Добрый день всем.
Ситуация следующая: ребенок учится по программе 4.2, в общеобраз школе по зрению. Вызывает меня завуч, прямо в предпоследний уч день, к слову, это впервые за весь учебный год, по поводу поведения, поговорили, позвали ребенка, он объяснил, почему сорвался урок физры ( т.к его одноклассница стащила его телефон, который он оставил на подоконнике), но это не суть, после этого завуч переходит к теме успеваемости со словами - что его классный рук-ль говорит о том, что у сына потолок, как потом выяснилось, по русскому языку имелось ввиду. В четвертой четверти вывели ему 2 по русскому, за год вышло четыре тройки (русский, математика, изо, технология), остальные четверки ( русский родной, окр мир, английский, литература). Говорит - пойдут в четвертях двойки, за год будет два, мы будем вынуждены отправить вас на комиссию, что чуть ли сына не в коррекционную школу отправят. Тут я вспоминаю,что ребенку поставлена смешанная дисграфия, есть даже справка для школы., говорю об этом. Оказывается, завуч была не в курсе, что у ребенка дисграфия, и что есть справка, тоже она не знала. Далее цитирую - "Все, вопрос снят. 3 вам всегда поставят".
Сама учитель говорила мне примерно год назад следующее - надо определенные предметы один на один заниматься, сразу оценки будут лучше ( имелись ввиду русский и математика), но, как я поняла, завуч это мнение не разделила ( оказывается, надо учителю доплачивать за такие занятия), в конце второй четверти этого года учитель мне сказала - может учиться, может, но с 5 класса надо на семейное обучение. Я поговорила с завучем, она тоже ребенка знает и видит. Та сказала, что может учиться по классической программе. И что семейное обучение - такое себе занятие.
Так вот, учителя я не поняла - по ее словам, раз заниматься один на один, оценки станут лучше, т.е возможен рост у ребенка.... А тут она говорит,что якобы у него потолок... Даже обидно стало, честно говоря, что сам учитель в него не верит.... Я спрашивала репетиторов и по математике ,и по русскому ( занимается с зимы) - обе говорят одно - никакой не потолок у ребенка, все он может.
Пишу, наверное, просто высказаться, мне показалось таким несправедливым такое отношение...Аж до слез.

Мне кажется, что если репетиторы говорят, то им лучше верить. А что тройки по технологии и изо. Так мой такой же. В началке в основном 3/4 по ним было. А сейчас 5 по изо, но это я за него рисую. Вот так.

Йовин пишет:

Мне кажется, что если репетиторы говорят, то им лучше верить. А что тройки по технологии и изо. Так мой такой же. В началке в основном 3/4 по ним было. А сейчас 5 по изо, но это я за него рисую. Вот так.

По математике сказала - между 3 и 4, но из-за невнимательности и торопливости может наделать глупых ошибок. Тут вообще сказала - оказывается, у него такая память, я ему продиктовала пример, состоящий из 4 действий, где было и умножение,и деление, и скобки, и сложение, и порядок действий верно и решил верно.
Так интересно, завуч спрашивала - усвоил ли таблицу умножения, а наша учитель в конце 2 четверти на род собрании говорила о нем - что лучше всех в классе знает, и в конце года так же сказала.
мне просто интересно, завуч с учителем не общаются что ли?))) Школа на 3 класса, в каждом по 10-12 человек...

Йовин пишет:

А что тройки по технологии и изо. Так мой такой же. В началке в основном 3/4 по ним было. А сейчас 5 по изо, но это я за него рисую. Вот так.

По технологии и изо - вообще не переживаю, могли быть 4ки, т.к в первых двух четвертях были 4ки, а в четвертую рано закончили предметы, там еще болел 3 недели, ну и что получил вначале, так и вышло.

Мой тоже по невнимательности может решить неправильно.

Вам надо не в шкооу нести справкуо дисграфии, а на ПМПК с ней идти. И получать программу по РУССКОМУ языку 5.1. Тогда вашей диснрафией бесплатно бы занимался все это время логопед в школе. А не учитель. Учитель к дисграфии никакого отношения не имеет и не понимает, как с этим работать. И даже как оценивать дисграфические ошиьки он не знает. 

Три вам нарисуют. Дальше что? 
Не в тройке же нарисованной счастье?

Агава пишет:

Вам надо не в шкооу нести справкуо дисграфии, а на ПМПК с ней идти. И получать программу по РУССКОМУ языку 5.1. Тогда вашей диснрафией бесплатно бы занимался все это время логопед в школе. А не учитель. Учитель к дисграфии никакого отношения не имеет и не понимает, как с этим работать. И даже как оценивать дисграфические ошиьки он не знает. 

Три вам нарисуют. Дальше что? 
Не в тройке же нарисованной счастье?

Я подумала уже об этом, мы же пойдем на пмпк,чтобы попасть в школу по зрению в Москве. А вообще возможно ли такое, что учится в школе по зрению,а программа 5.1?? Нет ведь, наверное...

Агава пишет:

Вам надо не в шкооу нести справкуо дисграфии, а на ПМПК с ней идти. И получать программу по РУССКОМУ языку 5.1. Тогда вашей диснрафией бесплатно бы занимался все это время логопед в школе. А не учитель. Учитель к дисграфии никакого отношения не имеет и не понимает, как с этим работать. И даже как оценивать дисграфические ошиьки он не знает. 

Три вам нарисуют. Дальше что? 
Не в тройке же нарисованной счастье?

наша учитель мне сказала, что знает как оценивать дисграфию, она сама и инициировала чтобы мы справку эту получили.
Но не в тройке нарисованной счастье - это я с вами соглашусь.

У нас логопед в школе без программы всю началку занимался с дисграфией.

Именно, суть программы- в работе специалисиов по определенной тематике с ребенком. И это "точечная" пронрамма, распространяющаяся на русский язык, поэтрму и в шуоле по зрению ее организовать обязаны. 
Да, не пугайтесь слова коррекционная. Коррекционная - это про направленность дейсивий, а не про умственнуюотсталость. Кррректировать = работать,  а не списать в "дурачки".

Заклбченик ПМПК - это про дополнительное финансирование школой работы специалистов с данным ребенком по такой -то направленности. На основании этого заключения ребенку выделяются и финансируются часы раьоты с ним специалистов. 

Просто справка в школу - учителю оправдайка, почему ребенку вместо двойки тройку рисуют. И больше ничего.

Агава пишет:

Именно, суть программы- в работе специалисиов по определенной тематике с ребенком. И это "точечная" пронрамма, распространяющаяся на русский язык, поэтрму и в шуоле по зрению ее организовать обязаны. 
Агава, т.е если мы попадаем в школу по зрению, программу 5.1 нам там могут предоставить?? Я просто думала,что такие школы строго по профилю идут. Извините, если глупые вопросы задаю)))

Да, не пугайтесь слова коррекционная. Коррекционная - это про направленность дейсивий, а не про умственнуюотсталость. Кррректировать = работать,  а не списать в "дурачки".

Нисколько не пугаюсь, наоборот, считаю,что нужно исходить из того как будет лучше для ребенка.

Агава пишет:

Именно, суть программы- в работе специалистов по определенной тематике с ребенком. И это "точечная" программа, распространяющаяся на русский язык, поэтому и в школе по зрению ее организовать обязаны. 
Да, не пугайтесь слова коррекционная. Коррекционная - это про направленность действий, а не про умственную отсталость. Корректировать = работать,  а не списать в "дурачки".

Агава, т.е если мы попадаем в школу по зрению, программу 5.1 нам там могут предоставить?? Я просто думала,что такие школы строго по профилю идут. Извините, если глупые вопросы задаю))) Просто там же реализуется программа 4.1 вроде как...

Логопеда выделить для индивидуальных занятий обязаны. Только русский.
Проблемы со зрением могут быть и у ОНРика, и у ЗПРика. Не  нужно заниматься когнитивными нарушениями, если ребенок даже слеп?

Агава пишет:

Логопеда выделить для индивидуальных занятий обязаны. Только русский.
Проблемы со зрением могут быть и у ОНРика, и у ЗПРика. Не  нужно заниматься когнитивными нарушениями, если ребенок даже слеп?

Поняла вас,спасибо.