Добрый вечер.Сыну 3 года ММД и АЧ.Расскажите как проходит кризис 3 лет у таких деток.Мы все ждем. когда он начнет говорить о себе от первого лица(Я хочу. Я сам)Но пока только Саша хочет.Саше надо.И когда предет самостоятельность.Детки его возраста все хотят делать сами.а он если ему не интересно пытается свалить на нас с папой.Кризис 3 лет вообще у них бывает или они без него растут?И если его у них нет как они почувствуют себя как личность?

Я помню, что мой в 3 года говорил так, что понять его могла толькоя.Куски слов, половину  не выговаривал, но на местоимения Я, ТЫ , ОН вышел точно по расписанию, ровно в три года, хотя многие  дети начинают и раньше.А уж самоутвеждался как, страшно вспомнить.Лиска, Вы не волнуйтесь, все дети развиваются по свему графику,придет и к Вашему этот кризис, еще успеете им насладиться

Консультации Маячка!

Лиска, детки с АЧ тоже очень разные, диапазон проблем тоже очень разный.
Но если попытаться выделить самые типичные особенности, то обнаружится то, о чем Вы упоминали - явного желания делать все самому, осознания себя как личности у них снижено. Т.е. именно кризис трех лет смазан, его как бы и нет. Они стараются делать так, как им комфортно. Любит кушать бутерброды - научится их делать сам, не любит одевать рубашки на пуговицах - научить очень проблематично. Потребности в преодолении трудностей, для того, чтобы убедится в том, что "я могу" (как это часто бывает в норме) у таких детей наблюдать не доводилось. Внутренняя мотивация достижения снижена, желание получить одобрение взрослых тоже. Это делает воспитание такого ребенка хотя и сложной, но вполне разрешимой задачей.

Поэтому, если вернуться к Вашему вопросу, у таких деток скорее, речь идет о постоянном перманентном кризисе - протестных реакциях, истериках, бурном и активном нежелании выполнять правила. Тем не менее, ничего не остается делать, как спокойно, уверенно и настойчиво учить тому, чему обычно детей не учат - говорить о себе правильно (в первом лице), объяснять что посторонним взрослым говорят "вы", что когда все делают аппликации нужно заниматься тем же.

Если этому всему не учить, ребенок тоже будет расти и развиваться, проблемы будут компенсироваться. При условии нормального интеллекта, который всегда выступает как очень значимый ресурс развития, многие эти проблемы исчезают. Он вполне осознает себя как личность, но это происходи позже чем у сверстников. Однако ребенок растет с ощущением своей инаковости (которую, к сожалению, и упорными занятиями не всегда удается преодолеть) и менее приспособлен к посещению детского сада, потом школы.