Здравствуйте, Светлана!
Итак, 9 лет. В прошлом : заикание, ОНР 2 степени, полный неврологический набор. С логопедами занимаемся с 3 лет. Ходил в коррекционный сад.
По тесту Векслера набрал 129 баллов.
Учится в физ.-мат. лицее. В точных науках соображает вполне прилично, хотя губит ДВ.
Сменили уже 4 логопедов всвязи с дисграфией. НИЧЕГО не помогает. Одни проблемы уходят, другие приходят. Учитель оценки ставит наряду со всеми, снисхождения, несмотря на все наши справки не делает :"Здесь не коррекционная школа".
Вопросы:
1. ЭТО продей когда-нибудь?
2. Ребенок не наращивает скорость чтения несмотря на килограммы прочитанных книг (читает очень много и подчас книги бывают "не по зубам")
3. Могут ли после 4 класса выставить из лицея в коррекционную?
4. Откуда берутся такие проблемы: путал при письме Б и Д, при помощи белочек и дятлов вытащили, стал писать правильно, тут же стал путать при письме И и У, еле-еле решили проблему, старазу всплявает Ш и Т.
5. Есть ли какие рекомендации для таких как мы? Может в Москве куда обратится? Мы из НН.
6.Последний логопед посоветовал проколоть Церебрум композитум. Понимаю, что она не имеет право назначать, но "исходя из свого опыта, результаты для развития речи отличные"

1. ЭТО продей когда-нибудь? - Должно компенсироваться к средней школе. Понимаете, у вас очень солидный "набор", затронуты все стороны речи, поэтому компенсация не может быть быстрой, поэтому-то и вылезает то одно, то другое. единственное, что можно Вам посоветовать, это запастись терпением и работать, работать, работать...

2. Ребенок не наращивает скорость чтения несмотря на килограммы прочитанных книг (читает очень много и подчас книги бывают "не по зубам")
- Это из-за нарушений темпо-ритмической стороны речи, поможет простукивание по бедру во время говорения темпа слов, занятия логоритмикой, любые виды деятельности, развивающие общую координацию.

3. Могут ли после 4 класса выставить из лицея в коррекционную?
- Только если Вы согласитесь на прохождение ПМПК, и согласитесь с их рекомендацией, если они будут рекомендовать переход в коррекционку.

4. Откуда берутся такие проблемы: путал при письме Б и Д, при помощи белочек и дятлов вытащили, стал писать правильно, тут же стал путать при письме И и У, еле-еле решили проблему, старазу всплявает Ш и Т.
- здесь может быть нарушения фонетико-фонематических процессов и/или зрительного компонента письменной речи.

5. Есть ли какие рекомендации для таких как мы? Может в Москве куда обратится? Мы из НН.
Рекомендация одна - заниматься с логопедом+невролог+желательно нейропсихолог. Вам необходимы комплексные постоянные занятия. А в школе нет логопеда?
В Москве посмотрите темки в разделе "Алло, соседи" - там есть всевозможные отзывы.

6.Последний логопед посоветовал проколоть Церебрум композитум. Понимаю, что она не имеет право назначать, но "исходя из свого опыта, результаты для развития речи отличные"
Нельзя этого делать без консультации с неврологом. Вдруг есть противопоказания, о которых логопед не знает? Как вариант - сходить с этой рекомендацией к хорошему неврологу, описать все проблемы, что он скажет?

Вообще учитель ,при наличии заключении ПМПК, обязан не засчитывать дисграфические ошибки. Обратитесь к школьному логопеду с этой проблемой.

У нас дисграфия была такова, что учительница в начальной школе говорила, что такого ужаса за всю свою практику никогда не видела.
С логопедами работали с 4 лет. Исправляли половину алфавита.
В школе перепробовали и логопедов и репетиторов несчетное количество. Все без видимых результатов. Ребенок был читающий. Читал много не по годам, но ни на скорости чтения, ни на грамотности это вообще не отражалось. Со скоростью чтения вообще беда была: как видит секундомер - дар речи теряет начисто. Учительница включала под партой, а завучу начальной школы было до лампочки. Результат перед завучем был гораздо плачевней.
А вообще у нынешних детей проблема с пониманием текста. Старшеклассники вопросы по существу составить не могут. Скорость не главное. Главное, чтобы киндер текст понимал.
В седьмом классе порекомендовали репетитора. Год ребенок-семиклассник писал задания печатными буквами на всю ширину линейки и через линейку. Постоянно в ходу была масса цветных маркеров. К новому году образовалась полновесная тройка по русскому. К концу года порой замелькали четверки. Занимались до конца школы. В выпускном сочинении киндер допустил одну ошибку - на титульной странице вместо заглавной буквы посадил прописную.
И ФСЁ.
Это к тому, что компенсаторные возможности у детей большие. 4 логопеда - не предел. Ищите СВОЕГО логопеда. А справку, чтобы ребенка не душили оценками, взять можно и школьный логопед тоже может с учителем пообщаться. Если ребенок умненький, плохие оценки приводят его в постоянное душевное смятение.

Света здравствуйте!
Моей дочери 7,5 лет. Диагноз СДВГ и дислалия. Пошли в первый класс, писать письменные буквы не умеет совершенно. Цифры и печатные буквы как то еще умудряется написать.Читает слабовато, но прогресс заметен. У невролога наблюдаемся с рождения, проходили разное лечение, медикаментозное. Занимались с логопедом, поставили все буквы, осталась буква Р. Пару месяцев назад узнала о существовании нейропсихолога, были на консультации, теперь ждем очереди на занятия. Но они будут не раньше середины января. Подскажите как мне быть, учитель наш с таким не сталкивался. У нее очень большой словарный запас, речь хорошо развита, стихи запоминает. Умничка!!! Очень жду ответа!

У моего дизартрыя и сильная саливация.у кого то есть похожая ситуация?слюни текуть с 6 месяцев...дети дразнят его(((пытаюсь говорить с ним,напомню,контролирует....а в обычном состоянии забывает((((((это проходт???