Вероник, по поводу лечения - это к врачу надо.

Цитата :

она всю свою сознательную жизнь мечтала пойти в школу,и первые дни сразу кидалась делать домашнее задание. А сейчас относится к школе как к тяжелой работе.

А вот это уже действительно свидетельствует о психологических нарушениях, вызванных неправильным педагогическим подходом...

Насчет нормальных и ненормальных... вот у нас в этом году - средняя школа началась, соотношение скорее обратное... удивительные по вменяемости учителя, как на подбор - а дитя вразнос

Мышь, ну дык у вас школа-то все-таки спец... а не эта, дворовая...
А вообще - повезло.

Похоже Вероник не рассматривает индивидуальное обучение.А жаль.На 1,2 года это отличный выход.

Я согласна с предыдущими ораторами - похоже, учительница не может или не хочет помочь интеллектуально продвинутому ребенку "эмоционально дозревать" в рамках ее уроков. Не понимает проблемы и потому гнобит. Ищите учителя, мой совет. Насчет индивидуального подхода в московских частных школах (даже если бы у вас были на них средства) - очень сильно сомневаюсь. Я в свое время исследовала эту тему, и даже ребенок мой неделю поучился в одной из таких школ, мое мнение, что частных школ для одаренных детей в Москве нет. Ищите учителя, который будет понимать особенности психики ребенка и ценить его способности вопреки проблемам. Учителя, который в принципе детей любит. Занять, заинтересовать способного ребенка можно и в обычном классе обычной школы. Например, моему сыну всегда дают задание сделать оба варианта контрольной по математике (как раз хватает времени, пока дети делают один вариант).
Взятки давать - это посылать вашей учительнице сообщение "я знаю, что от моей дочери одни проблемы, простите, что причиняю их вам, давайте я буду вам приплачивать в качестве компенсации". Ничего хорошего ребенку от этого не будет, имхо :-(

А мой сын быстренько делает свой вариант контрольной - раньше всех. А потом ни в жисть не заставишь второй сделать! Так учительница разрешает ему читать или рисовать
Постоянно советуем всем миром на форуме - для началки ищите не школу, а учителя!

Мне кажется, не может быть такого, что ребёнку в школе АБСОЛЮТНО ВСЁ неинтересно. Ведь есть же какие-то разделы, где ребёнок ещё недостаточно "подкован" :wink1 . Наша дочь тоже (по словам педагогов и психологов) очень хорошо подготовлена к школе, тоже знает практически весь материал, который они сейчас проходят. Но о занятиях по "окружающему миру" рассказывает всегда с восторгом (правда, надо отдать должное учителю - она интересно объясняет). В общем, мне кажется, если школу поменять не удасться, надо: 1. Всё-таки попытаться наладить контакт "родитель - учительница" :fl . 2. Заинтересовать ребёнка чем-нибудь именно в школе.

Вероник, присоединяюсь к девочкам, советовавшим срочно бежать от этой учительницы. "Дружить" с учителями и дарить подарки действительно полезно и результативно, но в вашем случае, думаю, это вряд ли поможет. У нас с дочкой была очень похожая ситуация. Тоже очень развитая, "опережающая", артистичная девочка. И при этом большие трудности, неврозы и неуспешность в первом классе. На следующий год убежали в другую школу, и началась совсем другая жизнь! Проблемы есть, но несравнимые с прошлыми. Как маленький пример: в первом классе не дали ни одной малюсенькой роли, ни одного стишка на школьных праздниках, а во втором она - "звезда" школьного театра и дипломант окружного конкурса чтецов. Только очень внимательно отнеситесь в выбору учительницы, познакомьтесь заранее. И "подружиться", поздравлять с праздниками будет совсем не лишним.
А еще - высокий интеллект ребенка не гарантия, что справится с продвинутой школьной программой, если есть проблемы с усидчивостью и чистописанием. Я бы десять раз подумала...
А насчет индивидуального или домашнего обучения - я уже много раз здесь высказывала свое мнение - это не для всех! Если девочка общительна, ходит в школу тусоваться - ну как ее можно лишить постоянного коллектива? Никакие кружки и музыкалки не заменят. Моя дочь просто вянет и деградирует, когда по болезни вынуждена долго сидеть дома, а в школе - оживает.

Цитата :

высокий интеллект ребенка не гарантия, что справится с продвинутой школьной программой, если есть проблемы с усидчивостью и чистописанием

Бирма, насколько мне известно на данный текущий момент, в "продвинутых" школах-гимназиях не очень "бдят" чистописание, мотивируя это повальной компьютеризацией. Мне об этом рассказывали неоднократно, я даже подумывала забрать дочь из школы (я об этом писала), и на след. год отдать в такую гимназию в Москву именно из-за фактического отсутствия чистописания-нашего камня преткновения. Теперь передумала, т.к. у моей дочери есть проблемы с освоением программы обычной школы, так что едва ли ей "полегчает" в гимназии. Но, если у Вероник ребенок иной, высокоинтеллектуальный, одаренный, то, м.б., для него это как раз выход?
А вообще, Вероник, могу предложить Вам обратиться с Вашими вопросами в Центр нейропсихологии, где специалисты-нейропсихологи ОЧНО обследуют ребенка и предложат Вам варианты решения проблем (в частности, подскажут, в какой школе и по какой программе лучше учиться девочке).

Цитата :

Гы... Нелл... сказала бы я по поводу тамошнего педсостава, да приличных слов нету.
В принципе, как везде: на двух нормальных людей дюжина... э-э-э... не очень нормальных

Ненси, это я в очередной раз неудачно выразилась. Хотела сказать что-то вроде " не сильно портят жизнь ребенку своим рвением его переделать, более-менее принимают таким как есть..."

troya пишет:

Цитата :

высокий интеллект ребенка не гарантия, что справится с продвинутой школьной программой, если есть проблемы с усидчивостью и чистописанием

Бирма, насколько мне известно на данный текущий момент, в "продвинутых" школах-гимназиях не очень "бдят" чистописание, мотивируя это повальной компьютеризацией.

Вероник пишет, что у дочки не хватает терпения красиво писать (это и наша проблема тоже). А в школах с усложненной программой задают больше, и писать приходится намного больше. А за помарки, исправления, грязь в тетрадках снижают оценки повсеместно.