Здравствуйте!


Опишу сначала наш диагноз:

на ЭЭГ заключение: Регистрируются умеренные диффузные изменения на резидуально- органическом фоне с острыми волнами и редуц. комп. ОВ-МВ в затылочных областях без признаков пароксизмальной и эпиактивности.

Небольшая положительная динамика (меньше стала амплитуда ОВ, лучше выражен альфа ритм).

У эпилептолога: гиперпипетический синдром. Фебрильные судороги, последний в сентябре 2008 г.

У психотерапевта: Гиперпипетический синдром на резидуально- органическом фоне. ЗПР.

Лечение: постоянно конвулекс, сейчас завершили курс кортексина, пьем фенибут, Впереди магне-В6, пантогам, глицин.

Лечимся от 2 до 4 раз в год (по назначению эпилептолога).

Фебрильные судороги с 1,5 лет на температуру 37,6 и выше.

Ходили в группу детского сада специализированную для детей с ЗПР, ПМПК в школу выпустила, но в школе у нас начались проблемы.

Проблемы начали нарастать как снежный ком. Пишу со слов учительницы.

1. На уроках невнимателен, может заплакать, может засмеяться, топает ногами, делает всё возможное, чтобы на него обратили внимание.

2. На перемене кричит во всю дурь.

3. Тут вообще выдал! Избил одноклассницу!

4. Высказался НЕЦЕНЗУРНО! Я в шоке! Так у нас выражаются некоторые родственники, но он такого себе дома не позволял никогда.

Я была вызвана на беседу с педагогом, где мне было предложено перевести его на домашнее обучение- это спустя 2 недели обучения, когда из моих пунктов были только 2 первых.

Я обратилась к психотерапевту, где сыну было выписано лечение, но отмели дом. обучение сразу.

Учительница нам сказала разобраться- это у нас болезнь или распущенность, вот я решила обратиться к вам за советом.

Ребенок избалован, да, не спорю, видя его в предсмертном состоянии 2 раза, я потакала его капризам, лишь бы не ревел, не заболела голова, не поднялась температура, не начались судороги.

Разговариваю с ним каждый день: веди в школе себя хорошо, не кричи на уроке, спрашиваю почему плакал. На это один ответ: все виноваты, кроме него.

Жду ваших комментариев, буду признательна за ответ. Я уже не понимаю, что делать, как с ним разговаривать.

Спасибо!

Сразу поправлю - синдром гиперКинетический.

Понимаете, тут одно за другое цепляется - к особенностям ребенка прибавляются издержки воспитания (которых трудно избежать из-за этих самых особенностей ребенка)
Но распутывать это потихоньку нужно. Я Вам вышлю статью, там много об этом.
Что касается школы - возможно, ребенок действительно не готов еще к школе.
Эти попытки обратить на себя внимание,
Говорить об избалованности сложно - я видела немало детей, которые росли в разных семьях, с разным стилем воспитания и вели себя аналогично.
К сожалению, гипердинамическое расстройство и предполагает что у ребенка снижена саморегуляция. А отсюда еще куча дополнительных малоприятных моментов - проблемы с самооценкой, болезненное самолюбие, неумение соблюдать правила, отсутствие чувства дистанции со взрослыми. Но есть хорошая новость - с возрастом это постепенно сглаживается, человек себя начинает лучше контролировать.

Однако, и вопрос отношения к нему учителя может быть тут решающим. Я бы посоветовала Вам поприсутствовать на уроках и решить - действительно ли все так ужасно или при ином подходе со стороны преподавателя, эту бурную активность можно ввести в приемлемые рамки... И тогда уже решать...
В общем-то индивидуальное обучение не самая плохая форма обучения для СДВГ-шек...

Добрый вечер!
На занятия в школу я просилась, мне сказали- мы как-нибудь сами.
На сегодняшний день, по-моему, стало меньше нареканий со стороны ребят и учительницы, но в углу стоит каждый день (мне очень неприемлимо это угловое воспитание, сын дома ни разу там не стоял)
Появился друг из класса.
Уроки делает хорошо, пусть и не очень старательно.
Читает, учит стихи, пересказывать не умеет, но сколько я помню себя, изложения всегда были на 4 с минусом.
На дому учиться в нашем поселке, что быку красная тряпка- будут осуждать, парень нормальный, толковый.
Ходит к школьному психологу, говорит она, что он-лидер, умеет организовать ребят, но не может вынести похвалы другим при нем, начинается рев.

Ольгита, попробуйте предложить преподавателю альтернативу стоянию в углу. Придется провести просветительскую работу - распечатки с сайта, беседы о необходимости положительного подкрепления....

Уважаемая Маячок! Меня прямо сегодня выбил из колеи рассказ одноклассницы сына. ЕЕ портфель стоял в проходе (вечером узнала от сына, что и еще двух мальчиков коснулось это) учительницу это возмутило и она швырнула его к доске. Ну понятно и те 2 портфеля туда же.

Сын сказал, если на математике у меня на столе азбука, она и ее выкидывала.
А про ручки, закладки я молчу, их каждый день нету.

Завтра, нет уже сегодня, родительское собрание, поднимать ли этот вопрос и самое главное это возможно Педагогично или я не понимаю уже ничего.

С трудом представляю как неуравновешенный человек может научить других уравновешенности.
Взрослого человека не переделать, а вот найти другого учителя - вполне реально