Маюка пишет:

Зверобой пишет:

Так 7.1 вроде с ЗПР? У ребенка нет этого. Интеллектуально он даже сильно опережает.
Моя ошибка, что я не изучила эти программы, думала они не для нас, а нам только в заключении просто напишут - психолог и логопед.

Так 5.1 это еще более коррекционная программа.
7.1 - это почти норма (без когнитивных нарушений), но с какими то проблемами поведенческими или в усвоении материала)

я понимаю, что у вашего ре нет проблем, но выбирая между 5.1 и 7.1 -я бы выбрала 7.1.

5.1 - это речь, письмо. Русский и литература (чтение), по остальным предметам коррекции нет.

7.1 - это по всем предметам коррекционная программа.

Вот у нас обычная школа -двое детей с 7.1-учатся по обычной программе , как и Матвей по 8.1 учится в этом же классе без коррекционных занятий.
Специалисты вообще дело добровольное.

По параграмме 5.1 некоторые дети, участвуют в олимпиадах по математике, занимают призовые места, но при этом пишут с ошибками (дисграфия), они так же учатся в обычных классах. Дефектолог им не положен с логикой у них все хорошо.

А по 7.1 обычно проблемы с математикой и прочими предметами.

зпр -дает право учиться по 7.1 - те задержка психического развития.

Ребенку, развивающемуся с опережением, программа для зприков зачем? Чтоб не мочь учиться в классе с так нужной ему продвинутой программой? 
Не пропустят, тк 7 вид - ограничением является, а не поддержкой в данном случае.

Были сегодня у Осина на приеме. К СДВГ поставил и атипичный аутизм по нарушению социальных взаимодействий. На первые два года школы рекомендует страттеру. И обратиться к поведенческим психологам по аутизму. В школу идти, с учителем обсуждать особенности ребенка.

Зверобой, приходите в Говоруны тоже- там исторически сложилась ветка мам детей с аутизмом.
Нам 2 года назад Мешкова поставила синдром Аспергера (аутизм). Год назад Осин подтвердил, сказал что атипичным аутизмом тоже можно назвать, или вот СА.
СДВГ правда нет, но есть аффективное расстройство.

Поведенческого психолога, такого, какого бы мне хотелось - я не нашла.
Если найдете того, кто вам понравится - напишите пожалуйста)

Пока я поняла что моему нужен не психолог с какими-то отдельно стоящими занятиями. А тьюторская поддержка в текущих реальных жизненных ситуациях. Пока таким тьютором выступаю я сама. Что будет в школе - трудно предположить пока...

Хорошо, спасибо, соберусь с мыслями и приду с вопросами про специальных поведенческих психологов, которых он рекомендовал.
Ну вообщем получается обьясняются все эти странности в социальном поведении ребенка. Хотя у него, как доктор сказал, невербальное взаимодействие или не нарушено, или минимально нарушено, но в основном под атипичный аутизм ребенок подпадает.
И какая-то доля наследственности и перемешения генов есть. Я не могу сама людям в глаза смотреть, не люблю много живого общения в больших компаниях, но есть понимание и чувство социалтных норм и рамок. А ребенок может, но у него другие проблемы, с адекватным восприятием социальных норм и выстраивания взаимодействий

Как я поняла, у ребенка легкая форма. Сказал, что возможно в школе может и не будет проблем, надо устанавливать контакт с учителем.
Рекомендовал еще книгу магия на 1-2-3, я ее давно купила еще из его лекций, у нас особо не пошла, на счет ребенок реагирует гневом, поэтому сейчас буду смотреть в сторону поведенческой терапии.

Мой супер-экстраверт, везде со всеми общается, но специфически несколько. Дистанции никакой, может схватить в объятия того, кто сильно понравился) С сотрудничеством и подчинением вообще швах.
В ресурсном состоянии может недолго вообще идеально себя вести. Чуть устал - наработки слетают, и опять снова как было.

Да, нам Осин тоже сказал - ваша задача интегрироваться в обычную жизнь, ставить перед ребенком обычные задачи.
У нас еще проблема в очень сильной и быстрой истощаемости. Ребенок часовое занятие выдерживает с трудом, потом домой идет с ревом и весь уже как выжатый лимон. Медподдержка это чуть уменьшила но чтобы выдерживать учебный день в школе ее недостаточно...

Боюсь, школа накроется по этой причине...

Ну вот у моего что-то видимо подобное.
К детям тянется, а контакт выстроить не может. Границ, рамок, правил не чувствует, на докторе мух шлепать начал. Подчиняться не любит тоже.
И я вот вижу, когда он хочет себя вести хорошо, старается, старается, но видимо это забирает очень много энергии, прям видно

Эх, вообщем буду смотреть на школу, как пойдет.
Уже думаю и в сторону домашнего/ заочного как вариант. Осин сказал вполне подойдет и этот вариант.

Начали пить страттеру по назначению Осина. Первую неделю адаптационную дозу, со второй терапевтическую.
1 сентября в школу.
Уже слышу от ребенка - зачем мне туда идти, я что там 2+2 буду складывать. У логопеда задания за второй класс спокойно выполняет. Вообщем не знаю я, как школа пойдет, уже у самой мысли в сторону домашнего с интересными кружками, куда ребенок сам хочет, английский например

Вообще еще боюсь, чтобы у ребенка голову не вскружило, что сейчас он где-то детей опережает, ведь в будущем уравняться может, а то и в минус уйти.