С ролевыми играми трудностей нет, играет с удовольствием, хорошо сестра всегда рядом, готовая к воплощению его фантазий . Привлекает всех домашних, то костюм вместе делать, то реквизит (лошадь, меч, шлем и т.д.), в общем все при деле

Здорово

А я вот тоже стала думать об этом. После того ка эту тему завели. Уже декабрь - но мы толком не ходили. Беру только домой задания каждые выходные. Но это разве дело? а там ему не нравится. Причем проблемы пошли как раз после того как занятия начались. Идет плачет, там занятия, они плохие, трудные.... И д/з их не любит делать. Просто по сравнению когда в наш платный Арлекин ходили - нравилось. И успехи делал. Да и щас когда с ним сидишь - усваивает нормально. Но скучно чтоли ему, подача наверно не веселая материала.... Но вот вопрос - это нормально что мы с ним оба выходных тратим по 1-1,5 часа на эти д/з? старшая логопедическая группа. У меня ощущение, что я его уже в школу отдала - ей Богу.... Одно мучает - просится в тот же сад, или не стоит? там старшая и подготовительная группы - дверь в дверь, общий туалет, общая спальня.... но воспитатели разные и логопеды тоже. И вторая логопед - фиг ее знает, какая она.... Вдруг его травмировать будет то что другие дети остались в той комнате, а его не пускают? и воспитатели другие... с этими хоть как то отношения пытаемся наладить, и он к ним попривык... Чуть подальше от нас есть другой логопедический сад, тоже хвалят. Может лучше уж стразу в другой?

У нас тоже не реально объемные д/з. А может договориться с логопедом о сокращении д/з, чтобы остались только самые главные занятия по ее мнению. Нам на 2 выходных задавали артикуляционную гимнатику (15 мин.), + фонетические задания (дать определение гласных, согласных, чем отличаются, составить предложения с глаголами, составить предложения с предлогами, придумать прилагательные, определить место звука в начале, середине, конце слова, составить рассказ и записать, выучить стихотворение, наклеить картинки, придумать по теме загадки и записать, + письмо), то реально "едет крыша). Оказалось, что самое главное - артикуляционная гимнастика, несколько фонетических заданий и составление рассказа. Все. И жить стало легче . Я вспоминаю свое детство, я тоже ходила в логосад, всего один год перед школой. Мне успели и звуки поставить, и научить писать, считать. Мама со мной только арт. гимнатиску делала. И в школу пришла с отличной подготовкой. Сейчас получается что тоже самое, даже больше, дети должны делать в 5 лет, иначе до школы ВСЕГО 2 ГОДА!!!! (И от слова ШКОЛА, трясти начинает всех начиная от воспитателей заканчивая родителями). Кто-то скажет, зачем вспоминать, что было раньше, сейчас другая реальность. Это так. Но в этой реальности у детей детства становится меньше, и они уже не любят слова "давай заниматься".

Я уже писала в другой темке, что оставляла дочь на второй год в саду. Это пошло ей на пользу.
Знакомую девочку с ММД, с ДВ без Г мама отдала в школу с 6 лет. Они смаялись.
Мы с мамой этой девочки часто общаемся и проблемы в поведении и учебе ее дочки - это почти один-в-один проблемы моей, но в прошлом году. Со временем ребенок меняется к лучшему, поэтому уверена, что в школу лучше идти с 8ми лет. Младшего тоже подержу дома до 8 лет (общее решение - мое и мужа)
Ну, закончат дети школу позже в 19 лет - не вижу проблемы.
Сейчас новое поколение женится и заводит детей не в 20 лет, а всё чаще в 30. Успеют и институт закончить и работу найти до женитьбы и рождения детей

у меня такая же ситуация - сын октябрьский , сейчас в старшей группе и вот думаю- на второй год в какой группе лучше оставлять? в старшей или в подготовительной ?
по идее если сейчас в старшей оставить -то психологически наверно комфортнее будет
а если 2 раза в подготовишках- то наверное психологически сложнее будет ( все в школу а он нет ), но по обьему знаний больше получит .
запуталась я в общем

Спасибо всем за отзывы!
Вообщем, после мучений с ребенком логопеда, консультации в д/с психолога, дет. садовские специалисты сами посоветовали нам остаться еще на год. И действительно, темы над которыми мы бились осенью, сейчас проходим спокойно и осознано. Видимо всему свое время. Ну и конечно медикамент. лечение помогает, на занятиях стал более внимателен. Вертится конечно, но хотя бы инфу стал улавливать и правильно отвечать. Плюс воспитатели "расслабились" и не "прессуют" с занятиями, вообщем жизнь наладилась. Единственно, очень жаль уходить из группы, т.к. и с ребятами со всеми сдружились, и воспитатели у нас замечательные, привыкли ко всем, а как в новой группе будет....снова адаптация, ну будем надеяться, что и это переживем

Цитата :

в новой группе будет....

новые друзья!

Подскажите, пожалуйста, на что можно сослаться, если оставаться в детском саду еще на год? Мне сказали, что могут оставить, если день рождение после 15 октября, а 2 октября - идите в школу. Пошли. Теперь в такой же ситуации племянник (день рождение в первых числах октября). Заведующая говорит, что не имеет право держать, идите в школу.

Здравствуйте!

Нам ничего не говорили про даты - "до" или "после", главное, это принести заключение от невропаталога у которого мы наблюдались, что он рекомендует ребенка оставить на 2-год. Не обязательно с точным указанием диагноза. Нам писали - "в силу эмоциональной незрелости", как то так.

Спасибо! Попробуем через нервопатолога. На ПМПК сказали, если только ЗПР. А ЗПР нет.

Договаривайтесь с неврологом. Принесите ему заключение от психолога или нейропсихолога о неготовности ребенка к обучению в школе. Кстати, протестировать ребенка у нейропсихолога нужно и для себя - станет понятно в каком направлении работать с ребенком.

Мы никаких справок не приносили. Так получилось, что когда надо было переходить в старшую логопедическую группу, мы приняли решение остаться с своей нелогопедической группе. Одним из моих доводов было, что ребенок вряд ли пойдет в школу в 7 лет, а так не будет травмы, что все дети пошли в школу, а он нет. А так он перешел из своей группы в логопедию через год опять в старшую группу. Он у меня октябрьский, второй мальчик из нашей группы ноябрьский.

Мда, знать бы - и нам родиться в октябре.. У меня ребенок авгутовский, совсем тяжко с отсрочками. На следующий год выпинывают в подготовительную группу (мы в логоп. саду), не могу добиться оставить в старшей. Зав. говорит - не имею права, как ПМПК скажет. Председатель ПМПК говорит - в подготовительную по возрасту. А он сейчас вообще в средней, в начале года уговорила вернуть, когда в старшую перевели. Основания как были, так и есть. Но возраст чудесным образом затмевает для этих тетенек прочие основания.. В школу, думаю, по-любому в восемь и один пойдем.

На ПМПК мне отказали в логосаде, обосновав, что в нашем саду есть логогруппа. Но они убеждали меня перейти в логопедию на год раньше. На мои доводы, что в 7 он к школе будет не готов, мне ответили, что не стоит беспокоиться - переведут из старшей логопедии с новую старшую через год. Когда читаю - понимаю , что звучит коряво, но надеюсь Вы меня поняли. Мне кажется, можно еще раз в ПМПК обратиться.
Не знаю, как у вас на комиссии. Но я перед комиссией записываюсь на прием к психологу( у нас все это в центре психологической помощи). А она уже по тестам оценивает его динамику и готовность к школе. И у психиатра сын наблюдается там же. Так что ребенка там хорошо знают и принимают объективные решения о его образовании.

А у нас на Украине детки идут в школу с 6 лет.Я своего хочу отдать в 7 лет.про 8 даже никто и не мечтает...а жаль...

Это очень хорошая идея остаться еще на годик в садике! Мой сынок ведет себя , как трехлетний, хотя ему уже 5. А как это сделать? Как можно остаться на второй год?