Хочу вот с вами посоветоваться. Моя дочь первоклассница и недавно я узнала, что во всех обычных школах города иностранный изучается со второго класса. А наши три коррекционных учебных заведения города ( VII вида) изучают иностранный или с пятого класса или со второго но не в таком объеме по часам.  И в итоге окончив начальную школу в коррекционке и перейдя после ПМПК в обычную школу ребенок будет отставать в изучении иностранного . Причем отставать здорово. Кто имеет опыт в этом вопросе. Поделитесь

Нет это не так Большинство детей изучая в школе язык, слабо усваивают его , не имея репетитора Если у Вашей дочки будет репетитор и интерес к языку, ваш уровень может оказаться даже выше
Репетитор, имхо, не менее 2 раз в неделю

Насколько мне известно, иностранный в коррекционке не вводят в большом объеме не просто так. Язык - это очень энергоемкая система. справиться с двумя языками ребенку с проблемами очень тяжело: у него на все не хватает энергии. И для того, чтобы тянуть еще и язык, когда у него со всем остальным проблемы - ему приходится обкрадывать себя в чем-то другом: в овладении родным языком, какими-то закономерностями, в скорости и легкости мыслительных процессов и т. п.
На этот счет существуют многочисленные исследования, которые показывают, что билингвизм - это фактор риска для отставания в развитии речи и мышления, особенно когда у ребенка есть изначальная предрасположенность к проблемам в этой области.
Хотите вы давать ребенку иностранный язык за счет обкрадывания его развития или не хотите - вам решать. Но объективное положение именно такое: ресурс ребенка ограничен. Его можно направить или на коррекцию существующих проблем, или на создание новых.

Мышь, я конечно понимаю, что ребенку ЗПР иностранный язык не нужен совсем. Но есть вполне конкретная ситуация когда нам предлагают провести годик или два в коррекционной школе-интернате. Школа которую нам предлагают обучает детей максимум до пятого класса (начальная школа) и без иностранного языка. Я просто не представляю, что будет делать не очень способный ребенок в классе обычной школы пропустив несколько лет изучения иностранного языка.  

Да понимаю я
если бы я решала вопрос про своего ребенка - то во 2 (и, возможно, 3) классе я бы его вовсе не трогала, а в 4 отдала бы на хорошие курсы или взяла бы репетитора, как советуют выше.
у меня дети учатся в английской спецшколе - согласна с предыдущим оратором, ни фига не знают. Знания языка школа не дает - только зря путает и высасывает время и силы.

У моего как раз в обычной школе на английском полный бардак. ученики не слушают, что говорит учитель ,не записывают дом.задания, причем весь класс, даже отличники.
А вот в лесной, где он время от времени бывает( школа не коррекционная, обычная, но иностранный с 4 класса),английский поставлен очень даже неплохо.У них хоть в тетрадках что-то написано, хоть 2 слова связать могут, а в этой, с гимназическими классами-полный ноль

Хм, можно попробовать отдать в школу где с класса 5 изучают? Я вот хоть и в языковой гимназии был, а у нас с 5.

Согласна с предыдущими ораторами - "догнать" язык за какое-то время перед переводом в обычный класс - вполне реально. И даже "перегнать" в том отношении, что один на один с преподавателем или в небольшой группе ребенок в самом деле усвоит все то, что его будущие одноклассники "проходят мимо" в школе. Ну и ненависть к предмету не успеет развиться.

Мой сын в школе не ходит на английский, а его приятели - ходят. В знании языка - никакой разницы. У всех уровень 0+
Иногда ощущение, что Паша знает даже больше

Лягушкина пишет:

Мой сын в школе не ходит на английский, а его приятели - ходят. В знании языка - никакой разницы. У всех уровень 0+
Иногда ощущение, что Паша знает даже больше

А у нас нет английского)) Но ребенок любит на сайте одном посидеть, и мозаика у нас есть алфавитная. Так вот уже много слов знает.

А что за сайт? (по секрету)

У нас английский с первого класса,но мы его за 2 года не разу толком не открыли,впрочем как и местный азербайджанский.Я посчитала,что не стоит ребенка нагружать.С 5 класса вполне реально догнать.Моя сестра выучила аглийский после института,когда пошла работать и ничего сейчас ей 37 преподает.

пример
дочка подруги поступила в 5 класс гимназии, в которой в начальной школе учили английский и французский. Девочка в обычной школе не учила ни одного языка. Были курсы английского, платные, в группе и всё.
Годичного посещения этих курсов хватило, чтобы с 1 сентября в новой школе иметь по английскому твердую "5".
С французским было хуже. Наняли репетитора на 2 летних месяца - девочку студентку с иняза. Первую четверть дочка подруги получала по французскому одни пятерки. На вторую четверть вновь пригласили репетитором ту же студентку. В третьей четверти ребенок победил на районной олимпиаде по французскому

Так что хороший репетитор всегда заменит несколько лет зубрежки в школе.

PS
Моя дочка занималась немецким у "взрослого" репетитора (обычно этот преподаватель специализируется на бизнесменах, которым нужно быстро заговорить по-немецки). Я была очень довольна этими занятиями. Вся работа велась на уроке, по методике репетитора не было никаких домашних заданий. Ни одного слова специально не задавалось зубрить на дом. Просто слова столько раз повторялись в живом общении на уроке, что запоминались "сами". Для меня и дочки особенно важно было то, что эти занятия её не утомляли.

Цитата :

Язык - это очень энергоемкая система. справиться с двумя языками ребенку с проблемами очень тяжело: у него на все не хватает энергии. И для того, чтобы тянуть еще и язык, когда у него со всем остальным проблемы - ему приходится обкрадывать себя в чем-то другом: в овладении родным языком, какими-то закономерностями, в скорости и легкости мыслительных процессов и т. п.

-Ох, Мышь, золотые слова! Как с нас списали. Сейчас, на каникулах, занимаемся день английским, день-русским. Т.е. изучаем ин.язык за счет родного. На два языка в один день дочкиных силёнок не хватает...

троя, это не я сама придумала, об этом нейропсихологи говорят.

В классе КРО английский с 5 класса. В этом году в наш класс пришли 2 новеньких, которые учились в норме и, соответственно "изучали" английский со 2 класса. Так вот, они как будто первый раз об этом предмете услышали, они и сейчас по английскому имеют 3 в дневнике, а 2 в уме. Несколько человек из класса знают английский на 5. Даня один из них, причем учительница английского языка (она у нас классный руководитель) считает, что у него явные способности к языкам. Он единственный из класса легко улавливает на слух, при чтении и переводе текста не пользуется транслитерацией и только изредка транскрипцией. И даже при таком раскладе я не жалею, что у нас в классе меньше часов иностранного, чем в норме, т.к. если есть способности - то этого достаточно, а уж ежели их нет, то лишний час в неделю добавит только дополнительную нагрузку, а итог останется тем же. Кстати, если уж моему дано, так и спуску ему учительница не дает, задает ему упражнения сверх того, что всему класу и оценки ставит строже чем прочим. Это я все к тому, что не надо "бежать вперед паравоза", а решать проблемы по мере их появления.