До ребёнка плохо доходит как решать следующие примеры: СРАВНИТЬ
3 м 2 дм (нужный знак) 32 дм
2 м 8 дм (нужный знак) 30 дм
2 см 1 мм (нужный знак) 3 см

Как обьяснить понятно ребёнку перевод единиц длинны? Подскажите.

Обьясняю так, переводим в меньшую величину, то есть 3 м 2 дм = 10+10+10+2=32 дм.
Как ваши детки справляются с такими заданиями?

Не справляется и всё.

Можно попробовать с помощью прямых объяснить. Допустим 1 дм это одна клетка, соответственно, 1 м это 10 клеток. Так все начертить и пуст наглядно сравнивает. Я так объясняла, быстро понял.

Пока наглядно объсняешь, понимает. Пропадает наглядность - опять не понимает.

трио пишет:

Обьясняю так, переводим в меньшую величину, то есть 3 м 2 дм = 10+10+10+2=32 дм.

мы лучше нулями оперируем. Метры в дм переводим - приписываем нолик, в см - два нолика... 3м 2дм = 30+2 дм = 32 дм

Катана, так поняла надо начертить две прямые, одну под другой и сравнивать?
Бирма, интересная подача материала: переводим всё в меньшую величину, значит добавляем нолик или два. 3 м 2 дм=30 дм+2 дм, 4см 5 мм=40 мм+ 5 мм.

Мы делаем так -

3 м 2 дм (нужный знак) 32 дм - буковку "м" просто забеливаем - получим 32 и 32
2 м 8 дм (нужный знак) 30 дм - опять буковку "м" забеливаем, закрываем пальцем - получаем 28 и 30
2 см 1 мм (нужный знак) 3 см - 1 мм - в игнор, смотрим только на 1-ю часть - 2 см и 3 см - что больше?

Пользуемся линейкой. вчера - тоже бились - 9см 9 мм и 1 дм

трио пишет:

Катана, так поняла надо начертить две прямые, одну под другой и сравнивать?

Да, и еще на каждой прямой обозначить дм и м, чтоб видно было , что в метре 10 см.
Я своему так пару раз начерила, а потом,как Бирма, переводили большую величину в меньшую.
Тут, мне кажется, надо, чтоб четко знал, что в одном метре 10 дм, в одном дм - 10 см, и т.д.

liana пишет:

Пока наглядно объсняешь, понимает. Пропадает наглядность - опять не понимает.

Наглядность, наглядность, еще раз наглядность. Сделать разные метры из картона (или лент) с мм см и дм. Все выкладывать и отмечать необходимую величину в мм, см и дм.

Если не понимает, хорошо идет - метровые ленты с тройной шкалой.
Многие не воспринимают рисунок. А уже от метра- переходим с линейке.

МУМУ пишет:

Мы делаем так -

3 м 2 дм (нужный знак) 32 дм - буковку "м" просто забеливаем - получим 32 и 32
2 м 8 дм (нужный знак) 30 дм - опять буковку "м" забеливаем, закрываем пальцем - получаем 28 и 30
2 см 1 мм (нужный знак) 3 см - 1 мм - в игнор, смотрим только на 1-ю часть - 2 см и 3 см - что больше?

Пользуемся линейкой. вчера - тоже бились - 9см 9 мм и 1 дм

А если будет 3 м 2 см, что делать? Особенно, когда ребенок уже привыкнет просто буковку убирать...

Енн пишет:

Если не понимает, хорошо идет - метровые ленты с тройной шкалой.

А Вы сами делали такую ленту?

Vahmurka пишет:

МУМУ пишет:

Мы делаем так -

3 м 2 дм (нужный знак) 32 дм - буковку "м" просто забеливаем - получим 32 и 32
2 м 8 дм (нужный знак) 30 дм - опять буковку "м" забеливаем, закрываем пальцем - получаем 28 и 30
2 см 1 мм (нужный знак) 3 см - 1 мм - в игнор, смотрим только на 1-ю часть - 2 см и 3 см - что больше?

Пользуемся линейкой. вчера - тоже бились - 9см 9 мм и 1 дм

А если будет 3 м 2 см, что делать? Особенно, когда ребенок уже привыкнет просто буковку убирать...

Ну 3 м 2 см у нас еще не было... Не знаю...

Мы конечно не "привыкаем буковку убирать" - мне показалось про сто что это кратчайший способ объяснить что в данном случае "дм" заменяет слово "десяток"

Справляется легко. Не думая. Это же не русский язык. А на контрольной еще не знаю, думаю, что не очень

Мой как-то интуитивно понимает, легко справляется.

МУМУ пишет:

Енн пишет:

Если не понимает, хорошо идет - метровые ленты с тройной шкалой.

А Вы сами делали такую ленту?

Не просто сама с детем, с объяснением.
Давай я покажу что такое метр. ( метровая лента из ватмана уже готова) Перемеряем шкаф, пол, ребенка.. Делим метр на 10 отрезков-дм, и выясняем, что в 1м=10 см.
Следующая шкала -см.

У нас все ленты были и есть бес толку.
Мы пользовались и пользуемся таблицей мер в тетради сзади или в учебнике.
Смысл в чем: "сколько сантиметров в 1 дециметре?" - спрашиваю я ее
"!0", "А в 2?" "20"
от этого пляшем.

Тома, а на стену этот метр,как наглядное пособие
И раз 10 в день, где метр? где дм?, где мм? сколько в м- дм?...

Енн, Спасибо за идею, а тоя всё со своим университетским подходом - буковки позачеркивать....

Енн, спасибо! Прекрасная идея! Попробую завтра по ленте обьяснить.

Цитата :

Справляется легко. Не думая. Это же не русский язык. А на контрольной еще не знаю, думаю, что не очень

А у нас и с русским и с математикой и английским и физкульт. -засада. Наверно, у ребёнка наступил предел умственных способностей. Думаю как жить с этим дальше.

Переводим через десятки (дописывая 0). Основная проблема - невнимательность.

Енн пишет:

Тома, а на стену этот метр,как наглядное пособие
И раз 10 в день, где метр? где дм?, где мм? сколько в м- дм?...

Ой, пробовали и на стену.
А толку?
ДВ он и есть ДВ.
Она и там ленится искать.
У нас все стены и двери были увешаны разной фигней школьной: гласные, согласные, цифирки до 20, аглицкие букоФки, таблица умножения на конкретную цифру в формате А4 и тп и тд. Сейчас я уже перестала тратить краску из принтера.
Потому что смысла нет.
Она себе памятки в Черновике делает. Правда потом не помнит, куда этот черновик девала.
У нас это целый ППЦ. Я стараюсь даже не обращать внимание, а то я уже посадила щитовидку на ее ДВ и желании повесить маме на шею все эти знания (как будто я в свое время не отучила эту ерунду).

Я ей говорю: "Покажи М, ДМ, СМ и ММ". А она в голос рыдать начинает.
При чем у них обычно в одном флаконе шли сразу и КГ вместе с Г, и КМ, и ч вместе с СЕК и МИН и СУТКАМИ. Мне всегда хотелось либо повеситься либо перестрелять аФФторов учебника.

Том, при СДВг на стене, и вообще в доме должно весеть не более 2 пособий, и то оочень далеко друг от друга.

Вот поэтому сейчас ничего не висит.
Потому что даже одно пособие на стене вызывает негатив.
Я ее сейчас приучаю искать инфу в учебнике, учителям некогда учить детей работать с учебником.