Здравствуйте, Маячок!

Самая актуальная для моего первоклассника проблема - русский язык. На письме: пропуски букв, имена собственные с маленькой буквы, иногда слитное написание, иногда пропуск слова, ну, и конечно же многочисленные исправления. Знает все правила, а на практике применять забывает. Если указать слово, в котором ошибка, сам находит (при самостоятельной проверке тоже). Часто бывает ситуация: "Ой, забыл... ой, точно..." По жизни достаточно собранный товарищ, а с русским совсем провал. Сегодняшний перл - проговаривая вслух то, что нужно сделать: "А здесь я поставлю точку!" и... ставит запятую.

Логопед дисграфию отвергает, советует обратиться к психологу.
Заключение школьного психолога: 1) особенности усвоения уч. процесса: слабая форма восприятия понятий и их анализ. 2) Особенности поведения и эмоций: слабость нервных процессов. Энергетически не устойчив. 3) Рекомендации: физиологическое и психологическое развитие. Прокомментируйте, пожалуйста! И ещё, по её словам, у ребёнка низкая мотивация к усвоению учебного процесса (если я не переврала выражение). Как же она может быть низкой, если ребёнок по словам учителя:"готов 24 часа в сутки отвечать" ?

И ещё огромная просьба, посоветуйте какую литературу почитать, и что можно использовать. Покупаю задания Узоровой. Нефёдовой. Сегодня нашла тетрадь Кузнецовой с заданиями "найди ошибку, вставь букву, подбери слово". На развитие внимания, мышления, сообразительности в основном идёт литература для дошколят. Следует отметить, что задания: найди лишний предмет, лабиринты и т.д. сын "щёлкает как орешки".

Заранее благодарна!

Ой, наверное следует добавить МРТ: Структурных изменений вещества головного мозга и гипофиза не выявлено. Специалисты комментируют шутя: "С таким заключением можно в космос посылать."
Заключение хорошее, а проблемы в наличии...
Пантогам и энцефабол дают сильную расторможенность.

Добрый день!
Постараюсь по порядку.
Насчет заключения - фразы общие, конкретной информации не содержат. Однако, при повышенной утомляемости дополнительные занятия могут только вредить. Поэтому, как бы это не показалось Вам неожиданным - лучше сделать упор не на упражнения по русскому, а на занятия физкультурой, подвижными играми. Функцию внимания игра в выбивного развивает гораздо лучше, чем страдание над учебником.
Никаких дополнительных заданий!
Это можно сравнить с тем, как если бы травмированный спортсмен, дополнительно нагружал больную ногу, вместо того, чтобы дать ей зажить.
Решите для себя, что пока, на этом этапе такие ошибки неизбежны и радуйтесь самым небольшим успехам. Постарайтесь поговорить с учителем, чтобы не слишком ругала за такие ошибки. Это и будет "индивидуальным подходом" к ученику.
Насчет дисграфии - если после летних каникул ситуация не улучшиться, возможно, стоит еще раз провериться у логопеда. Который хорошо знает эти проблемы.
Насчет литературы...
Почитайте Ясюкову, про ММД.
МРТ в данном случае не показатель - это то же самое, что пытаться увидеть отломанную черепицу на крыше дома со спутникового снимка.

Спасибо большое! Сижу, осмысливаю. Несколько неожиданный поворот, насчёт утомляемости она не говорила...

"слабость нервных процессов. Энергетически не устойчив" - это ведь оно и есть

Да, вы правы, этой весной началось, жалуется на усталось, я по непросвящённости своей думала ленится, любит поныть, что не хооочется уроки делать! Моя ошибка.