Здравствуйте, Ольга Александровна. Моей дочери 9 лет, 3-й класс. Раньше ей ставили СДВГ(и есть все признаки), но в последнее время врачи говорят, что это не СДВГ, а астено-невротический синдром. Я всегда считала, что у нее блестящая память. Она влёт запоминает стихи, на школьных спектаклях и праздниках знает наизусть все (чужие) роли и слова и любого может заменить, впитывает как губка любую информацию, эрудирована, хорошо пересказывает(речь развита очень хорошо). С логическим мышлением тоже вроде все в порядке, задачи и головоломки решает легко.
Но мы неожиданно столкнулись с такой проблемой: она совершенно не в состоянии выучить таблицу умножения. Учим ее уже полгода, и безуспешно. В школе из-за этого проблемы. Мне все время казалось, что она может, но не запоминает ее из вредности. На днях я решила нажать на нее в этом вопросе, устроила ей выволочку, а потом пообещала, что куплю ей любую куклу в тот день, когда она мне без запинки расскажет всю таблицу умножения.
Она обрадовалась и села учить, заявив, что выучит за один вечер. Минут 30 она напряженно учила, потом начала кривляться и истерить. Через час догадались померять температуру - оказалось под сорок. Температура держалась трое суток, тошнило, на пике температуры был бред и двоилось в глазах. Побывало 3 врача, сказали - интоксикация каким-то вирусом. Через 3 дня все прошло. Моя дочь на полном серьёзе всем доказывает, что она отравилась таблицей умножения.
У меня вопрос: не могло ли в самом деле умственное напряжение вызвать такую реакцию? И что делать с этой злосчастной таблицей? Я уже боюсь заставлять ее учить...

Здравствуйте, Мюмла. Я больше склонна считать, что попытка выучить таблицу и болезнь - совпадение. Также очевидно, что ребенок столкнулся с трудностью, которую ему и при всем желании нелегко преодолеть. Каждому ребенку и даже взрослому очень неприятно встречаться с такими вещами - это снижает уверенность в себе. Существуют разные виды памяти, которые совершенно по-разному "устроены" на мозговом уровне. То, что описываете Вы (стихи, рассказы и т.д.), во-первых, речевая память, во-вторых, запоминание, во многом основанное на понимании смысла. Таблица умножения требует практически не речевой и механической ("бессмысленной") памяти. Для ребенка она может выглядеть как набор бессмысленных заклинаний. Там не на что опереться. Попробуйте воспользоваться методикой Т.В.Ахутиной и Н.М.Пылаевой "Школа внимания" для детей 9-10 лет. Она как раз построена на таблице умножения и там даются логические "ключи" для запоминания оной.
С уважением, Ольга Александровна.

Мы этим летом с ребенком учили таблицу как раз с помощью этой книжки. Очень помогло. И чтобы таблица эта не превращалась в бессмыслицу, удобнее сначала считать, суммируя одинаковые числа- двойками, тройками и т.д. Чтобы даже если ответ забудется, всегда можно было медленно, но верно его найти сложением.

А ещё можно действительно поиграть в "заклинания". Конечно, если ребенка интересуют подобные темы (сказки, колдовство, Гарри Потер и пр.)

Зачем ее вообще учить.Главное понимать.Мой не учил,им даже в школе разрешали подсматривать таблицу.Через полтора месяца все запомнили.Мы же не считаем сколько будет 5 +5,мы знаем наизусть,но специально не учили,просто когда то запомнили.Так же и таблица.

у меня дочка уже взрослая но она до сих пор не знает таблицу умножения
на летних каникулах .,когда она была во 2-ом классе я с ней учила и она знала наизусть а когда пошла в школу как буд-то у неё стёрлась память и она уже ничего не помнила... вот ей уже 17 лет а она до сих пор не знает она ходит на все предметы кроме математики психологи попросили учителей убрать предмет математики ,так как математика наводит на неё тоску и она начинает нервничать и чувствовать себя не на своём месте..

mazalek, советую перенести пост в другую тему, т.к. Ольга Александровна уже закончила свои консультации.