Ольга Александровна! Сыну 7 лет, 1ый класс. ПЭП, ММД, СДВГ. Интелект в норме. Но! Ничего не дослушивает до конца или пропускает мимо ушей часть заданий. Учитель в школе разбирает предварительно задание, а потом ученики списывают задание в прописях. Пишет Ваня быстро. И списывает лишнее. Т.е. в строчку, где нужно написать ответ на вопрос механически переписывается и сам вопрос. Ответ написать некуда. Или дома - говорю, чтоб написал строчку с буквами И. Выхожу из комнаты. Через 2 минуты - три строчки кривых разношерстных букв И и строчка с буквами О. Про почерк просто промолчу. Ну не нужны эти 3 строчки с кривыми буквами ни мне, ни ему. Один раз, но поаккуратней хотелось бы! А переписывать - уже невозможно, т.к. ребенок расстроен и взвинчен. Не всегда видит строчку. Т.е. примеры прилеплены друг к другу - сплошные замечания "очень небрежно". Дома я могу сидеть при выполнении задания и руководить куда и что записать, но вот в школе...Ребенок очень переживает, что не получает наклеек - ведь сделано быстро и по сути правильно. Каждый день проговариваю, что не стоит торопиться, не нужно делать много, что лучше один раз медленно и красиво, но стоит начать делать уроки - через две минуты обо всем забывает. Как можно скомпенсировать и как научить не "лететь" при выполнении заданий? Дослушивать до конца, а потом уже начинать делать?

Здравствуйте, Агава. То, что Вы описываете - яркий пример импульсивного поведения: делает быстро и не дослушав. Постарайтесь принять как факт, что ребенок с СДВГ нуждается в очень постепенном переходе к самостоятельности. Не стоит давать ему задание и оставлять выполнение полностью на его откуп. Но: не надо делать за него. Для того, чтобы он сделал все-таки то, что надо, попросите его сначала повторить задание вслух. Эта проверка понимания нужна не только Вам, но и ему. Ребенок с дефицитом внимания часто не полностью понимает инструкцию с первого раза. Когда он ее проговорит, и Вам станет ясно, что он усвоил, а что - нет, и он осознает то, что ему действительно надо сделать. Это первый этап. Не давайте большое задание. Ограничтесь чем-то простым: "Напиши одну букву И красиво". Еще лучше, если будет какой-то алгоритм написания (чтобы он мог озвучить как, в какой последовательности писать). Такие алгоритмы есть, например у В.А. Илюхиной в ее методике "Письмо с "секретом"". Пусть ребенок постарается не просто написать, а проговорить свои действия вслух. Когда он увидит положительный результат, надо попробовать его закрепить, повторив все снова. Принцип тут простой: он должен смочь точно повторить инструкцию и проговорить свои действия вслух в момент выполнения. Импульсивность преодолевается через введение речевого опосредования: прежде чем сделать, проговорить то, что ты собираешься делать. Не забудте похвалить ребенка за старание!
С уважением, Ольга Александровна.