Довольно долго почитываю форум и решила создать наконец-то свою тему. Моему сыну на данный момент 5 лет и 1 месяц. Роды были затяжными, с родовой травмой (кефалогематома), к счастью, мозг не задет. Что начала замечать с детства, у ребенка был нарушен глазной контакт, не смотрел в глазки, сразу отводил. Спал и кушал хорошо, искусственник. Рано стал ходить у опоры. В 6 месяцев сидел и ползал, в 11 месяцев пошел.
С раннего детства я начала замечать, что концентрация внимания не очень хорошая. Себя он занимать не умел, я все время развлекала. Расскажу, что умеет сейчас и что неумеет. Под подозрение
1. Во время еды, занятий, вобщем когда сидит постоянно совершает какие то хаотичные действия руками и ногами. Надо все время что то в руках вертеть, куда то лезть. Как то воспитатель присылала видео того, как дети едят в саду. Все едят нормально, только мой при этом двигает руками и ногами. Ест при этом очень медленно.
2. Неуклюжий, страдает крупная и мелкая моторика, координация. Поздно научился прыгать на одной ноге, на двух ногах, мяч вот только сейчас научился ловить. На самокате не катается, не умеет, только на беговеле. Двухколесный велик осовил с приставными колесами, но ездит очень осторожно. Побаивается. Любит бегать в больших зданиях. Прыгать по кровати.
3. Ночью спит хорошо, но довольно много ворочается. Днем не спит с 3,5 лет, не спит и в саду. Бужу где то в 7 часов, ложимся спать в 21.30- 22.00 иногда позже.
4. Любит слушать книги, но никогда не сидит спокойно пока читаю. Но если спросишь о чем прочитала - скажет.
5. В прошлом году в саду были проблемы на занятиях (не хотел сидеть и делать то что остальные, не доделывал до конца, протестовал). Наши поделки были хуже всех, без преувеличения. Сейчас все несколько лучше, но опять же, не всегда успевает сделать все до конца. Когда занимаемся, ребенок не старается, делает без преувеличения, на отвали. Например, надо нарисовать круг, он нарисует круг, ооочень быстро, лишь бы от него отстали, он даже не постарается нарисовать ровно. Он как все равно не понимает слово "Старайся". И опять же, повторюсь, до сих пор надо его занимать. Он никогда не просит "мама, давай лепить", или "мама, давай рисовать" или "давай играть в лего". Ненавидит прописи.
6. В 2,5 года ходили на гимнастику, он там баловался и срывал занятия. Прекратили. Сейчас ходим только на развивашку (изо, математика и английский), он там занимается, учителя не жалуются, просто отмечают, что он более подвижный чем другие.
7. И вишенка на торте, он постоянно в фантазиях, фантазирует в основном о космосе, космических войнах, иногда просто ходит из угла в угол по комнате и фантазирует. И не слышит ничего.
8. Несобран, сложно даются ему одевание-раздевание, иногда попросишь, например, надеть штаны, а он вместо этого снимет колготы, может забыться и обуть кеды вместо зимних сапог.
9. Забывчив, если взял в сад игрушку, забудет ее.
10. С полутора лет пыталась учить с ним английский, он забывает даже те слова, которые ему говорились, например, чуть ли не каждый день повторяем, как попросить или как будет спасибо. Но он периодически это забывает.
11. С общением в саду проблем нет, общается со всеми детьми, есть несколько хороших друзей. Немного тушуется лидеров, например, когда пытаются его поддеть. Но вцелом, под них не гнется.

12. Сложные задачи не любит, не любит когда задают вопросы над которыми надо думать.
По совокупности признаков, предполагаю, что у нас СДВ, очень хочется узнать, что мне делать, куда идти, с чего начать диагностику и как помочь ребенку. Я по возможности стараюсь заниматься с ним, даю разные задания, прописи, раскраски, играем в игры бондибон, настолки. Проигрывать не любит катастрофически, но не любит и соревноваться.
Воспитатели в саду отмечают плохую моторику и нежелание ребенка доделывать до конца начатое, но в целом других проблем не видят. Когда я сказала воспиателю о своих опасениях(она, кстати, детский психолог по образованию), она сказала что проблем не видит, кроме вышеуказанных. Не увидели проблем ни невролог, ни логопед. Ни преподаватели в развивашке. Но я проблему вижу.
Пока хочется записаться к нейропсихологу, сходить к платному неврологу, может быть пару сессий у психолога взять.

Вот для примера наши прописи и разукрашки (это самое лучшее, что удалось найти)


Прописи делали в несколько заходов, цветок впринципе за раз раскрасил (это прогресс). Стараюсь давать ему занятия на развитие усидчивости, долгие, нудные, например, сейчас делаем алмазную мозайку для бабушки на др, складываем пазлы (естественно, я помогаю).

Ева, мне кажется, вы много от сына хотите. Все развиваются по-разному в своем темпе. Это я про гимнатику и английский. Мой к 3 годам только заговорил, ручку карандаш до 6 лет вообще в руки отказывался брать, какое там рисовать. В этом возрасте ведушая деятельность игра и его фатназии это как раз нормально.

Я бы не давала долгие нужные монотонные задания. Ради чего? Чтоб окончательно отбить у ребенка желание учиться и концентрировать внимание?
Наоборот в таком возрасте на занятиях детям советуют менять виды деятельности, чтоб не надоедало занятие. А концентрация внимания развивается как раз когда ребенок занят интересным делом и делает его дольше, чем изначально планировал он или вы.
По описанию вашему - ну есть моменты, над которыми нужно работать. Но вы отлично занимаетесь с ребенком, и если есть возможность - продолжайте.
По поводу английского, все дети разные. Я учила английскому двух своих детей (и учу) и двух деток друзей. Есть дети, которые запоминают слова с первого раза и потом помнят их при регулярном употреблении. Но вот оба мальчика, с которыми я занимаюсь, слова запоминают очень плохо. Я сначала расстраивалась, потом для себя сделала вывод, что значит буду напоминать эти слова столько, сколько потребуется. Процесс потихоньку идёт. Не так, как было с девочками, не так, как мне хотелось бы - но оглядываясь назад, улучшения значительные. Сын уже пятый год учит (я с пяти лет с ним начинала). И уже читает сложные тексты с пониманием, начали Гарри Поттера в оригинале читать и т.д. Говорит всё ещё с трудом - забывает слова, но читает и понимает. Такое пассивное владение языком.

Сначала увидела картинки. Хотела написать что у Вашего семилетки все хорошо)). Не уверена что усидчивость можно искусственно развить. ( При СДВГ точно нельзя). Живите спокойно , все будет в свое время. Мой ребенок в 6 лет не сидел на занятиях, а в сентябре в школе в 6.5 уже сидел.

Пять лет ребенку, не семь.
Малыш-малыш еще.
Раскрашивает хорошо, за контуры картинки не залезает, узоры так хоть на выставку отправляй!
Не понимаю, чего еще хотеть от малыша? Имхо, терпеливый и достаточно усидчивый ребенок.

Иногда читвть про проблемы других детей очень вредно для мам.

какие ровные линии в прописях, мой пятиклассник примерно так же раскрашивает)))

Агава пишет:

Пять лет ребенку, не семь.
Малыш-малыш еще.
Раскрашивает хорошо, за контуры картинки не залезает, узоры так хоть на выставку отправляй!
Не понимаю, чего еще хотеть от малыша? Имхо, терпеливый и достаточно усидчивый ребенок.

Иногда читвть про проблемы других детей очень вредно для мам.

Агава !Плюс много!!!

Да я поняла что лет пять. По картинкам и для семи все хорошо. Нормально с таким уровнем в школу идти. Можно отдохнуть от занятий с чистой совестью.

Какие там проблемы с мелкой моторикой? Судя по картинке, почти идеал для 5 летки. Моему 7 и у нас рядом не лежало.
Но, на своем опыте, я тоже видила проблемы у сына, которые не видили ни в саду, ни логопеды/психологи/неврологи. И вот нам 7 и теперь все все резко видят. Так что, никто не знает и не видит ребенка лучше родителей. Если вы чувствуете что что-то не так, значит ищите специалистов которые не отмахнутся от вас и которым вы готовы доверять и проверяйте сына. Хотя бы для своего личного спокойствия и уверенности.

Shunka пишет:

Но, на своем опыте, я тоже видила проблемы у сына, которые не видили ни в саду, ни логопеды/психологи/неврологи. И вот нам 7 и теперь все все резко видят. Так что, никто не знает и не видит ребенка лучше родителей. Если вы чувствуете что что-то не так, значит ищите специалистов которые не отмахнутся от вас и которым вы готовы доверять и проверяйте сына. Хотя бы для своего личного спокойствия и уверенности.

Мне кажется тут больше на уровне интуиции, а сформулировать невозможно, потому что глобально ничего не отваливается. Я вот тоже подходила к воспитателям и к логопеду в саду и говорила, что меня беспокоит, что два года учим понятия времени, а для ребенка время остается квадратным конем в вакууме, завязать не мог не то что шнурки, но даже шарфик он освоил уже ближе к семи. Буквы учили, а они не учились. Мне говорили "дорастет", "все дети разные", "прекрасный ребенок" и тп. И я успокаивалась. А в результате к школе зпр поставили .
Что бы я сделала сейчас, уже имея опыт, если бы меня мучили смутные сомнения. Я бы загуглила "что должен уметь ребенок в 6лет" и прошлась по списку. Соответствует?- пока отстаем. Если вам все же кажется, что у него есть проблемы с истощаемостью и усидчивостью, сходите к нейропсихологу. Будет ясно, где ребенок западает.

FE_ya пишет:

Shunka пишет:

Но, на своем опыте, я тоже видила проблемы у сына, которые не видили ни в саду, ни логопеды/психологи/неврологи. И вот нам 7 и теперь все все резко видят. Так что, никто не знает и не видит ребенка лучше родителей. Если вы чувствуете что что-то не так, значит ищите специалистов которые не отмахнутся от вас и которым вы готовы доверять и проверяйте сына. Хотя бы для своего личного спокойствия и уверенности.

Мне кажется тут больше на уровне интуиции, а сформулировать невозможно, потому что глобально ничего не отваливается. Я вот тоже подходила к воспитателям и к логопеду в саду и говорила, что меня беспокоит, что два года учим понятия времени, а для ребенка время остается квадратным конем  в вакууме, завязать не мог не то что шнурки, но даже шарфик он освоил уже ближе к семи. Буквы учили, а они не учились. Мне говорили "дорастет", "все дети разные", "прекрасный ребенок" и тп. И я успокаивалась. А в результате к школе зпр поставили .
Что бы я сделала  сейчас, уже имея опыт, если бы меня мучили смутные сомнения. Я бы загуглила "что должен уметь ребенок в 6лет" и прошлась по списку. Соответствует?- пока отстаем. Если вам все же кажется, что у него есть проблемы с истощаемостью и усидчивостью, сходите к нейропсихологу. Будет ясно, где ребенок западает.

Ну не уверена, что список этот вот поможет сильно. У меня явные проблемы с 3 сыном. Т.е. я прекрасно знала, что должен ребенок в каком возрасте. Но так же я прекрасно знаю, что ничего и никому он не должен, все индивидуально. У меня дочка в 5 читала бегло и все понимала, отлично писала, считала и тд. А в итоге особых успехов не демонстрирует. А племяшку я в 7 еле еле по слогам научила читать, писала тоже не очень. Но ребенок отлично учится, сам, никто над ней не стоит и не мотивирует, все сама. Так что все это индивидуально. И смотреть надо скорее именно на поведеньческие особенности, на ощущения от наблюдения за будничными действиями ребенка, на реакции на коллектив. А на соответствия того, что должен и реально умеет, уже только тогда, когда там ну конкретный разрыв. Если ребенок в целом везде нормально и только парочка вещей не дается, то не говорит это о грандиозных проблемах. Говорит только о том, что вот в этой области не дозрел, нужно помочь или просто больше времени, чтоб дозреди отделы мозга.
А вот когда нет вроде отставания явного, но поведеньческие особенности раз от раза трегирят и мама нервничает, вот тут лучше проверить поконкретнее. Потому что именно таких вот деток и не проверяют толком, маме же очень сложно сформулировать что именно ее так цепляет, а явных отставаний нет. И все ей начинают говорить, что ребенок в норме, это особенности характера, а она просто тревожная. И вот так она и живет, слушая это и убеждая себя, что раз никто не видит, то все в норме. И вот в этом состоянии, может пропустить уже даже более явные проявления, потому что сто раз слышала, что ребенок в порядке, а проблемы в ее голове.
Все это в итоге создает прицидент, где мама не верит уже сама себе. А ребенок не получает нужной помощи до момента явного бамс. А потом все в шоке и вопросы к маме, а где же вы были раньше и куда смотрели. Тем временем мама уже тоже на этапе выгорания и с чувством вины, что видила же, говорила, водила, но не настояла, дала убедить себя. Посему, тригерит что-то, лучше настойчиво проверить, чтоб не было потом вот этого всего. Если там все в норме, то и маме будет спокойнее. Если нет, то время тоже решает многое.

Нууу, про то, где вы были раньше, вы бы услышали в любом случае. Я с рождения с ребенком моталась, физические проблемы вылечила, к логопеду и неврологу обратилась, в логосад попали, два года проучились и все равно на пмпк услышала: "раз за два года не смогли какую-то бульбарную дизартрию убрать, значит не занимались" и "вы что, не видите, что у ребенка зпр?!"

Здравствуйте! Если чувствуете, что есть проблема, можно попробовать пройти диагностику у нейропсихолога. Нам о проблеме намекнула логопед, когда мы готовились к школе, обратила внимание на неврологический язычок. Но сложнее стало, когда ребёнок пошёл в школу, с класса 3 совсем непросто, с концентрацией беда, а программа легче не становится. Нам занятия скорректировал Олег Леонкин, у него прошли консультацию, всё по полоскам разложил, успокоил меня, дал понять, что в ё это ребёнок делает не специально, он хочет, но не может, не хватает ресурса. Надо через тело тренировать мозг, статичные занятия- рыбалка, стрельба, как вариант. Занятия с нейропсихологом тоже дает свои плоды, всё постепенно.

Читатала , читала и решила вернуться посмотреть, сколько лет этому подготовишке моему нормотипичному ребёнку сейчас 5 и 5, про прописи он даже слышать не хочет, считать только только до 20 научился, при том оба его брата (один с РАС, другой с СДВГ) в этом возрасте уж точно в уме складывали и весь алфавит знали. Сдвгшка лего любил, а этому собирать не интересно. Старшие книги очень любили слушать (длинные и без картинок), этому вообще не интересно, кроме Дональдсон. Так что умелки и интересы - это вообще не показатель )) с мелкой моторикой у вашего точно все прекрасно, не каждый первоклашка так ровно обведет. Аеглийский в 1,5 и гимнастика в 2,5 это конечно похвально, но точно не стоит ожидать от ребенка внимания и интереса. В целом, если в саду не жалуются, я бы выдохнула. Ну потому что СДВГ это постоянные жалобы, как правило. Но я за пятилетку прям тоже переживала, что отстаёт. В саду успокоили, что все ок, не все должны все одинаково осваивать. Мой в саду все выполняет, все умеет, послушный, неконфликтный. Дома это, конечно, совершенно другой ребенок - он ничего не умеет и вообще с мамой можно расслабиться. Но со старшими, что в саду, что в школе постоянный контакт с психологами был, при том тоже никто ничего !особого! не видел, но почему-то они явно вели себя не так, как обычные дети.
Нейропсихолог, конечно, поможет, но диагноз все равно не поставит. У моего старшего, например, она отметила быструю нервную утомляемость и навязчивые движения, как способ успокоиться и собрать себя, хотя я никогда не обращала на это внимание.
Из вашего описания ну вот только постоянное движение и общая неуклюжесть как-то выбиваются из описания обычного ребёнка. Но они могут быть и другими причинами обусловлены. Вы писали про отсутствие контакта глаз в детстве. Лучше, конечно, найти толкового психиатра, чтоб помог разобраться.