Здравствуйте!
Моему сыну 7 лет. Проблемы в школе с поведением...А я всё время хочу понять почему, что я делаю неправильно и как помочь? Проблемы были с садика-там он был явно агрессивен-толкал, стукал,сидеть на занятиях не мог, при этом всё отлично усваивал. В школе ( возраст3,5 года) в течение 2-х лет не было проблем-учителя были понимающими, говорили, что ему необходима "твёрдость и доброе отношение". В комментариях: " часто раздражает детей, не из злобных побуждений,а увидеть реакцию. Проблемы с вызовом в школу началис в первом классе ( 6 лет)- " не смотрит в глаза, улыбается, когда наказывают, делает что-то неправильное и проверяет смотрят на него или нет, плохо исполняет инструкции". Учителя меняются каждый год, эта его совсем не понимала, начала давить, сын стал агрессивен с детьми, после того как с ним стала разговаривать завуч, всё вошло в свою колею, месяца через 2 я получила письмо, о том как Карим изменился и т.д То же самое в садике месяца через 2-3 мне сказали, что он изменился процентов на 80.. Теперь 2 класс- " не агрессивен,но любит играть в жёсткие игры, привлекает внимание негативными действиями,раздражает детей, как кульминация пописал в школьном садике ( думал никто не увидит т.к было время урока, дверь в садик была ближе, чем туалет, боялся не добежит). Всё изменилось к лучшему после поведенческой терапии ( поведенческая таблица с наклейками), опять же получила письмо, какой он прекрасный мальчик. Поведенческю терапию ( таблица, шарики в баночку) продолжаю и сейчас.
Вопрос мой: Что я делаю не так, почему такие проблемы каждый раз в начале года. Я боюсь следующего 3 класса- учитель снова поменяется, хотя я предприняла некоторые шаги с учителем 2 класса, чтобы как-то объяснить учителю 3.
Что мне ещё сделать?
Учителя говорят, что Карим не СДВГ, опять же ему необходима твёрдость, но по доброму. Последняя учительница просила- не игнорировать его плохое поведение, а с постоянством устраивать ему последствия.

Что Вы обo всём этом думаете?Спасибо.

1.Вы знаете, что прообраз Вашего аватара, царицу Нефертити, называли «Совершенной»? (Осмелюсь предположить, что она не была совершенной, исключение составляли, возможно, возлюбленные, которые считали ее таковой). Мы, родители - не совершенны!

2. Я Вас правильно понял, что прогресс в адаптации ребенка к учебному заведению есть.
Прогресс существует и в развитии ребенка. Также Вы написали, что поведенческая терапия, как Вам кажется, дает положительные результаты. Я считаю, что все, что дает положительные результаты, следует продолжать использовать.

3. Я понимаю Ваш страх за "будущий" 3 – й класс. Предлагаю отложить страх до 3 -го класса.
Я опираюсь на Вашу информацию, из которой, как я понял, ребенка не выгоняют из школы, у него нет депрессии, есть прогресс. И Вы не поднимаете вопрос о переводе из школы. Кроме того, напомню, что не учителя являются экспертами по СДВГ. Один мой товарищ, милейший человек, инженер, думает, что разбирается в экономике Японии. Информацию он почерпнул из документального короткометражного фильма, который смотрел один раз. Если у Вас есть сомнения относительного неврологического статуса ребенка, обратитесь за консультацией к соответствующему специалисту, например, к заслуживающему доверие неврологу.
Удачи!