Начинаю новую тему, как новый этап жизни. Дисграфией (дизграфией), как оказалось, не обошлось. Последняя в диагнозе сидит плотно последние полгода. Регулярные занятия с логопедом (два раза в неделю), медикаментозная терапия, электропроцедуры... и новое слово... дизорфография. Когда прочитала описание в справочнике, сразу вспомнила свою прошлогоднюю жалобу учительнице: правила знает "на зубок", но на деле не применяет. Это оно самое. Начала искать информацию, методики. Репетитор моего сына (которая кроме фонематической еще и оптическую дисграфию у моего ребенка наблюдает) довольно оптимистично мне сказала, что дизорфографию довольно успешно можно преодолеть, только это все долго, муторно, сначала - дисграфию, потом - дизорфографию, в худшем случае, к классу 6-7... Народ, давайте делиться информацией и по этой беде. Видела образцы письма детишек с этой "бякой" - один в один работы моего сына. Второй-третий класс, как раз показатель.

Ну, значит мы не смогли.Эффекты все были временными.

Помните фильм « По семейным обстоятельствам»? вот и я, примерно, как тот логопед, всю жизнь борюсь с дисграфией.
Так, как сама педагог ,я знаю –« как», я знаю « почему», я знаю причины, следствия, способы решения и методы преодоления., итд ипп но, окончательная победа не видна..

По поводу "не смогли". Там же находила (может это реклама конечно), но и у взрослых проблемы с дизорфографией решать можно. Я что-то оптимистично настроена. Мне по поводу ног моего сына в год тоже говорили "смиритесь", да, прямыми они не стали, но прогресс был ощутимым, сейчас лишь незначительный косметический дефект. Так что, пусть не литератором, не корректором, не редактором и не филологом станет, но более-менее грамотно писать постараюсь научить.... Я видимо еще не очень много сил потратила... Еще головой об стенку не стучалась... Может, позже испугаюсь....?

Мне кажется, правильная позиция - не сдаваться. Я тоже буду упираться.
Мой на шаткой границе дисграфия-дозорфография.
Написал диктант,
я в шоке, логопед в ужасе: нет пропусков букв, не зеркалил и тп. Т.е не было типичных для него ошибок,
но зато с орфограммами беда: начиная от "гОдики" и заканчивая "при брежный" Все собрал.

Наш невролог сказал мне (он ведь врач!): медикаментозная поддержка при дизорфографии необходима. А логопед говорит о необходимости выявить причину, которая по ее мнению не логопедическая, первичных логопедических причин (которые проявлялись бы с рождения и раннего детства) у ребенка нет: говорить начал рано, гулил, играл со словами, по возрасту началась фразовая речь, были только нарушения звукопроизношения "л" и "р", но это из-за уздечки языка, которую прооперировали. Есть мысли о проблемах с абстрактными понятиями. Вот жду консилиума, может быть надо еще и иные методики, не связанные с логопедическими, подбирать. А пока нам дают советы побольше "играть со словами", тем самым морфемные проблемы решать.

У кого какие мысли?

Ozhgi! А у Вас ребенок русский язык по какой программе изучает? Случайно не по Занкову???

Ага,у меня была позиция сдаваться!
Я просто уже к 9-ому классу сменила цели - вместо пафосной "научить грамоте" - мелкой " сдать ГИА"
Заметила,что наибольшее количество ошибок на то правило,которое именно сейчас учат.
И никого пугать не хочу, но в старших классах упражнения по русскому языку сплошь из цитат классиков.Ну,попробуйте правильно расставить знаки препинания в предложении Гоголя,каком-нибудь многоэтажном! И никто не печатает такими предложениями. Так что обучить детей писать просто и грамотно можно, а вот обучить детей русскому языку по существующим программам - сложно

Да уж...Я второму по количеству ребенку говорю одно и то же "Пиши короткими предложениями и не углубляйся в рассуждения!".
Великий и могучий.

Гы-гы-гы Намедни тренировались писать изложение к ГИА, он был так сосредоточен на самом тексте, что не поставил вообще ни одного знака препинания, даже там, где ставятся автоматически. А это оценка -2.
До сих пор загадка, как он может написать не с глаголом слитно.
К 9-му -то классу.
Надеюсь, Ozhgi, Вам удастся победить сей недуг

У нас к 5-му классу дизорфография цветет пышным цветом и нет уже никаких сил с ней бороться. Начиная с того, что пишет жЫ-шЫ и чЯ-щЯ, сама ошибок не видит, ткнешь носом - расскажет на какое правило, но все равно пишет так же. В тетради по русскому еще более - менее сосредотачивается, старается писать грамотно, а вот в таких как ОБЖ, история, психология, где грамотности не требуют как таковой - ужас-ужас! Такие перлы, что и сама иной раз прочесть не может. Последний хит в истории: двадцать раз написано слово боХ, и завершающий аккорд "олимпийские боХи".

Vlata пишет:

Гы-гы-гы Намедни тренировались писать изложение к ГИА,

Моя не так давно написала "ИзМоЗжение", видать достало ее все...

В старших классах ходил на курсы русского, там совсем не традиционное преподавание, не на учение правил, а своя метОда, по которой даже "самые тупые дети" довольно быстро все запоминают. Это помогло пройти русский в 9 классе. В 11 пошел на них заново.т.к. было 78, что ли, ошибок в тексте.
В остальном - когда сомневался, как писать, спрашивал. Всегда отвечала, и вслед бухтела правило, если сама помнила. В какой-то момент стала спрашивать -какое проверочное? И вдруг начал отвечать, но это были уже выпускные классы, мотивация появилась.
а в началке и средней школе -саловей. Хоть тресни. И пока не начала делить слово на сало и вей, обржав его, так и писал неправильно. Агурец и помедор - наша классика.

Мой муж, с тремями "вышками" пишет с дурацкими ошибками, если вдруг "редактор" отключить на компе. Выше трояка по русскому никогда не было. Вот что это, дисграфия, дисорфография, или просто лениво ему было?

Ellin пишет:

Ozhgi! А у Вас ребенок русский язык по какой программе изучает? Случайно не по Занкову???

Вообще, у сына программа 2100. Но учительница выдала нам учебники по русскому, чтобы мы их посмотрели, а потом собрала обратно. Задания в школе и школьные упражнения делают по Нефедовой-Узоровой, только не по учебникам, а по справочным пособиям. Дома и с логопедом ребенок заниматеся по учебнику русского языка "Начальная школа 21 века", нам он показался очень подходящим для дизграфиков (идем параллельно).

Мне вдвойне тяжелее смириться с неграмотностью. У меня 5 по русскому все 10 классов. И раздражает, когда в смс ошибки деляют. А еще у нас преподаватель словестности в школе была просто гениальная, привила любовь к русскому языку. Меня призывала на филфак поступать (я не пошла).