Добрый день, Игорь Олегович! У меня сын 11 лет. У него, видимо, СДВГ, была с рождения гидроцефалия, ПЭП, не очень ярко выраженные. Лечили, стояли у невропатолога на учете. В целом никаких особых тревог у меня не было, только поведение было довольно "буйным" Шустрый он у меня слишком. И такое впечатление, что дома это один ребенок, а в саду (потом и в школе) - другой. Дома - спокойный, послушный, ласковый, усидчивый даже, читать любит, по дому помогает. В общем, лучшего сына и желать нельзя. А в школе - непоседлив, невнимателен, болтлив безмерно, смешлив. Дежурный клоун такой. В 5-м классе после первой четверти пришлось его переводить в другую школу, потому что он всем успел насолить, всех девчонок обидеть, с мальчишками подраться, учителям нахамить и т.п. Класс, правда, был сложноватый, распущенный, в начальной школе слегка безнадзорный, не было постоянного внимания со стороны классного руководителя. Я думала - в этом причина. Ждала 5-го класса, думала, нам, как сильному в параллели классу (кроме поведения - дети там умненькие, на олимпиадах побеждают и т.п.) , дадут сильных учителей и хорошего классного руководителя. Дали в основном девочек со студенческой скамьи. Я поняла, что проблема не решится. Агрессия еще сильная началась. Перевели. Предварительно поговорили с сыном, он сказал, что хочет все начать "с чистого листа" и заслужить хорошую репутацию в новой школе. Но там началось еще хлеще! Последние 2 недели было вообще нечто. Ребенок наш разбил бровь однокласснице (нечаяно, со шваброй бегал и уронил ее на девочку, бегал не по делу, а просто так), на полу в коридоре мог лечь: "я устал, полежать хочу", девчоно за шею "шутя" хватал, отвлекался все время, на замечания учителей либо не реагировал, либо говорил "А чё сразу я?". Короче говоря, в школе настаивают на переводе сына на индивидуальное обучение или отчислить грозятся. Хотя учится прилично, правда, в 5-м классе скатился до "троек" (раньше был почти отличником). Нам сейчас назначили колоть кортексин, пить фенибут, кавинтон и магний В6. В августе хотят госпитализировать, чтобы обследовать как следует - томография, УЗИ ДГ и т.п. У меня в связи с этим несколько вопросов:
1) у мальчика часто бывает очень низкое давление, 80/30, например. Не повредит ли кавинтон? Может, лучше заменить его танаканом?
2) Для перевода на индивидуальное обучение необходима справка от психиатра, или достаточно невролога? Обращаться в психоневрологический диспансер очень боюсь - поставят клеймо на всю жизнь, мол, психические отклонения и т.п.
3) Очень не хочется вообще переводить на индивидуальное, боюсь, что потом ему еще тяжелее будет вернуться в класс, где он и так не успел толком прижиться. ОН общительный, контакт быстро с детьми находит, но так же быстро его и теряет. Пара "выходок", глупостей сказанных или сделанных - и от него ребята отворачиваются. А переведем на индивидуальное - вообще будут дразнить, что псих ненормальный, которого от коллектива изолировали.
4) Кто-то говорит, что индивидуальное обучение для таких ребят - благо, кто-то советует бороться за его право учиться со всеми вместе, но подлечить, чтобы нервная система стала более устойчивой. К психологу вот тоже ходили несколько раз. Пытаемся общение наше с сыном скорректировать. Как Вы думаете - есть шанс остаться в классе и не загреметь в колонию для несовершеннолетних? Или все же соглашаться на индивидуальное обучение? Может, что из лечения скорректировать нам? Посоветуйте! Боюсь навредить "не такой" помощью, и оставить без необходимой помощи тоже боюсь.

Попробуйте провести назначенное лечение (понимаете, что я не могу подписаться под ним, но направление мыслей понимаю). Затем, при такой сотрой ситуации надо пробовать атомоксетин (при всей моей нелюбви). Также вводить высокие регулярные физические нагрузки). Я бы рекомендовал держаться за очную школу и применять педагогическую коррекцию - ищите серезного специалиста по сдвг....

Здравствуйте! Спасибо за ответ. Что касается физических нагрузок - парень занимается в военно-спортивном клубе. Там общая физ подготовка, рукопашный бой, строевая подготовка, стратегия, сборка-разборка оружия... Ходить начал недавно, ему нравится, кажется, это единственное место, откуда еще не было на него жалоб (может, просто до нас еще не дошли его "подвиги" - не знаю). В июле поедет в лагерь вместе с этим клубом на "учебно-тренировочные сборы". Их там обещают очень качественно гонять физически. Ну, а дисциплина - военная. Надеюсь на этот лагерь, что даст сыну много полезного. Было бы ужасно, если б нас попросили его оттуда забрать из-за поведения, надеюсь, этого не случится. А атомоксетин почему Вы не любите? Это так сильно нахваливаемая страттера, насколько я понимаю? Как он вообще действует? Что касается педагогической коррекции - много за последнее время читала и слышала о ее необходимости, но как это осуществить? Где найти такого специалиста? Вот вопрос. Будем искать, конечно. И исправлять собственные родительские ошибки в воспитании и общении с нашим ребенком. Еще бы учителей в школе сподвигнуть пересмотреть свои отношения с ним - но это вряд ли получится.

Педагогическая коррекция - поищие общие рекомендации для родителей в Интеренете, действительно, можно пообщаться и семейным психологом...

Атомоксетин я не нелюблю, напротив, считаю его эффективным лекарством. "нелюбимый", в смысле, что я нелюблю его назначать, и делаю это только по абсолютным показаниям, когда другие средства исчерпаны...

Т.е. Вы считаете, что этот препарат стоит использовать только после того, как испробованы все возможные другие методы? Но ведь часто случается, что ребенок принимает очень много разных лекарств, это все неблаготворно влияет на печень, и ребенок, и родители страдают от того, что не могут достичь необходимого эффекта, родители часто приходят в полное отчаяние, у ребенка в школе сплошные проблемы... а тут есть такое "волшебное" средство, которое может решить все проблемы. Ребенку придется пить лишь один этот препарат, не перегружая печень, хоть и продолжительное время, эффект будет достигнут, отношения ни между ребенком и родителями, ни между ребенком и учителями испортиться не успеют, если пораньше начать его принимать... Меня больше смущает вот что: на форуме многие мамы делятся своим опытом приема страттеры. И среди них крайне мало таких, которые бы говорили о продолжительном эффекте. Почти все пишут, что вначале результаты просто изумительные, просто чудеса творятся с ребенком, позже эффект ослабевает, а повторный курс у многих проходит вообще впустую. В аннотации к препарату говорится, что он не вызывает привыкания и у него нет эффекта отмены, родители же отмечают очень яркий эффект отмены. "крышу сносит" после окончания приема препарата. Лишь одна мама пишет, что принимают страттеру в течение нескольких лет с перерывом на каникулы, результаты прекрасные, все в порядке. Может, просто редко встречаются такие случаи, когда именно этот препарат необходим ребенку? Как это определить? Только методом проб, или существуют, скажем, определенного рода нарушения кровотока или определенные показатели энцефалограммы, которые говорят о необходимости именно этого препарата? т.е. не только наличие сдвг, неадекватное поведение, а конкретные объективные показатели?

А педагогически корректировать ребенка - задача родителей. Я правильно поняла? Т.е. мы должны найти такой подход к своему ребенку, такой стиль общения, который поможет корректировать его поведение, сглаживать агрессию, повышать самооценку и уверенность в себе, успокаивать ребенка. И в случае затруднений нужно обращаться к соответствующей литературе или к помощи семейного психолога. Если это так - тогда это более понятно. Просто я подумала, что нужно для педагогической коррекции посещать определенного специалиста, как врача. Это, только если возникает необходимость, так?

армусик, простите, но я прошу вас сформулировать вопросы так, чтобы мне не приходилось гадать, строить предположений, повторять написанное или заниматься вашим мед образованием- увы, у меня не так много времени. На большую часть вопросов вы ответите сами, перечитав наше общение. Оставшиеся, пожалуйста, сформулируйте более однозначно и при этом подумайте, какой ответ на вопрос можно дать... - с удовольствием отвечу.

Хорошо, Игорь Олегович. Тогда вполне конкретные вопросы:
1) Вы пишите, что назначаете страттеру только по абсолютным показаниям. Что это за абсолютные показания? Мне это нужно знать, чтобы более аргументированно разговаривать с неврологом в поликлинике.
2) Педагогической коррекцией можно заниматься самостоятельно в домашних условиях, или необходимо обязательно регулярно посещать специалиста?

1. Прошу меня извинить, я, конечно, не точно выразился - абсолютных показаний нет, точнее они официально не определены. Я имею ввиду момент, когда исчерпаны все средства и ребенка, адекватный педагоги, отказываються учить в общеобразовательных заведениях.
2. Посетить надо обязательно, и далее, например, раз в месяц, чтобы он направлял ваши действия... Но найти хорошего семейного психолога бывает непросто...

Спасибо большое за ответ! стало немного понятнее. Будем стараться.