Задаю вопрос в школьном разделе, ибо остро проблема стоит у младшего на "подготовишке".
Учителю сложно вставить слово :wink1 Дитё как начинает отвечать на вопрос, так и не затыкается.

Поделитесь наработками, опытные товарищи.
КАК? Как заткнуть фонтан красноречия?
Может, есть хитрости, методики?

А, может, скотчем?

Вместо устного вопроса подсунуть тест

Юдома, оно (трепло), когда пишет или раскрашивает - поёт!

Письменных заданий побольше. И таких где внимание нужно концентрировать (не сможет же он петь когда сложное задание, значит ребенку слишком легко)

Силли, а вы то как затыкаете сына?

Силли, поделитесь , ибо мой не разговаривает. Учителя вытягивают по капле.

Силли,
а у Ежонка уже есть внутренняя речь?

Кэт, примерно так, как обращаю его внимание на себя, когда нужно до него донести некую команду.
Отворачиваю за плечи от отвлекающих его вещей (ТВ, бегающие дети, едущие машины - нужное подчеркнуть)
Сажусь на карточки рядом с ним, добиваюсь, чтобы он смотрел мне в глаза. Четко повторяю, что мне от него нужно.
В данном случае: "Помолчи и послушай _ _ _ (меня, папу, учителя- нужное подчеркнуть)"

Парасолька, у меня ощущение, что вся речь не внутри, а снаружи))) Причем, чем больше народу вокруг, тем больше речи оказывается снаружи.

Обутя, при этом ответ на нужный вопрос из моего товарища тоже могут вытягивать по капле.

Его могут спросить, "А какой сейчас месяц?" Он, даже зная ответ, игнорирует вопрос и толкает речь про перелетных птиц...

Силли! Мы по совету психолога даем бумагу и карандаш чтоб он черкал для укрощения языка. Сначала психолог с ним работала и объясняла зачем и почему это надо делать. В 1 классе получалось плохо, но сейчас вполне сносно.

Так вот, учитель не будет садиться на корточки и ловить взгляд и...
И надо, чтобы САМ понимал, что надо заткнуться! (Сильно много хочу, да? Луну с неба на сдачу, а звезды оставьте себе, типа того?)

Обещания (его) помолчать на уроке - мимо кассы.
Лишение наград и привелегий - не срабатывает... Я и наказывать его не стала, не верю, что это имеет смысл...

Но, может, есть какой-то мЭтод...

Вот-вот, Крути, интересненько! Я как раз про что-нибудь эдакое...
А просто черкать - или что-то конкретное черкать?

Старшенькая рисовала и бумажки рвала - и не болтала)))

Некоторым помагает разрезание бумаги на полоски, именно разрезание, а не разрывание- другой процесс, даже звук другой

Силли, из моего опыта прекратить словесный поток удаленно невозможно.
Нужно чтобы учительница договорилась с ним сама, что по какому-то секретному сигналу он замолкает и временно не выдает военные тайны.

Силли пишет:

Так вот, учитель не будет садиться на корточки и ловить взгляд и...
И надо, чтобы САМ понимал, что надо заткнуться! (Сильно много хочу, да? Луну с неба на сдачу, а звезды оставьте себе, типа того?)

У ребенка болтовня какого типа?
1) болтаю без умолку- привлекаю к себе внимание всех, не даю слово вставить никому кроме себя
2) болтаю по типу фона (без смысла просто словесный понос)

Если 2) то все упражнения на внимания. Раскраски, повторение фигур по клеткам (в учебниках по математики что ни урок то такое задание), каллиграфия
Но ни черкать ни малевать нельзя ребенку. Придется сидеть с ним и проверять чтоб он делал все аккуратно.

В принципе потом всякие шумы- вокальные тики, раскачивания, мычание и пение (не осмысленное) уходят, излечиваются. Но может у вас ребенок просто привлекает к себе внимание учители и других детей (играет на публику).

У меня ребенок шипел 3 года назад, я его вылечила подобными мероприятиями. Но занимались каждый день. (тонны прописей и развивающих тетрадок исписано). Причем шипел не всегда, а именно когда его внимание истощалось.

Силли мой до сих пор на уроке музыки рисует. Иначе не может молчать. У него специальная тетрадь 48 листов, которую он таскает на музыку. Я сегодня в школе эту тетрадь пролистала, там рисунки всяких роботов с кропотливо прорисованными деталями. Но! мой когда рисует он не болтает, но и не вникает в суть урока.
Я еще Ване давала в первом классе с собой в школу мягкий тряпочный мячик. Он его тискал в руках под партой, тоже меньше вертелся и болтал.

ВаЛенок пишет:

Силли мой до сих пор на уроке музыки рисует. Иначе не может молчать. У него специальная тетрадь 48 листов, которую он таскает на музыку. Я сегодня в школе эту тетрадь пролистала, там рисунки всяких роботов с кропотливо прорисованными деталями. Но! мой когда рисует он не болтает, но и не вникает в суть урока.
Я еще Ване давала в первом классе с собой в школу мягкий тряпочный мячик. Он его тискал в руках под партой, тоже меньше вертелся и болтал.

Это дает вам возможность скрыть проявление симптомов на публике, но не саму болезнь (дефицит внимания). Все равно нужны упражнения на концентрацию внимания. Он же не слышит (не усваивает информацию) ничего когда в таком состоянии, а это не гуд.

Raven пишет:

Силли пишет:

Так вот, учитель не будет садиться на корточки и ловить взгляд и...
И надо, чтобы САМ понимал, что надо заткнуться! (Сильно много хочу, да? Луну с неба на сдачу, а звезды оставьте себе, типа того?)

У ребенка болтовня какого типа?
1) болтаю без умолку- привлекаю к себе внимание всех, не даю слово вставить никому кроме себя
2) болтаю по типу фона (без смысла просто словесный понос)

Если 2) то все упражнения на внимания. Раскраски, повторение фигур по клеткам (в учебниках по математики что ни урок то такое задание), каллиграфия
Но ни черкать ни малевать нельзя ребенку. Придется сидеть с ним и проверять чтоб он делал все аккуратно.

.

А если это рассказ на определенную тему? но КАЖДОЕ утро, и непрекращающийся. Точнее, пресекаемый волевым "....! Дай мне сказать!" В школе так не несет: на вопросы отвечает вполне нормально. Если в прииципе сочтет нужным (ибо ответ знает). Как правило, все же отвечает.

Я предполагаю, что нервничает, вот и болтает утром, когда в школу идем. Но....и днем, порывается рассказать все про то же (гонки, аварии) и рассказ сам не прекращает. Вот это - как? Иногда прямо говорю: помолчи, дай сказать......мы сейчас не б этом (говорим), не этим заняты и т.п.

Влади пишет:

А если это рассказ на определенную тему? но КАЖДОЕ утро, и непрекращающийся. Точнее, пресекаемый волевым "....! Дай мне сказать!" В школе так не несет: на вопросы отвечает вполне нормально. Если в прииципе сочтет нужным (ибо ответ знает). Как правило, все же отвечает.

Я предполагаю, что нервничает, вот и болтает утром, когда в школу идем. Но....и днем, порывается рассказать все про то же (гонки, аварии) и рассказ сам не прекращает. Вот это - как? Иногда прямо говорю: помолчи, дай сказать......мы сейчас не б этом (говорим), не этим заняты и т.п.

Ну, я не врач. Но всякие проявления дефицита внимания уже замечаю в других детях (так как у самой такой ребенок). Но естественно не по интернету, а при так сказать личном знакомстве. Это может быть и пение, и раскачивание и мычание, и повторение каких то движений (зависание на чем то)

Проявляется так- напрягаешь что то сделать (уроки, или задание какое) 5-10-15 минут все в порядке и потом концерт. Это внимание истощенно и мозг работает на холостых оборотах. Мой муж называет это «мозговой шум». Я ребенку убирала это чудо 3 года. В принципе (мое имхо) ребенку нельзя находится в таком состоянии бессмысленно петь раскачиваться и т.д. Нужно как хотите, но заставлять его что-то делать (красить рисовать, обводить буквы и т.д.).
И как правильно писала ТС- разворачиваешь ребенка смотришь ему в глаза и далее привлекаешь внимание к чему то. Учитель заниматься этим не будет, это работа родителей.

В вашем случае это скорей всего фиксация на какой то теме. Мой любит поговорить о войне, об армии и т.д. Но это не зависание, а просто ему нравится эта тема.

Я учителей вот уже шестой год спасаю четками. Иначе неиссякаемый поток сознания просто, вклинится невозможно. А поскольку знаний много, то поток сознания этот довольно-таки наукообразный стал к шестому классу. В первом классе у Солнца была учительница - очень хороший психолог, не педагог начальных классов, а именно психолог со специализацией младший школьный возраст. Четки была ее идея. Иначе урок было вести невозможно. Всем учителям я объясняю эту особенность детя, те кто сразу не согласился, потом все равно говорят: "Пусть уж лучше четки перебирает, чем болтает". Кстати, четки дают хорошую концентрацию внимания. Особенно заметно стало сейчас.

Равен, я Ваши рекомендации внимательно рассматриваю, но.. пожалуй, мне трудно классифицировать: 1ое или 2ое
Иногда - 1ое. Иногда - 2ое.
Второе - проявляется в виде пения (типа ля-ля-ля на-на-на) за написанием букв или раскрашиванием, рисованием, лепкой, аппликацией. Или это может быть не пение, бумканье какое-нибудь.

Незатыкаемая речь тоже разная.
Иногда "почти по делу". Преподаватель природоведения тактично сказала, что "знаний много, нестерпимо желание поделиться" )))
Иногда его болтовня - натуральное словоизвержение. Не на какую-то конкретную тему, а просто, обо всем и ни о чем. Акын! "Степь вижу - степь пою, ишака вижу - ишака пою". Невозможно вклиниться, реально бесит ))))

Кипарис, четки, говорите?
ВаЛенок, Вы тоже, как Крути, за "черновик молчания". И, как Кипарис, за игрушку-"антистресс".

Буду пробовать. С учителями, что ли, посоветоваться... Что они сочтут более приемлемым...

Равен, упражнения на улучшение концентрации внимания ребенок делает с психологом. Есть очень значительные улучшения, но они наступили не сразу. А всякие рисовалки и мячик помогают сгладить ситуацию в школе. На музыке ребёнок не может не болтать, мало того он у нас юморист, на ходу переделывает слова песен, весь класс угорает, урок срывается. А так все поют, Ваня рисует, в классе спокойствие и все счастливы. Тисканье мячика наоборот помогало сконцентрироваться. Если не дать мячик, будет грызть ручку, или стучать ногами. Совсем не шевелиться не может
Силли, можно пробовать все подряд. Еще неизвестно что Ежику больше подойдет. Методом проб и ошибок подберется что-нибудь.

Цитата :

будет грызть ручку, или стучать ногами.

барабанить по столу, ёрзать...

Точно, это про моих

Равен, графические диктанты, узоры по клеточкам, раскраски - регулярно. Рисует, я особо обращаю внимание на мазки - чтобы отрывая кисть, чтобы кончиком кисти, направление и тыпы...
Работаем.
И что имеем?

Силли пишет:

Равен, я Ваши рекомендации внимательно рассматриваю, но.. пожалуй, мне трудно классифицировать: 1ое или 2ое
Иногда - 1ое. Иногда - 2ое.
Второе - проявляется в виде пения (типа ля-ля-ля на-на-на) за написанием букв или раскрашиванием, рисованием, лепкой, аппликацией. Или это может быть не пение, бумканье какое-нибудь.
Незатыкаемая речь тоже разная.
Иногда "почти по делу". Преподаватель природоведения тактично сказала, что "знаний много, нестерпимо желание поделиться" )))
Иногда его болтовня - натуральное словоизвержение. Не на какую-то конкретную тему, а просто, обо всем и ни о чем. Акын! "Степь вижу - степь пою, ишака вижу - ишака пою". Невозможно вклиниться, реально бесит ))))

1) это не болезнь много людей таких, даже среди взрослых. Но дети то обычно израстают. у меня подруга может чесать языком, что угодно лишь бы внимание ВСЕХ было на ней. Было это и в школе и сейчас в остаточной форме осталось.
2) необходимо бороться. Так как это как нервный тик. Всякие «ля-ля» -могут и у взрослого человека сохраниться. Например, у меня в университете был одногруппник гаишник (ему тогда было 30 лет). И даст препод какое-нибудь задание, и он тихонечко буркает почти про себя. Уже через 8 лет!!! я узнала, что это типа вокального тика и с этим нужно бороться. Так как мозг в момент вот таких вот напеваний -почти не работает.(это мне уже невропатолог объясняла)
К взрослому человеку с такими проявлениями относятся с неприязнью окружающие люди.

Силли, может, не в тему но мне вспомнилась такая игра.
"Царевна-несмеяна" называется.
Ведущий должен смешить "царевну" любыми способами, задача "царевны"- ни за что не засмеяться. Засмеялся - проиграл.

Может, и Вам в нечто подобное поиграть - в "молчуна" какого-нибудь?

У меня у барышни не болтливость, а смешливость повышенная. Играть было весело. Самоконтроль развивает хорошо.

Силли пишет:

Цитата :

будет грызть ручку, или стучать ногами.

барабанить по столу, ёрзать...

Точно, это про моих

Равен, графические диктанты, узоры по клеточкам, раскраски - регулярно. Рисует, я особо обращаю внимание на мазки - чтобы отрывая кисть, чтобы кончиком кисти, направление и тыпы...
Работаем.
И что имеем?

Да, все верно. Узоры по клеточкам и т.д. Значит нужно усложнить задания или продлить время.
Я действовала как на спорте советуют : "Делаем N- количество подходов и вот когда мышца уже начала побаливать делаем еще пять раз. И эти пять раз-самые эффективные за всю тренировку"

То бишь есть мой сын. Я знаю что он может 10 минут к примеру решать примеры. Он 10 минут решает сидя тихо и сконцентрировавшись, но вот уже пошла 11 минута и вот они проявления: взгляд блуждает от тетради к окну, ребенок ерзает или шипит. В этот момент мы берем ребенка за руку (или встряхиваем если совсем расторможен или громко голосом привлекаем внимание объявляя о том что нужно терпеть совсем не много) заставляем его позаниматься еще 2-3 минуты (запрещая ему петь, трястись или еще чего)
Вот эти 2-3 минуты на пределе его мозговых способностей- самые важные.
Далее время тренировки удлиняем, время которое ребенок может "нормально" заниматься удлиняется.
Мой сейчас может отсидеть 3-4 урока по 35 минут. Всяких проявлений "шума" уже нет.

Естественно время которое ребенок выдерживает сконцентрировавшись нужно записывать, для понимания есть сдвиги в лучшую сторону или нет.