Моей девице- парадокс-стала завышать оценки только одна учительница... По русскому языку.Она в сентябре стала мою девицу обижать-она же не знала , что ребенок себя ведет так не по своей вине, а по причине гиперактивности. Я пошла к ней на разговор.Откровенный. Ничего ей я не носила. И не давала. Но просто объяснила, что ребенок неординарный. После этого она к моему ребенку прониклась и они полюбили друг друга. Вот такая любовная история.

Ясь, это надо уметь еще так донести до учителя, чтоб она прониклась. Не все так умеют.

Мне кажется, что настоящий педагог всегда знает и видит, кому занижать, а кому завышать оценку.
Когда я училась в школе, классным руководителем была учитель математики, прекрасный человек и талантливый педагог, так вот она всегда мне завышала оценку, всегда натягивала, зная, что я чистый гуманитарий, она видела все мои тщетные попытки понять математику. Но она очень хорошо ко мне относилась как к человеку, мы и после школы продолжали общаться, до самых последних ее дней. Для нее ученик любой был прежде всего личностью, а уж потом двоечником или отличником

мне по физике нарисовали 4, знали все в классе, что я специально не пришла на годовую контрольную тк знала что не напишу, правда я в открытую всем говорила что я физику не понимаю, и специально не пришла, тк мне нужна 4, что бы не портить аттестат, все отнеслись нормально, тк математику я знала лучше всех в классе, а вот с физикой никак.

Есть завышение оценок хорошистам, и если ребенок силен в какой то области, а в другой у него не получается, то бывает учителя натягивают оценки и в классе к этому спокойно относятся, если конечно ребенок сам признает что да, здесь я не ас, но я стараюсь, другое дело когда ребенок вообще не старается и ему завышают оценки, тогда да, недовольны все.
а в основном проблема не в том, что завышают оценку, а в отношении учителя к ученику, в том, что этого ребенка постоянно ставят в пример, никому это не понравится, вот ты такой, а Олечка, умничка, лапочка, комсомолка, пионерка, и даже если Оля заслужила свою 5, все равно отношение к ней будет хуже, чем к среднему ученику, которому 4 нарисовали, но в пример его не ставят и не носятся с ним как с писанной торбой

Моему тоже завышают порой оценки. И я очень благодарна за это учительнице. Она сама говорит - "Я же знаю, что он знает материал, но с его невнимательностью...." И тоже порой на контрольной успевает ткнуть носом в нужном неправлении, чтобы от главного не отвлёкся.
А в мою бытность ученицей, мы все знали - кому и за что ставят пятёрки - у одной бабушка стоматолог, у второй папа в райкоме, у третьей мама на кондитерской фабрике и т.д. ... У меня всю жизнь была тройка по английскому и не важно - написала отлично - значит списала у Маруси(только Маруся могла знать на пять)... До сих пор проверяю английский у старшого(даже его медицинские тексты...) при своей твёрдой школьной тройке.

у нас в школе когда я училась был случай на химии ... один парень дал списать и получилось 4 обсалютно индентичных работы отценки за которые были 3,4,5 .

когда вся группа подошла к учителю с признаниями что списали и с вопросом , а почему ему 3 (тот кто дал ) - ответ был простой , а он не знает на 5 значит списал .. это был 10 класс

мне она тоже упорно не ставила 4 , пришлось уговаривать и клясться что моя специальность с химией не будет связана ...
а вот в вузе уже химия шла легко и колебалась между 4 и 5 ...

Любимчики есть всегда. Как правило это те дети на которых можно положиться и безбоязненно спросить на открытом уроке, или те, с кем можно морально отдохнуть. Чтобы высказать мысль и видеть, что ребенок тебя понимает.
У Ярослава в классе тоже есть любимчик. Когда Ярослав начал толкать речи, о том, что вот А. все время хвалят, а его преимущественно ругают, я сказала, что надо заслужить хорошее отношение. Тебе будет сложнее его заслужить, но если все время работать, то результат все равно проявится. А зависть это плохо, надо свои результаты повышать, а не чужие подсчитывать. К тому же я знаю маму этого отличника и там мама сидит также с ребенком, как мы. А ребенок без болезней. Естественно у него круглые пятерки идут.

Крошка
не всегда с отличниками сидят дома .. точнее те с кем сидят - отличники вытянутые за уши , а с кем не сидят уже такие настоящии ..
это я по жизни выводы делаю ..

хотя вокруг меня (точнее моей ммамы) сложилось мнение , что с ребёнком уроки делать надо (не контролировать, а имено с ним делать) иначе отличником ему не быть...

Я, пожалуй, на месте автора тоже бы не напрягалась. В предыдущем классе у нас был мальчик, которому учительница явно завышала оценки. Ну и толку с этого? Мальчика в классе не любят.
Моему оценки скорее занижают, и правильно нмв, потому что он реально может лучше, делает не стараясь. И есть в классе мальчик, которому реально натягивают четверки, но он занимается по несколько часов в день. Мой ребь к этому нормально относится.

У сына в классе есть две девочки отличницы . Бывает, им делают поблажки. Мой раньше устраивал дебаты по этому поводу.
Объясняла примерно также, как Крошка.
Единственное, учитель по русскому языку за домашние частенько занижает оценки.
За классные работы она вполне заслуженно ставит тройки и двойки, но попутно за идеально выполненные домашние работы стоит максимум 4.
Если деть подойдет с вопросом "Почему 4?" Исправляет без проблем на 5.
Хотя, в этом есть плюс - ребь сам научился оспаривать оценки.

Электра пишет:

Хотя, в этом есть плюс - ребь сам научился оспаривать оценки.

Мне кажется в этом есть и минус. ИМХО. если есть систематическое занижение оценок за домашние работы Вам надо поговорить с учителем самой. Это не хорошо, что ребенок каждый раз оспаривает свои оценки.Ситуация какая-то неправильная со всех точек зрения.

Vita пишет:

Северное сияние, я бы не стала влезать в эту ситуацию. "Завышение оценок" - штука субъективная. Дети могут неверно что-то для себя истолковать, у учительницы может быть свой взгляд. Помню, как меня классе в пятом одноклассники буквально травили, считая учительской любимицей... У меня старший сын теперь любит на эти темы порассуждать. Ах, такой-то однокласснице оценки ставят необъективно... Типичная позиция троечника имхо, который сам работать не привык (это я о своем дете), а пытается увидеть плохое в других и этим себя оправдать...

Полностью согласна. Моя считает, что многим завышают. А я лично вижу, что завышают ей. Откроет рот - уже тройка, а часто и четверка. Учителя стараются поддержать. Но как может быть обидно нормальному четверошнику ( или даже отличнику) за такие четверки моей дочери.

Юля не все так просто с отличниками. И сидеть можно с детьми по разному.
По мне так пятерка полученная трудом, более ценная, чем, когда одаренный ребенок пишет контрольную задней левой, не напрягаясь и получает 5.
Не даром Эдиссон когда-то сказал: "Гений - это 1 процент вдохновения и 99 процентов пота." Работать надо и выкладываться по полной.

Электра я бы не стала ребенка посылать оспаривать оценки, а накопила бы побольше идеальных домашек с четверками, а потом бы подошла бы с невинным видом и поинтересовалась, что именно здесь надо исправить, чтобы получить пять?
Показала бы, что мама бдит, а деть не один, за ним родители стоят.

Скала, соглашусь, что ситуация неправильная.

Для меня плюс в том, что раньше ребенок и под дулом пистолета не подошел бы к учителю. даже спросить, если что-то не понял. Я всю началку из школы не вылазила, постоянно беседовала с учителями.
Так, что самостоятельность сына в решении своих проблем, для меня очень весомый плюс.

А так да, постоянно подходить... можно и вообще перестать стараться выполнять домашку.

Крошка, я приготовила тетрадки, я обязательно схожу.
ЗЫ
Сын сам подошел к учителю. Он знал, что я собираюсь в школу и проявил инициативу.

Такие детки есть практическм в любом классе.
Я присоеденяюсь к мнению, что своему ребенку надо объяснять необходимость зарабатывать оценки СОБСТВЕННЫМ трудом. Такие результа гораздо белее ценны.
Ну и субъективность играет не малую роль.
Тем кто мнее удачлив в учебе, кажеться, что более удачливый одноклассник получает оценки не заслуженно. Иогда это действительно случается, а иногда даже с моим ребенком))))) Но он этого, как раз и не замечает.

julia.vir пишет:

не всегда с отличниками сидят дома .. точнее те с кем сидят - отличники вытянутые за уши , а с кем не сидят уже такие настоящии ..

Не соглашусь. Со мной с 4-го класса не сидели - училась сама. А в 9-м классе операция и учиться пришлось вне школы. В больнице не учат ничему, хотя, педагоги там ходят и даже чем-то с детьми занимаются. Есть предметы, с которыми сама справилась бы. Но вот физика... Механика, динамика, кинематика... Если бы мама со мной задачи не решала, то я бы поплыла.
Я бы сказала, что когда с ребёнком занимаются, то это говорит о небезразличии родителей к детям, а не о том, что они их за уши вытягивают.

julia.vir пишет:

хотя вокруг меня (точнее моей ммамы) сложилось мнение , что с ребёнком уроки делать надо (не контролировать, а именно с ним делать) иначе отличником ему не быть...

Я согласна, если не делать, то не будет, кроме нескольких вундеркиндов, тк если просто контролировать, невозможно отследить, где ребенок действительно знает, а где у него пробелы в знаниях, ребенок может учиться на 4 и 5 даже по математике, а знаний не будет, при этом мама будет видеть выполненные домашки и хорошие оценки, а знаний нет, и может так и будет умудряться 4 и 5 получать, а может в какой то момент посыпаться 3 и ребенок перестанет учиться, можно не делать с ним, но раза 2 в год нанимать репетитора, который бы выявлял пробелы.

Ну или ооочень сильная школа, где 4 и 5 действительно показывают уровень знаний, но училась в 10 школах и такой сильной мне не попалось ни разу

Крошка пишет:

Юля не все так просто с отличниками. И сидеть можно с детьми по разному.
По мне так пятерка полученная трудом, более ценная, чем, когда одаренный ребенок пишет контрольную задней левой, не напрягаясь и получает 5.
Не даром Эдиссон когда-то сказал: "Гений - это 1 процент вдохновения и 99 процентов пота." Работать надо и выкладываться по полной.

+ мульен. 5 по математике своего младшего, и 5 по английскому старшего - ни труд ни разу. Делается именно задней левой. И поэтому лично для меня ни ценны ни разу.
А вот трояк мелкого по русскому - результат его колоссального труда и очень ценен.

Янтарь пишет:

julia.vir пишет:

хотя вокруг меня (точнее моей ммамы) сложилось мнение , что с ребёнком уроки делать надо (не контролировать, а именно с ним делать) иначе отличником ему не быть...

Я согласна, если не делать, то не будет, кроме нескольких вундеркиндов, тк если просто контролировать, невозможно отследить, где ребенок действительно знает, а где у него пробелы в знаниях, ребенок может учиться на 4 и 5 даже по математике, а знаний не будет, при этом мама будет видеть выполненные домашки и хорошие оценки, а знаний нет, и может так и будет умудряться 4 и 5 получать, а может в какой то момент посыпаться 3 и ребенок перестанет учиться, можно не делать с ним, но раза 2 в год нанимать репетитора, который бы выявлял пробелы.

Ну или ооочень сильная школа, где 4 и 5 действительно показывают уровень знаний, но училась в 10 школах и такой сильной мне не попалось ни разу

доча с первого клласса домашку делала сама и одна (даже из дома меня на это время выгоняла) ..
она не вундеркинд .. по тесту векслера не хватает бала 3 до гения
и сейчас домашки делает сама почти все (если бы не вмешательства бабушек) ..

+ есть примеры знакомых закончивших школу с золотыми медалями ..
и со мной в старшей школе не сидели даже когда после перехода в другую я скатилась на 3 .. так сказался уровень знаний в старой школе , но вытянулась сама ... причём помню что мы с подругами сами взяли и пошли к репетитору по русскому , сами решили и сами пошли ...

Сурок пишет:

Я, пожалуй, на месте автора тоже бы не напрягалась. В предыдущем классе у нас был мальчик, которому учительница явно завышала оценки. Ну и толку с этого? Мальчика в классе не любят.
Моему оценки скорее занижают, и правильно нмв, потому что он реально может лучше, делает не стараясь. И есть в классе мальчик, которому реально натягивают четверки, но он занимается по несколько часов в день. Мой ребь к этому нормально относится.

Автор уже давно не напрягается, "проблема", так сказать, трехлетней давности была. Уже и девочки этой в классе нет, и учителя все разные.

На прошлой неделе учитель по литературе задала на дом написать сочинение к пятнице, при этом разрешив во вторник принести черновик, и пообещала помочь, если что не так. Принесли только четыре человека. Мою она оставила после уроков и полчаса объясняла, что у нее не так… а вывод в сочинении своей рукой в черновике написала. С другими тремя она тоже разбирала ошибки. Правильно или нет поступила учитель я не знаю. Но вопрос: кто мешал остальным ученикам принести сочинение заранее?

Янтарь пишет:

julia.vir пишет:

хотя вокруг меня (точнее моей ммамы) сложилось мнение , что с ребёнком уроки делать надо (не контролировать, а именно с ним делать) иначе отличником ему не быть...

Я согласна, если не делать, то не будет, кроме нескольких вундеркиндов, тк если просто контролировать, невозможно отследить, где ребенок действительно знает, а где у него пробелы в знаниях, ребенок может учиться на 4 и 5 даже по математике, а знаний не будет, при этом мама будет видеть выполненные домашки и хорошие оценки, а знаний нет, и может так и будет умудряться 4 и 5 получать, а может в какой то момент посыпаться 3 и ребенок перестанет учиться, можно не делать с ним, но раза 2 в год нанимать репетитора, который бы выявлял пробелы.

Ну или ооочень сильная школа, где 4 и 5 действительно показывают уровень знаний, но училась в 10 школах и такой сильной мне не попалось ни разу

Янтарь, не могу с Вами согласиться. По собственному опыту - все мои пятерки были с "пониманием предмета", мама меня уже в начальной школе перестала тотально контролировать, а после того, как она не увидела три моих ошибки в сочинении, и мне поставили 3 за грамотность в четвертом классе, она вообще не проверяла мои уроки и тем более, не тестировала мои знания. Единственное, что химия-физика-биология - было понимание, но не было совершенно никакого интереса. Задачи по физике-химии я решала легко даже из усложненной программы, но сущность явлений в целом мне была не интересна и до конца не ясна.
Для ребенка-СДВГ - согласна, что в разумных пределах надо делать уроки вместе и контролировать понимание предмета.

Северное сияние, я сама из тех детей, с которыми уроки делали. При том, что , наверное, спокойно могла их делать и сама. Хорошо или плохо, что мама со мной их делала и объясняла дома за учителя - не знаю до сих пор. С одной сторны, я где-то в средней школе обнаглела и математичку вообще не слушала ( мама объяснит). С другой, не делай мама этого, возможно, я бы скатилась в какой-то момент до троек и там же и осталась. Потому что не факт, что сама бы я проявила много сознательности в 6-7 классе.

Меня мама не проверяла, скорее это я обращалась к ней за помощью ( порой даже черезчур часто). Но дело в том что она реально знала все предметы основные лучше меня и реально, могла помочь.

Melli пишет:

На прошлой неделе учитель по литературе задала на дом написать сочинение к пятнице, при этом разрешив во вторник принести черновик, и пообещала помочь, если что не так. Принесли только четыре человека. Мою она оставила после уроков и полчаса объясняла, что у нее не так… а вывод в сочинении своей рукой в черновике написала. С другими тремя она тоже разбирала ошибки. Правильно или нет поступила учитель я не знаю. Но вопрос: кто мешал остальным ученикам принести сочинение заранее?

Никто не мешал. Кому-то мамапапа помогли, кто-то понадеялся на свои силы, а кто-то забил. Не обязательно же было идти. А вот учитель не должен снижать оценки тем, кто не пришел.