По направлению от психиатра дважды посетили психолога. Проверяли IQ и мышление. Уровень вербального IQ 136 (самый высокий показатель 145), невербального - 92. Концентрация внимания сильно ниже среднего, Не хватает времени на выполнение заданий.

Но тест на мышление вызвал у меня недоумение. Нужно было сгруппировать картинки по признакам. Мой сын в одну кучу складывает книги и посуду, на вопрос отвечает: это группа кулинарные рецепты. Сложив вместе лежащих животных и диван, отвечает: группа ленивые животные. Морковка у него попала в разряд живых существ. И при этом ребенок абсолютно убежден в своей правоте, аргументирует по-своему все ответы. Для него все логично.

Психолог сказала мне об органическом отклонении. Что это - понять у меня так и не получилось. Притом, в школе, например, подобные задания ребенок выполняет правильно (потому, наверное, что их учат как правильно). А у психолога сделал не "как надо", а как действительно думает.

Органическое отклонение - скорее всего, имелась в виду резидуально-органическая энцефалопатия. Если на человеческом языке - остаточные явления, последствия гибели нервных клеток мозга, обычно вследствие гипоксии - кислородного голодания.
Это похоже на... ну вот представьте такой сложный механизм, с кучей проводочков... И в некоторых местах эти проводочки перегорели. Но этот механизм может сам себя чинить - кое-где проводочки заново соединяют детали, кое-где остаются "дырки" или плохо запаянные места. Вот из за них и нарушается работа мозга. Но незначительно. Поэтому, придумали термин - ММД минимальная мозговая дисфункция.
Иными словами - это не болезнь, а состояние, которое имеет тенденцию к компенсации. Возможно, неполной. Но жить с этим можно, и неплохо

А по результатам я Вам подробнее уже завтра во второй половине дня напишу А Вы пока можете еще что-то вспомнить из ребенкиных ответов.

В начале тестирования сыну были названы 12 слов и словосочетаний. Их нужно было зарисовать, не используя цифр и букв, и в конце он должен был вспомнить какие были слова и словосочетания. Вспомнил он все (одно заменил синонимом - болезнь-больной человек). Но рисунки у него были инфантильными для 10-летнего ребенка. Лист, чтобы зарисовывать, он расчертил на 12 частей, предварительно спросив разрешения (это о чем-нибудь говорит?)

Тест с карточками и группами: в итоге получились 2 группы, почему-то предметы для работы и работники.

Был тест на нахождение лишнего предмета. Там он доказывал, что морковка пока в земле живая, и что цветок пока не срезан, живой.

Психолог начинала фразу, он должен был продолжить:
Моя мама меня любит.
Мой папа должен пойти на работу.
Я мечтаю о своем будущем.
Никто и не знает какой я агрессивный. (потом исправился - интересный).

На вопрос какие задания ему понравились больше всего он ответил: продлжать фразы (хоть по жизни он очень не любит говорить о своих проблемах) и задание с кубиками (в тесте на IQ у него это задание получалось сложнее всего).

Немножко не на те вещи обращали внимание, ну да ладно
То, что вспомнил все пиктограммы это хорошо.
Ничего страшного в этих результатах нет, хотя конечно, мышление не без особенностей, но многие гиперактивные дети выполняют задание на классификацию подобным образом.
Единственное - уровень невербального значительно ниже чем вербального. Больше двадцати баллов - это клинически значимая разница. Это говорит о снижении продуктивности интеллекта, снижении целенаправленности деятельности. Об интеллекте, несколько оторванном от практики. Иными словами - может не хватать практической смекалки, хотя эрудиция (которая может быть за счет хорошей памяти), безусловно есть. Обычно такой значительный разрыв может быть при синдроме Аспергера или лобной дисфункции (кот. свойственна СДВГ). Страшного в этом ничего, но уменьшение этой разницы будет свидетельствовать о положительной динамике в развитии.
Еще вопрос - как ребенок справился с заданием, где нужно было определить последовательность картинок?

С заданием на последовательность тоже были некоторые сложности. Несколько раз ошибался.

Я не присутствовала при самом тестировании - сидела за стенкой. Поэтому кое-что слышала, остальное мне рассказала психолог.

А разницу между вербальным и невербальным возможно сократить?

Можно. Но лучше, если это будет происходить благодаря развитию ребенка, а не натаскиванию на "результат". Все меры, направленные на повышение уровня произвольности, саморегуляции, развитие мышления, физической и психической выносливости будут этому способствовать.