Здравствуйте, дорогие родители! Уже давно читаю ваш форум, многому учусь и просто удивляюсь, как похожи наши дети, в каждой истории находишь что-то о своем ребенке. Принимайте и меня со своими проблемами в вашу команду. Очень хочется получить некоторые ответы, советы и просто добрые слова, что бы немного украсить жизнь с нашими непростыми детками. Иногда просто руки опускаются, кажется, уже обезьяну можно научить быстрее чему-то, но только не моего ребенка. Все по порядку.
Первый звоночек поступил в 7 лет, когда начались беспричинные, как казалось, рвоты по утрам, тогда и начались обследования, врачи, тогда выявилось СДВГ+синдром поведенческой дезадаптации+невроз навязчивых действий. Последние пару месяцев сынок в детсад ходить отказывался, сидел один дома, где проявил удивительную самостоятельность (причем дома ему стало лучше). Уже потом выяснилось, что в саду была «террористка» музыкантша, дети ее боялись. Тогда же уже было заметно, что он как-то немного вперед всех взрослел, на детские шутки обижался, как-то отличался от других детей. Особой гиперактивности не было, моторчиком он не был никогда, но на поведение жаловались воспитатели. Первый класс прошел замечательно, на фоне других особо поведением не выделялся, но очень поражал учителя своими умственными способностями. Второй класс хуже, посыпались замечания, вызовы в школу, учителя недоумевали «как? Вроде семья нормальная,…а ребенок…ужас… как будто его никто не воспитывает!» Я и сама часто так думала, но все чаще вспоминала про диагноз. В третьем классе я уже занялась изучением этой проблемы, в основном на этом сайте. Ребенок же выпросил музыкальную школу, да еще и класс скрипки, вот мучаемся по сей день. У него интерес пропадает сразу, как только появляются нагрузки, но назад дороги нет, такой был уговор. В итоге занимается почти под палкой. Борьбу, бассейн, легкую атлетику, всё это бросал, как только от него что-то начинали требовать. Тренеры не хотели с ним вообще работать, не слушался, ленился. В школе (да и дома) не старается, не внимателен, рассеян (в 1,2 классе забывал в школе, бассейне портфель, да и не только портфель), почерк ужасный, выезжает в отличники за счет высокого уровня интеллекта.
Все предметы легко даются, математика-любимый предмет, с этого года стал изучать английский (в довесок к немецкому). Волнует меня очень то, что в жизни и в быту он не может решить простые задачи, тогда как в математике справляется со сложнейшими, не знает как себя повести в той или иной ситуации, я ему всегда говорю: «Не дай бог пожар, ты же в обратную сторону от двери побежишь.» Такое чувство, что дома мозг у сына отключается полностью. Не буду подробно писать, что творится у него в комнате, это знают большинство из вас. Я с детства приучаю его к порядку, каждый день вместе убираем свалку вещей (я складываю на стол, а он уже разбирает, сам не сделает никогда), то же самое в столе, портфеле. Всегда выходит из дома с опозданием, всё галопом, но….о чудо…очень редко опаздывает, везёт.
Девочки, у меня такой вопрос: бывают ли у ваших детей «исключения из правил»? Например, когда ребенку что-то нужно самому, он это не забудет никогда, в отличие от просьб родителей. Недавно у нас случилось чудо, родной отец сына пообещал ему купить новый телефон, так сын в этот день встал сам (сам завел будильник), умылся, поел и собрался, ещё и на полчаса раньше нужного времени, такого не было ни разу. Как это понимать? Может все проблемы от элементарной лени и нет никакого СДВГ?

Ласточка, добрый день!

Вот тут почитайте, это как раз про Ваш вопрос - "какой же это дефицит внимания, когда он может часами заниматься любимым делом" https://www.sdvg-deti.com/t1830-topic

Скорее всего вся лень детей кончается, когда появляется личная заинтересованность, вот и исключение из правил

Спасибо, Бейлиз.

И всё же хотелось бы узнать, свойственны ли детям с СДВГ такие "исключения"? Извините за настойчивость.

Ласточка, свойственны. Внимание делится на произвольное и непроизвольное. Если для того, чтобы удержать что-то в поле внимания, требуются усилия-включается произвольное внимание. Если что-то интересно само по себе и хочется-непроизвольное. СДВ-это дефицит произвольного внимания.

2. Для СДВГ характерно нарушение волевого развития. Если какое-то действие требует усилий, особенно неоднократных, СДВГэшка его делать не будет.

Дети с СДВГ легко делают то, что для них лично интересно или они лично глубоко заинтересованы, хочется. Не просто понимают, что это надо, а включены именно желание, эмоции. То, чтс сдвгэшка не хочет-не считает важным-просто трудно для него, он делать не будет.

А еще сдвгэшки поразительно настойчивы, если им что-то надо, и сидеть с любимым делом они могут часами Такое застревание тоже очень храктерно

Вот теперь поняла, Шела, насчет внимания. Иногда и нам, взрослым требуется разжевать и в рот положить. Да про настойчивость точно, если ребенка увлекает "ковыряние" в микросхемах, проводках, так он по 5-6 часов в этом кружке пропадает, про всё забудет, удивительные качества там проявляются. Вот бы все дела так делал....

Lastochka пишет:

Да про настойчивость точно, если ребенка увлекает "ковыряние" в микросхемах, проводках, так он по 5-6 часов в этом кружке пропадает, про всё забудет, удивительные качества там проявляются. Вот бы все дела так делал....

Ласточка, про моего юного электрика один в один, как под копирку.

С раннего детства сидел также с конструктором, часами, теперь видимо всё переросло в микросхемы.

Ну наверное физика у сына будет любимым предметом? Мой ждет не дождется уроков по физике. Он наивно думает, что там на всех уроках со схемами ковыряются.

И у "нас" тоже бывают "исключения". Только дочка не физик, а лирик. Любит что-нибудь сочинять: стихи, рассказы, ведет дневник. Может этим долго заниматься. А приготовление уроков - КАРАУЛ!
Она и на скрипке играть сама захотела и меня уговорила. Но хватило ее не надолго. Скрипку мы оставили.

Электра, к сожалению, его скорее всего ждет разочарование.
Моя так ждет биологию, не подозревая насколько скучен этот школьный курс в целом.