Пишу впервые, т.к. в основном была в ряду читателей. Очень рада, что попала на ваш сайт и хотелось бы услышать ваше мнение. У нас такая ситуация: дети - двойняшки (мальчик и девочка), 5 лет, в этом году из обычного сада перешли в логопедический, чему были счастливы (маленький состав группы, внимательные педагоги), но появились неожиданно и проблемы: в саду регулярные занятия по 25 минут утром, вечером - творческие занятия, + домашние задания (письмо, составление рассказов, артикуляционная гимнастика и пр.). В общем нагрузка не маленькая, тем более, что в предыдущем саду занятий не было вообще. Проблема - сын очень активный, импульсивный, хорошо усваивает информацию во
время игры, и если его заинтересовать. Хорошо развито воображение. Но за партой со сложенными руками высиживает максимум 10 мин., после вертится и отвлекает других детей. Логопед озвучила мне, что у него дефицит внимания, из-за чего не усваивает(НЕ ПОНИМАЕТ) весь материал, поэтому нам необходимо обратиться к психоневрологу, неврологу, а также советовала медикаментозное лечение. Я привела пример, что год назад дома мы выполняли задания по Патерсону, и шло очень туго, сын НЕ ПОНИМАЛ, а летом на даче "щелкал" эти трудные задания как орехи.
Сегодня была на открытом занятии и расстроилась. Мои детки выглядят такими маленькими - и по росту (но здесь, ладно, папа не высокий), но главное, по поведению - маленькие. Наивные что ли, более непосредственные по сравнению с другими детьми. Особенно сынулик - не умеет сдерживать и контролировать эмоции, что на уме, то и на языке. Некоторые дети дразнят их малышами, они очень обижаются. Я очень люблю своих детей, но вижу, что мы не много не такие.
Я в сомнениях - возможно, наш логопед права и нужно обратиться к
специалистам, чтобы не упустить время. Но в то же время, у меня ощущение, что мы просто "не доросли" и детей нужно оставить на второй год в саду, а в школу пойти в 7,11 месяцев (мы октябрьские и в группе по возрасту самые младшие). Ведь, если дефицит есть, то он себя все равно проявит, независимо от возраста, и тогда уже специалисты, коррекция и пр. Или я не права? Или стоит признать проблему сейчас и начинать ею заниматься, дабы дети (особенно сын) вписались в общепринятый формат? Извините, что много, сумбурно, но не знаю как поступить. Может кто-то из форумчан сталкивался с похожими проблемами? Буду рада вашим советам.

И логопед права - очень хорошо, что вам так повезло попасть на грамотного специалиста, и остаться на год желательно.

К специалистам лучше обратиться сейчас (чем потом в панике это делать в школе), тем более что проблема уже видна.
Остаться на год в саду - вариант хороший, но ведь детям только недавно исполнилось 5 лет, до школы минимум 2 года (а если останетесь в саду - то и все три). Об этом можно будет еще раз подумать ближе к делу.
За эти 2-3 можно многое успеть и многие проблемы предотвратить.

К врачу-неврологу сходить стоит. Чем раньше начнете коректировать СДВГ, если он есть (необязательно таблетками) - тем больше шансов к школе все успеть...

Сходите к неврологу, психологу. И лишний год в саду это скорее хорошо, чем плохо. Пойдут в школу более окрепшие и физически и психологически.

Будем обращаться к специалистам, а походу жизни решим и со вторым годом в саду. Девочки, спасибо за ваши ответы и поддержку.
Написала, скорее всего не из-за незнания как такового, а скорее из-за неуверенности в дальнейших действиях. Почему-то мне оказалось тяжело признавать (никак от себя такого не ожидала), что у нас проблемы и это требует коррекции. Обычно к проблемам отношусь: есть проблема - решаем. А здесь, в сфере психики....стопор какой-то, хочется думать, что все само пройдет.

Дракайя,такой ступор у многих бывает. Ведь вроде не видно невооруженным глазом проблемы, вот и не хочется о ней думать. А потом приходит понимание, что лучше принять эту проблему и постараться с ней справиться... по мере сил.

Спасибо, Сурок! Это уж точно, все верно. Просто наверное поддержки не хватает в семье, т.к. муж, бабушки и дедушки уверены, что ТАКОЕ поведение детей - результат плохого воспитания (конечно маминого) и нечего тут выдумывать СДВГ всякое.

Цитата :

ТАКОЕ поведение детей - результат плохого воспитания (конечно маминого)

Это тоже у многих присутствует .Мужа можно попробовать переубедить. Статьи ему подсовывать, к психологу по детским проблемам вместе сходить. А бабушек и дедушек переубедить мало кому удается. Так что держитесь, начинать новое дело всегда тяжело, потом легче будет.

Если есть возможность, то оставьте в этой группе детей сейчас, а не перед школой. Тем более что дети осенние, они как раз со своими сверстниками и будут в группе. Оставить на втрой год перед школой будет сложно, а то и не возможно совсем. Т.к. садик логопедический, то перед школой все будет зависеть от решения ПМПК, а они, как правило, такого решения не принимают. Сейчас же Вы можете решить вопрос на уровне заведующей. И потом Ваши детки так и пойдут со своей группой. Я через это прошла, у моего сына даже заключение врачебной комиссии было об отсрочке обучения, но ПМПК сказали, что пожалуйста, в массовый д/с, а логопедические проблемы решены и здесь Вашему ребенку больше делать нечего. Естественно, на год переводить в другой д/с не стала, отдала в школу.

Спасибо, Малек. В связи с отсрочкой обучения, как ваш сын адаптировался в школе? Было много трудностей?

Вы не пожалеете ни минутки. Оставляйте в садике. Мы ели убедили невестку племяша оставить в саду, так она так счастлива потом была.

Отсрочку нам давали, но т.к. ПМПК не дала нам разрешение остаться в логопедическом д/с, который сын посещал с 3 лет, то я отдала его в школу. Собственно, в нашем случае отсрочка ничего бы не дала, т.к. с СДВГ за год не произошло бы ровным счетом ничего. Но это я поняла позднее, а в тот момент, мне очень было тяжело принять решение д/с или школа. Заведующая д/с, очень авторитетный для меня человек, которая много сделала для того, чтобы в свое время сын остался у них в садике, а не в д/с для детей с УО (моему даже и такой диагноз одно время ставили), сказала, что надо в школу. Мотивация была - он сейчас развивается гигантскими шагами, догнал своих сверстников и если сейчас его остановить (повтор программы), то снова дать толчек будет сложно. Может быть и неправильная версия, но я решилась. Д.р. у сына 29 августа, т.е. он пошел в школу ровно в 7 лет. Адаптировался он хорошо, в том смысле что он очень контактный, не агрессивный и легко входит в любой коллектив. Но у него были сложности с моторикой, а соответственно и с письмом, плюс его СДВГ. Вобщем проблемы конечно же были и с учебой и с поведением. Обучался он полностью мной по вечерам, поэтому я к концу 1 класса была выжата как лимон и приняла решение перевести его в класс КРО 7 вида (ЗПР) в другую школу, достаточно далеко от дома. Сейчас сын учится в 5 классе. И я ни разу не пожалела ни о том, что в д/с его не оставила, ни о том, что в КРО перевела.

конечно надо оставлять!!!!!!= и вообще не переживать по этому поводу. у меня такая же ситуация была. на подготовке в школу в пять с половиной лет -кукарекал под столом.
ну и что, пошли в школу в семь лет и девять месяцев -уже совсем другое дело, парень взрослый стал, ответственный. я беспокоилась, что ему скучно будет в школе,потому что мы с ним дома много последний год занимались -математику прошли до третьего класса аж, -но ничего подобного. в школу бежит радостно. дружит там с ребятами самыми "козырными", сам себе друзей выбирает.. ведет себя сносно.

вообщем, я очень рада, ЧТО ТАК ПОСТУПИЛА.

"вообще не переживать по этому поводу" -это я не в том смысле,конечно, что не переживать и ничего не делать, а в том смысле, что принять ситуацию., что детям нужен лишний год перед школой.
и с толком с расстановкой, а главное -без чрезмерной тревогои и паники, которая многоих охватывает при первой встрече с проблемой, как раз лет в пять -позаниматься детьми, походить к специалистам, посидеть на форуме...) Мне в прошлом году очень помогло.. все нужные решения потихонечку пришли.

Полностью согласна с Теодорой! Как я переживала, что не готов мой сын к школе к 7-ми годам! Причем ну СОВСЕМ , ни в эмоциональном плане, ни в понимании ответственности, ни в физическом ( с рождения пониж. тонус), с моторикой - плохо, с письмом и ориентацией в пространстве тоже плохо( не видел строчку в тетради). Караул просто! Какая школа???!!! Причем, мы наблюд. у невролога с 3,6 лет, к психоневрологу ходим на консультации. Логопед, психолог - 2 раза в нед. обязательно уже в течение 2-х лет. Ясно, что нужно оставаться дополнительно в садике ( группа ЗПР). И тут началось... Ни в какую не хотели оставлять, и это при том, что еще до прошлого года наши дети априоре оставались до 8 лет, но в связи с финанс. криз. наши местные власти решили, что нечего еще год тратиться на детей( группа-то бесплатная), всех( и подготовленных и совсем не готовых к школе) выпихивают в школу. При этом все коррекц. классы 7-го вида посокращали. Куда идти? Сколько я нервов потратила, сколько ночей не спала, как вспомню!!!Билась до последнего... У нас еще день рожд. 5 сент. На 1 сент все же еще 6 лет, куда ж идти в 6, когда по всем показателям надо в 8?! Повезло мне, что наш дефектолог была согласна, что нам необходим дополнительный год. Она сама в комиссии ПМПК, там она нас отстояла. Помогло то, что на 1-е сент. еще не исполнилось 7 лет. Сейчас - явный прогресс. И в тетрадке стал ориентироваться, читать по слогам начал и многое другое улучшилось. Я оч. рада, что все это происходит не спеша, без нервов, в садике. К школе будем готовы НЕСРАВНЕННО лучше к 8-ми годам! Я - ЗА лишинй год, если он действительно необходим!

drakaya пишет:

Будем обращаться к специалистам, а походу жизни решим и со вторым годом в саду. Девочки, спасибо за ваши ответы и поддержку.
Написала, скорее всего не из-за незнания как такового, а скорее из-за неуверенности в дальнейших действиях. Почему-то мне оказалось тяжело признавать (никак от себя такого не ожидала), что у нас проблемы и это требует коррекции. Обычно к проблемам отношусь: есть проблема - решаем. А здесь, в сфере психики....стопор какой-то, хочется думать, что все само пройдет.

Дракайа, не волнуйтесь! То, что Вы описали - не проблемы. Это особенности развития, которые требуют дополнительного внимания. Не более того.
Я лично для себя это сформулировала именно так, в такой формулировке мне было легче принять ситуацию и не переживать, а действовать.
Вам очень повезло, что попался грамотный специалист, который обратил Ваше внимание на эти особенности и посоветовал обратиться к специалистам.
По поводу второго года в саду - если есть такая возможность - оставляйте, конечно, и лучше, как девочки советуют сделать это сейчас, а не перед школой. Тем более, что детки у Вас октябрьские! Если ближе к 7 годам ситуация изменится - Вам ничто не мешает переиграть её обратно. или, что на мой взгляд еще лучше, дополнительно нагрузить деток какими-нибудь секциями - занятиями, исходя из их интересов и способностей.

Дак ведь я писала ранее о том же, что оставаться надо сейчас, это проще и ребенку (пока еще нет подготовки к школе и он по втрому кругу одно и тоже учить не будет), и у мамы не будет перед школой проблемы оказа ПМПК, которая была у меня и у Лианы. В последнем своем посте я хотела сказать только то, что если виденье строки, моторика и ряд других проблем за лишний год несомненно улучшатся, а может и придут к норме, то вот СДВГ никуда не денется за этот год. Поэтому ведь смотря у кого в чем проблема стоит, отсюда и "плясать" надо - терять год или нет. Я вот, например, только в этом году (5 класс) немного облегченно вздохнула по поводу неумения долго удерживать внимание, импульсивности, моторной расторможенности. Это ведь не значит, что надо было до 11 лет в школу не отдавать.

Согласна с Бейлиз и Мальком. Лучше всего пересидеть дополнительно год в "промежуточной", а не в "выпускной" группе детского сада.
Моему сыну 9 лет и теперь, спустя время, я с сожалением думаю, что зря пошла на поводу у бабушки, которая приложила все усилия, чтобы ребенка не оставляли на "2-й год" в младшей группе. В результате сын пошел в школу в 6 лет 11 месяцев и психологически был к школе очень плохо готов, хотя интеллектуально был готов весьма хорошо. Теперь думаю, что надо было отдавать с 8, а не с 7 лет. Возможно, многих школьных проблем удалось бы избежать.

Спасибо всем огромное, что делитесь опытом.
Прогресс у нас небольшой есть, т.к. регулярно в садике проходят занятия. Сын перестал отвлекать других детей, но к воспитателю внимания 0. Сидит в окно смотрит, или играет с карандашами, или с пальчиками. Играет все время! Его можно оставить без игрушек, так он придумает себе и смастерит из бумаги (все что под рукой будет) машинки, воинов и пр. и будет играть. Просыпается,бегом к игрушкам, засыпает с игрушками, в саду постоянно играет. Я его спрашиваю, почему воспитателя не слушаешь, а он мне с тоской в глазах - ИГРАТЬ ХОЧУ!
Буду разговаривать с заведующей и пытаться оставить в этой же группе на второй год.

Дайте своему ребенку подрасти. Со временем ему станет интересно и на занятиях. Не переживайте, сейчас он просто не готов к учебе. А вот его стремление к игре можно повернуть в нужное вам русло. Попробуйте в игру включать образовательные элементы. Считайте с ним солдатиков (у кого армия больше), во время игры находите темы для образовательных пояснений. Развивайте у него тягу к познаниям окружаещего мира. Моей дочке очень нравится, когда мы с ней вместе, например, раскладываем маленькие печенюшки по разным кучкам (делим: папе, маме, ей, а бабушку забыли, давай еще раз поделим, что бы бабушку тоже угостить и обязательно посчитать сколько печенюшек в каждой кучке). А по поводу второго года в дет. саду, я тоже буду оставлять свою кроху. У нас получится, что пойдем в 7 лет и 9 мес. Не смотря на то, что у нас с усвоением материала все ОК, психотерапевт рекомендует не идти в школу в 6 лет, т.к. у СДВГшек каждый год отсрочки школы работает на них. Мозг постепенно созревает, и чем позже отдавать ребенка в среду, где надо выполнять жесткие правила (которые он просто не в состоянии выполнить в силу особенностей развития), тем меньший стресс для ребенка. Со временем все станет на свои места. И все равно наши дети самые лутшие.

Цитата :

Играет все время! Его можно оставить без игрушек, так он придумает себе
и смастерит из бумаги (все что под рукой будет) машинки, воинов и пр. и
будет играть. Просыпается,бегом к игрушкам, засыпает с игрушками, в
саду постоянно играет. Я его спрашиваю, почему воспитателя не слушаешь,
а он мне с тоской в глазах - ИГРАТЬ ХОЧУ!

Это очень хорошо и очень полезно.
В этом возрасте умение играть едва ли не самое важное.
А с детьми он хорошо играет?

С детьми играет по настроению - если хочет играть один, так всех разгоняет (воспитатели уже знают, и детей предупреждают, чтобы не подходили), а если поиграть в футбол или еще что-либо подвижное, то с ребятами играет. Но при всей своей открытости и контактности дружеские отношения выстраивает с трудом. Если нет настроения, может обозвать, нагрубить, начать жаловаться родителю на его ребенка, даже становится стыдно, что так себя ведет. Причем никто на него не нападает.

drakaya, не сомневайтесь ни на минуту! Оставляйте ещё на один год!!! У нас в саду была подобная ситуация и я просто сглупила(да и самолюбие тоже взыграло..) : не стала оставлять своего сына на второй год в яслях. Программу он осваивал, да и "в конце концов, что, мы второгодники какие-то..?!" Итог: пошёл в школу в 6,6. И вот она пришла- расплата! Не буду описывать всех прелестей(написала про это в отдельную темуhttps://www.sdvg-deti.com/forum-f20/tema-t4861.htm#177113). Теперь вот хочу забрать его из первого класса . Так что теперь уже исходя из личного опыта могу сказать: лучше пересидеть этот годик в саду, чем травмировать ребёнка таким вот походом в школу.

Цитата :

Но при всей своей открытости и контактности дружеские отношения выстраивает с трудом.

Маловат еще для дружеских отношений.

Цитата :

С детьми играет по настроению

Я имела в виду в ролевые игры.