swetok, доброе время суток,

Сыну 6,9 лет, в сентябре в школу, он посещал логопедический дет.сад, речь развита.
Когда сын волнуется, говорит на интересующую его тему или очень спешит 9боится, что его не дослушают) у него проскакиваело что-то похожее на заикание, повторение слогов.
Сейчас вдруг стало довольно явно прослеживаться повторние слогов в конце слов: я пойду-йду.. и т.п. - практически постоянно, в обычной речи.
Подскажите, пожалуйста, что с этим делать?

У нас так было. Это называется итерации. Я тоже очень боялась, что может перерасти в заикание, так как у нас проблемы с неврологией. Мне дал врач совет: разговаривать с ребенком тихо и медленно, желательно всем членам семьи. Я так делала, она перенела мою манеру разговора и у нас прошло.

Ещё очень полезно заниматься тренировнкой правильного дыхания, учить ребёнка говорить на выдохе.

• Например. Держим в руке воображаемый или вполне реальный цветочек. Набираем воздух носом, потом на секунду-2 задерживаем дыхание, на выдохе говорим: "Ааах!"
  
• Повторяем на "Ах, как приятно!"
  
• "Ах, как приятно пахнет!"
  
• "Ах, как приятно пахнет цветочек!!!!" - задача, сказать всю фразу на одном выдохе, потом обязательно тренировать этот навык в речи. Как только пошли заминки, мягко и незаметно для ребёнка остановить его и попросить произнести фразу на выдохе.
  
• обязательно займитесь семейным пением! 
  
• вам показана консультация невролога
  
• + обязательная напевная небыстрая спокойная речь всей семьи, конечно
  

Спасибо большое!
С пением как-то неуверена, что в нашей семейке это реализуемо...
но на цветочек дуть попробую!

У нас тоже так было, особенно где-то в районе лет шести - шести с половиной, и мне думается это проявлялось когда деть решал какую-то свою внутреннюю проблему или еще что-то его напрягало. Ничего специально не делали, но с семи лет начали регулярно заниматься с нейропсихологом и повторение слогов ушло вместе с частью других проблем. А вы занимаетесь у нейропсихолога?

У меня тоже вопрос. Тематический часто говорит захлебываясь (в основном, когда что-то с увлечением рассказывает), повторяет конец слова или даже начинает все предложение заново. В это время видно, что формулирует мысль.
Слушать его в такие моменты очень трудно.
Ему тоже нужно ставить правильное дыхание или еще какие-то упражнения есть?

Тарзанка пишет:

А вы занимаетесь у нейропсихолога?

У нейропсихолога пока не занимаемся, но я пытаюсь сейчас что-то организовать. Т.к. июнь-июль ребенок в городе, а в саду уже никаких занятий нет я резко взялась за походы по врачам.
Vita, у нас тоже такое есть... ощущение, что никак не может подобрать слова, как иностранец говорит. Начнет предложение, потом начнет заново чуть по другому, потом с середины еще раз...
swetok, скажите пожалуйста, это логопедические проблемы или скорее неврологические? К какому специалисту идти с этим на очную консультацию?

Цитата :

никак не может подобрать слова, как иностранец говорит

У моего, скорее, переизбыток слов (нейропсихолог пишет, что очень богатый словарный запас и красочная речь), а в такие моменты как будто "мысли распирают" ...

Vita пишет:

Цитата :

никак не может подобрать слова, как иностранец говорит

У моего, скорее, переизбыток слов (нейропсихолог пишет, что очень богатый словарный запас и красочная речь), а в такие моменты как будто "мысли распирают" ...

Я, наверное, не совсем точно выразилась. "Как иностранец" - это в плане визуально видной работы по построению предложения. Не от недостатка словарного запаса, скорее наоборот, из слишком большого количества информации приходится выбирать единственно верное. Компьютор перегружается :D .
Кстати, результат такого подбора не всегда идеален - падежи не всегда верно согласует

Бейлиз, у моего ребенка тоже такое было, года два назад. Ему тогда было 6 лет. А началось с заикания. Когда пошел в садик - это была его реакция на воспитательницу, которая пугала его волком ("Не будешь спать - придет волк и заберет тебя" :angry2 ). Я тогда тоже его водила к логопеду на консультацию - она сказала, что заикаться он не будет. Заикание прошло. (пили лекарства, занимались с ним), а вот повторение последних слогов еще года 2-2,5 оставалось. Заикаться начал в 3,5 года.
Мне тоже интересно - это логопедическая проблема была или все-таки невротического характера?

Заикание - это ЛОГОНЕВРОЗ, лечится совместнями усилиями невролога, логопеда и родителей.  

• В основе мы видим некую предрасположенность ребёнка (определённый тревожный, слабый тип нервной системы, несформированную темпо-ритмическую сторону речи, несформированное речевое дыхание) + воздействие стрессора. 
  
• Невролог работает над тем, чтобы "успокоить" нервную систему ребёнка, логопед ставит речевое дыхание, учит правильно держать ритм и темп речи, родители устраняют или максимально нивелируют стрессор, создают комфортную атмосферу.
• Здесь можно почитать про работу с заикающимися детьми подробнее: http://pedlib.ru/Books/2/0001/2_0001-161.shtml
  

Vita, проделайте пожалуйста такой тест. попросите поиграть с вами в "эхо", например, повторяя за вами в точности показанный вами ритм (простукивать, прохлопывать, протопывать, как угодно). Например, такой: // /// //// // /// или что-то подобное. Расскажите о результатах.

Бейлиз пишет:

swetok, скажите пожалуйста, это логопедические проблемы или скорее неврологические? К какому специалисту идти с этим на очную консультацию?

К неврологу и к логопеду. Если есть возможность, то и к нейропсихологу.

Светок, в моем случае, повторение слогов было следствием заикания
? Я правильно поняла?

Да, видимо, так и было.

Света, сейчас детка спит, завтра попробую, но когда мы ходили на обследование к нейропсихологу, ему давали такие задания, он все выполнял очень четко.

Здравствуйте, подскажите, у нас есть навязчивые движения, а последний месяц появилось повторение последних букв в словах "Л" , "Т" , если эти слова заканчиваються на эти буквы.Это чаще под вечер или где-то нервничает. А тут еще с утра было просто какое-то "Ю-Ю-Ю". Когда он балуеться и наши проблемы я хорошо отличаю друг от друга.
У невропатолога лечимся.
К чему ЭТО можно отнести и к кому обращаться с таким:невропатолог, психолог или психиатр?
Заранее спасибо

Кирюхина, это однозначно неврологические проблемы, повод для визита к неврологу, чтоб он подкорректировал ваш курс ;)

• А дома учите его сначала собраться с мыслями, а потом хорошенько вдохнуть и произносить фразу на одном дыхании, на одном выдохе.
  
• "трудные слова" произносите хором, как бы напевно-по-слогам, одновременно простукивая ногой по полу (рукой по коленке) ритм слогов.
  
• Так же ему необходимо пение, декламация стихов и купите барабан, пусть повторяет за вами и создаёт новые ритмы. Только обязательное условие - повторение им заданного вами или самим определённого ритма.
  

Цитата :

Vita, проделайте пожалуйста такой тест. попросите поиграть с вами в "эхо", например, повторяя за вами в точности показанный вами ритм (простукивать, прохлопывать, протопывать, как угодно). Например, такой: // /// //// // /// или что-то подобное. Расскажите о результатах.

Проверила, очень плохо повторяет.

swetok
Спасибо за ответ и поддержку.Уже только мысль, что это только неврологическая проблема(а не психиатра) - успокаивает. Эти повторы длились пару месяцев, НО не в школе и не с психологом. И если тут же попросить его повторть такие слова , все сделает без повторов.
И еще одно - мы аллергики и сейчас пошли к иммунологу и наш невропатолог в связи с назначением иммунолога отменила ВСЕ неврологическое лечение, кроме психолога, "чтоб не сделать каши". И многое (но не все) из навязчивого ИСЧЕЗЛО за 3-4 дня после отмены препаратов.Лечение иммунолога не сильное. Там большая дозировка Атоксила (сорбента). Я понимаю-сейчас лето, нет стресса в школе , нет ТОЛПЫ людей- детей,которую он не любит. Я его не перегружаю, на шахматы ходим, но там у нас свободная атмосфера. Нервничать сейчас начинает восновном в толпе.
Что-то я сообразить стараюсь - препаратов неврологических нет (уже 7 дней как все отменили)- нам пока не хуже. Это все лето расслабляющее или работает сорбент (чистка организма от токсинов - шлаков)???

А мой повторяет шепотом целые фразы.Я думала ему нравится просто себя слушать,а он,оказывается,этого даже не замечает.

В эти моменты повтора на секунду в глазах как бы отключка или где-то ребетенок глубоко в себе.

Кирюхина.Если вы про нас,то да,похоже

Это я и про НАС

Vita пишет:

У меня тоже вопрос. Тематический часто говорит захлебываясь (в основном, когда что-то с увлечением рассказывает), повторяет конец слова или даже начинает все предложение заново. В это время видно, что формулирует мысль.
Слушать его в такие моменты очень трудно.
Ему тоже нужно ставить правильное дыхание или еще какие-то упражнения есть?

Можно поработать следующим образом, разделив проблему на две:

• ПОСТНОВКА ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ НА ДИАФРАГМАЛЬНОМ ВЫДОХЕ
  
• УЛУЧШЕНИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
  

вот статейку посмотрите, в ней хорошие комплексы упражнений по постановке дыхания:О правильном дыхании

Авторы логопед Зубко И.Л., оториноларинголог Никитина Е.М., г. Иркутск
Cтатья из №4 журнала «Логопед» за 2007-й год «О правильном дыхании»

Дышать надо через нос. Казалось бы, нет правила проще этого. Но при обследовании слабо успевающих учеников выявляется, что более чем у половины детей нарушено носовое дыхание (аденоиды, хронический ринит, вазомоторный ринит, гипертрофия нёбных миндалин II-III степеней). Установлена связь между способом дыхания и успехами в обучении. От того, правильно дышит ребенок или нет, зависит его физическое и интеллектуальное развитие.

На дефекты дыхания, к сожалению, родители не всегда обращают должного внимания. Отчасти это понятно: они не очень заметны в общем состоянии ребенка. Но даже незначительная "неисправность" носового дыхания вредно отражается на всем организме. Ведь в минуту ребенок делает более 20 вдохов и выдохов! И весь этот воздух должен пройти без каких-либо препятствий через "входные ворота" - нос. Здесь он очищается, согревается, увлажняется и становится таким, какой нужен организму.

Почему вредно дышать через рот? Во-первых, воздуха в легкие попадает значительно меньше, работать будут лишь их верхние отделы, значит, организм получит меньше кислорода. Во-вторых, изменяется голос, нарушается речь, ребенок начинает гнусавить, говорить монотонно. Кроме того, ему становится труднее прожевывать пищу. Обоняние притупляется из-за "плохого носа", пропадает аппетит. Неправильное дыхание сказывается и на зубах: они постепенно искривляются, может развиться кариес. И это не все. Застаивается жидкость, омывающая мозг, и в ней накапливаются вредные для нервной системы вещества. Поэтому дети, которые дышат ртом, раздражительны, плаксивы, рассеянны и вялы.

Данные факты убеждают, как важно следить за дыханием маленьких детей. Если ваш малыш, поднимаясь по лестнице, делая зарядку, занимаясь какими-то своими делами, держит рот открытым или спит с открытым ртом, если он часто дышит, стал вялым, бледным, а губы у него постоянно обветрены и покрыты трещинами - это первые симптомы того, что он привыкает дышать неправильно. Что же делать, если ребенок дышит ртом? Прежде всего набраться терпения и настойчивости. Дыхание можно тренировать. Рекомендуются специальные упражнения, задача которых сводится к тому, чтобы научиться дышать только носом. Отдельные приемы следует отрабатывать до тех пор, пока нормальное носовое дыхание не станет привычным.

Вот простейшее упражнение - закрывание рта "на замок": рот зажимают пальцами либо закрывают ладонью и просят ребенка дышать только носом. Постепенно рот закрывают на все более продолжительное время. Через несколько дней упражнение усложняют: проделывают его во время ходьбы.

Для укрепления мышц носа, рта, глотки полезно больше читать вслух. Говорить нужно четко, понятно. Ребенок может контролировать себя сам, громко произнося согласные звуки [б], [в], [ж], [м], [п], [т], [ф], [ш], следя за дыханием при выполнении данного упражнения. Очень полезно следующее упражнение: 5-6 раз вдыхать и медленно выдыхать воздух, закрыв рот. Кисти рук при этом нужно положить на шею сзади или на верхнюю часть живота.

Систематические занятия звуковой гимнастикой проводят с ребенком после соответствующей консультации с врачом. Они восстанавливают дыхание через нос, повышают эмоциональный тонус. Данному методу лечения больных после аденотомии следует отдать предпочтение. Вот некоторые упражнения. Упражнения для укрепления мышц дыхательного аппарата. После ритмичного дыхания рот плотно закрыть. Повторять с ритмичными интервалами согласные звуки [б], [в], [м], [п], [т], [ж], [ш], [ф]. Воздух как бы выталкивается через нос.

Встать, выпрямиться. Смотреть перед собой. Правую ноздрю закрыть пальцами правой руки и медленно, плавно вдыхать воздух через левую ноздрю. Затем закрыть левую ноздрю, а воздух вдыхать правой ноздрей.
Упражнение, выполняемое вечером. Перед сном приготовить стакан теплой воды для полоскания горла. При каждом полоскании сначала произносится звук [а-а-а], а затем [о-о-о], после чего вода выплевывается в раковину. Упражнение продолжать до тех пор, пока не кончится вода в стакане.
Ребенку можно предложить одно из упражнений. Рекомендации для восстановления дыхания можно получить у медицинской сестры - методиста кабинета лечебной физкультуры, предварительно проконсультировавшись с лечащим врачом.

Для улучшения дыхания через нос после операций (аденотомии) детям необходимо чаще сосать леденцы, есть твердую пищу - морковь, репу, жареное мясо.

Для улучшения дыхательной функции легких в комплекс утренней гимнастики, которой должен заниматься больной, включают наклоны туловища назад, в правую и левую стороны - такие упражнения развивают мышцы живота и диафрагмы, улучшая проникновение воздуха в нижние отделы легких.

В восстановительный период лечения нужно использовать местные закаливающие процедуры для нормализации и тренировки верхних дыхательных путей. Важна их роль и в предупреждении инфекционных заболеваний, последствий переохлаждения и улучшении носового дыхания. Очень полезны контрастные умывания: попеременно сначала - горячей водой (температура 38-40 С), затем прохладной, комнатной (температура 19-20 С).
Закаливание верхних дыхательных путей и всего организма достигается регулярным питьем кипяченой воды с постепенным понижением ее температуры. Для первой закаливающей процедуры берут для питья теплую воду, к которой привык ребенок. Затем постепенно, каждые 5-7 дней, температуру воды понижают на 4 С, доводя ее до минимальной, индивидуальной для каждого ребенка. Эти процедуры следует проводить ежедневно в одно и то же время. Родители согласовывают их с лечащим врачом, регулярно приходя на осмотры. При появлении кровотечения из носовой полости, ухудшении общего самочувствия проведение таких мероприятий строго противопоказано.

Наиболее частой причиной сухости во рту, трещин губ является длительное затруднение носового дыхания, реже - побочное действие некоторых лекарственных средств, сахарный диабет, гастрит.

Теперь о воздухе. Воздух - среда, в которой человек постоянно находится и реагирует на изменение ее параметров, включая мало ощутимые и незаметные, но оказывающие существенные влияния на организм. Аэроионный, газовый и тепловой режимы помещений взаимосвязаны и взаимообусловлены. Ежедневно ребенок пропускает через свои легкие воздуха больше, чем масса потребляемой пищи и воды. Громадная поверхность легких поглощает из воздуха практически все вредные вещества таблицы Д.И. Менделеева.

Эксперты Всемирной организации здравоохранения пришли к однозначному выводу, что загрязнение воздуха является главным фактором риска для здоровья населения. Воздух в помещениях в 4-6 раз грязнее наружного и в 8-10 раз токсичнее. В воздухе помещений содержатся естественные аллергены (бактериальные, грибковые и др.) и химические агенты (табачный дым, органические и неорганические вещества и др.). Состав воздушной среды в помещении практически вне нашего контроля. Отсюда бурный рост количества легочных заболеваний, аллергии, снижение иммунитета.

Еще в 20-е годы прошлого века биофизик А.Л. Чижевский опытным путем доказал, что химический состав воздуха со временем лишается электрических зарядов. Организмы, дышащие таким воздухом, испытывают аэроионное голодание. Аэроионы часто называют "витаминами воздуха". Установлено, что морской бриз, горный воздух, хвойный лес, воздух после грозы утоляют аэроионный голод организма.

Отечественная промышленность освоила выпуск электростатических, ионизированных воздухоочистителей, которые можно применять в домашних и рабочих помещениях.

Предлагаем несколько комплексов упражнений при нарушении носового дыхания.

Комплекс 1. 
Во время занятия дышать только через нос. 
1. Встать, рот закрыть. Одну половину носа плотно зажать пальцем, дыхание производить поочередно (4-5 раз) через каждую половину носа. 
2. Встать, поставить ноги на ширине плеч. Руки медленно поднять вперед и вверх ладонями внутрь - вдох, опустить руки вниз - выдох (до 5 раз). 
3. Встать, вдыхать через одну половину носа, выдыхать через другую (5-6 раз через каждую половину носа). 
4. Встать, ноги поставить вместе, нос зажать пальцами. Не спеша, громко считать до 10, закрыть рот, сделать глубокий вдох и полный выдох (5-6 раз). 
5. Закрыть рот, вдохнуть. На удлиненном выдохе медленно произносить звук [м] (до 8 раз). 
6. Встать, подняться на носках - вдох, присесть - полный выдох. 
7. Встать, поднять руки вверх и отставить одну ногу назад - вдох, вернуться в исходное положение - полный выдох. 
8. Ходить в течение 2-3 мин. Постепенно удлинять фазу выдоха (на счет раз-два - вдох, на три-четыре-пять-шесть - выдох; на счет раз-два - вдох, на пять-шесть-семь - выдох, выполнять 2-3 мин). 
Комплекс 2. Во время занятия дышать только через нос. 

1. Стоя, глубоко вдыхать носом (ноздри раздуты и напряжены), живот выпятить, выдыхать медленно через рот, живот втянуть. 
2. Стоя, глубоко вдыхать носом (ноздри раздуть и напрячь), живот выпятить. Задержать дыхание. Затем наклониться вперед, руки опустить - выдох. 
3. Сидя, глубоко вдыхать носом (ноздри раздуть и напрячь), выдох через нос. 
4. Раскрыть рот, напряженный кончик языка поставить на альвеолы, затем медленно кончиком языка проводить по нёбу в направлении маленького язычка ("маляр"). 
5. Раскрыть рот, оттянуть язык назад к гортани, кончиком языка скользить к нижним зубам, затем поднять на альвеолы, скользить по нёбу к маленькому язычку ("кулачок" - "подметание" - "маляр"). 
6. Раскрыть рот, как можно ниже высунуть язык, затем загнуть язык, как бы стараясь коснуться его кончиком маленького язычка. 
7. Раскрыть рот, как можно ниже высунуть язык, затем втянуть язык в ротовую полость, закрыв им горло. 
8. Осторожно выдвигать вперед нижнюю челюсть (губы напряжены, верхняя губа приподнята). 
9. Двигать нижней челюстью вправо-влево. 
10. Вытянуть губы как можно дальше ("трубочка"). 
11. Оскалиться, губы и мышцы шеи напрячь, показать зубы ("улыбка"). 
12. Надуть обе щеки, плотно сомкнув губы. Размыкать щеки с причмокиванием. 
13. Надуть щеки поочередно: левую и правую. 
14. Надуть верхнюю губу. 

Комплекс 3. 
Во время занятия дышать только через нос. 
1. Широко раскрыть рот - зевание. Затем "глотнуть", т.е. сомкнуть верхнее нёбо с задней частью языка. 
2. Широко раскрыть рот, глубоко вздохнуть, закрыть рот, проглотить. 
3. Широко раскрыть рот. 
4. Рот закрыть. Язык оттянуть назад к гортани, кончиком языка скользить к нижним зубам, затем поднять его на альвеолы, скользить по нёбу к маленькому язычку ("кулачок" - "подметание" - "маляр"). 
5. Кончик языка поставить за передние зубы, упираясь в них, выгнуть переднюю часть языка. 
6. Раскрыть рот, загнуть кончик языка за альвеолы (не касаясь верхних зубов). 
7. Смыкать и размыкать челюсти (руками контролировать движение челюстей у их "основания"). 
8. Губы вытянуть вперед, как можно дальше ("трубочка"). 
9. Губы и мышцы шеи напрячь, показать зубы ("улыбка"), чередовать. 
10. Выполнять "кривую улыбку" вправо-влево. 
11. Втягивать щеки. 
12. Надувать и втягивать щеки, не открывая рта. 
13. Как можно шире открывать рот. 
14. Набрать воздух, "задуть" его в уши (самопродувание).