Проблема ничегонезнаюющих в том, что им никто ничего разжевывать не будет - по программе, грубо говоря, сегодня читаем слог, завтра слово, послезавтра предложение. А через неделю читаем сами и перессказываем.

мой пошел нечитающим. к зиме читать начал. Но понимание прочитанного - очень плохо

А Вы отпустите ситуацию ;) вот я именно так и сделала. В саду читать учили и я сама пыталась. Но сын ни в какую! А летом сам взял и начал читать. В школе никогда не было проблем с чтением на время.И , я знаю, многие так:родители руки опускают, а у деток что-то щелкает.

А если вовремя не щелкнет?

Янтарь пишет:

На курсы подготовки к школе уже поздно отдавать, но можно нанять репетитора, из-за небольших сроков желательно 3 раза в неделю по 1 часу, ребенок у Вас уже большой, за пол года его научат и читать и считать и писать печатными буквами.
Дело в том, что не все дети желают заниматься с мамами, а с репетиторами занимаются, как раз и посмотрите как он будет заниматься, что бы школа не была сюрпризом

По часу многовато. Лучше по 15 минут, но ежедневно. Я со своим шестилеткой занимаюсь по тетрадям из серии "Рабочие тетради дошкольника" название "Солнечные ступеньки". Очень неплохие (ИМХО) и доступные по цене.
Что касается чтения, то система "складов", придуманная Толстым и подхваченная Зайцевым очень неплоха для самостоятельного обучения ребенка. Информации масса по ней в интернете, кубики Зайцева можно даже самостоятельно сделать.

Загляните сюда: здесь есть немного хороших и простых упражнений на чтение (именно по Зайцеву) http://samouchka.com.ua/_pismo_i_chtenie/

Меланхолия, просто Петровна пишет, что у нее самой заниматься с ребенком не получается, поэтому и предложила репетитора, и он же не будет заниматься только чтением, еще математика в пределах 10, минимальное письмо печатными буквами, тренировка руки, даже если самой-15 мин в день не хватит, у меня ребенок ходит на подготовку 2 раза в неделю по часу-и что бы был толк мы раза 4 в неделю сами занимаемся около часа-20 мин букварь Жуковой, 15 минут пишет печатными буквами слова, минут 20 математика Ступеньки Петерсон-не сразу, в два захода, так что за 15 минут много не успеешь, особенно если у ребенка нет желания, а тем более по каким-то причинам у него не получается.

Обочающие игры чтение, счет www.solnet.ee/games/g1_01.html
Попробуйте, моему ребенку нравилось.

по поводу букваря Жукоой - очень меня разочаровал, когда увидела , что Й там красным цветом обозначена (причем заметила не я, а сын), а ведь позиционируется как логопедический.
А по поводу игр... вот у меня сын играет РАЗ в неделю по часу. Не стоит сильно на компьютер циклить, даже через день, я считаю, много.

По поводу кубиков Зайцева - при обучении по ним чтению важно следит, чтобы ребенок четко понимал, где какой звук в слоге, а не использовал методику типа глобального чтения. Иначе (особенно если есть логопроблемы) это чревато неслышаньем звуков пр диктантах и разборах слов.

Петроффна, мой старшенький - февральский. В школу в результате пошел в 7 лет 6 мес... Умея читать по слогам предложения, складывать-вычитать в пределах десятка (но не очень твердо).
Врачи говорили - вообще-то рано, но через год будет, пожалуй, поздно.
Ну и муж плешь выедал... Дай ему волю - он отдал бы в 6,5 в школу - а то "армия, институт".
Сейчас сын в третьем.
Пожалуй, надо было отдавать на год позже... А вместо первого класса - на какую-нибудь серьезную подготовку к школе ( а в 1 класс идти в обычную школу)
Ну рано, рано! Сейчас по организации процесса и самоорганизации - как для 1 класса подошло бы. ну для 2.
так что, может, заручиться поддержкой невролога, скажем, и идти на год позже?

Меламори пишет:

По поводу кубиков Зайцева - при обучении по ним чтению важно следит, чтобы ребенок четко понимал, где какой звук в слоге, а не использовал методику типа глобального чтения. Иначе (особенно если есть логопроблемы) это чревато неслышаньем звуков пр диктантах и разборах слов.

Со всем согласна и еще добавлю, если у ребенка нет заикания и запинок в речи.

Янтарь, согласна с вами насчет репетитора--репетитор еще никому не повредил. Но и 15 минут на самостоятельные занятия выкроить можно и нужно: а в 1 класс пойдет, там как? Он уроки самостоятельно делать еще долго не сможет. Так что ежедневные занятия по чуть-чуть: подготовка и для сына, и для МАМЫ. Как советуют учителя началки: можно не смешивать все предметы в одно занятие: а день--чтение, день--письмо, день--математика.
Чем, кстати, хороши специальные рабочие тетради для дошкольников: в них как раз присутствуют задания на "узнавание звуков" в том числе.
Моему логопед еще такое задание на проблемные звуки давала: четко произносим ряд слов с этим звуком, и схожими. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, узнав звук.
Насчет компьютера я абсолютно согласна, что долго нельзя, и часто не стоит. 15 минут--допустимый максимум.
Но вот на той же самоучке есть хорошие задания по "причитыванию" звуков--когда к слогу добавляется необходимый звук. Хорошие задания типа "паровозиков", когда как вагончики добавляются новые буквы и слоги. На адалине неплохие рекомендации по самоподготовке дошкольников, правда, весь дидактический материал маме надо самой готовить.

Цитата :

15 минут--допустимый максимум.

и желательно не каждый день

Меланхолия, 15 согласна, но если ребенок с мамой занимается, а бывает ,что вообще невозможно усадить, вот мой летом вообще никак не занимался, при виде букваря и тетрадей крики в вопли, и только когда с сентября пошли на подготовку к школе, то он начал выполнять заданные домашки, а потом уже потихоньку и дополнительно со мной занимался, а если только со мной занятия-ни в какую.

По поводу Жуковой и Зайцева, мне кубики Зайцева не понравилсь по одной простой причине-тк считала, что автор зажрался, за поделки собери-сам брать 1500 рублей.
А Жукова-у нас штук 5 букварей, и она мне больше всего понравилась системностью, на букву Й я даже не обратила внимания, если честно, до конца букваря осталось 5 стр. и только вот взяла и посмотрела, что синие-согласные, красные-гласные, я разницу не объясняла, но когда мы читали, то слоги подчеркивала дугой, если нет слога то точка, и он уже не зная самого понятия гласная-согласная, сейчас правильно слоги подчеркивает, те уже сам неосознанно видит слоги.

Меламори пишет:

Цитата :

15 минут--допустимый максимум.

и желательно не каждый день

У нас к сожалению выходит около часа в день, меньше никак-он в шахматы играет (2 партии по 30 мин), со мной бесполезно-я плохо играю, намного хуже него, а на компьютере хорошо тем, что ооочень большое к-во уровней и он после игр с компьютером сразу лучше играет в шахматы в клубе.

Цитата :

но когда мы читали, то слоги подчеркивала дугой, если нет слога то точка, и он уже не зная самого понятия гласная-согласная, сейчас правильно слоги подчеркивает, те уже сам неосознанно видит слоги.

то, что вы подчеркиваете дугой, это НЕ СЛОГИ, это артикуляционная позиция ( или как-то так) - например, в слове замок - 2 слога за-мок, а этих позиций три "за" и "мо" вы соедините дугой, а под "к" точку поставите, но "мо" это не слог, это часть слога.
И желательно объяснить, что есть гласные и согласные, и чем они отличаются, плюс к этому сразу пойдет " сколько гласных, столько и слогов"

Цитата :

А Жукова-у нас штук 5 букварей, и она мне больше всего понравилась системностью, на букву Й я даже не обратила внимания, если честно, до конца букваря осталось 5 стр. и только вот взяла и посмотрела, что синие-согласные, красные-гласные,

опять же говорю с колокольни речевых нарушений, которых было по горло - в Жуковой плохо то, что буквально на первых страницах появляется звук "Р", а ведь это ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ букварь, буква "Р" в речи появляется одной из самых последних, соотвественно должна стоять в конце букваря, ну или хотя бы в середине. И таких звуков не совсем на своем месте, которым бы подальше надо быть, в букваре много. Дальше - для безречевых или "плохоречевых" детей уже с самого начала важно гласный-согласный. Янтарь, вас, видимо, к счастью, минула сия чаша ( я имею в виду плохая речь или вовсе ее отсутствие), поэтому вы внимания и не обратили.

девочки, спасибо большое за ссылки, воспользуюсь обязательно.
Кстати, вчера "прогнала" сына по счету, считает от 1 до 20 и далее, после 30 начинает путаться, от 10 до 1 в обратном порядке считает спокойно.
Чтение будем подтягивать.

Все-таки одна проблемка у нас есть еще. Начались проблемы со сном.
Ночью частенько встаю, сын на кухне смотрит телик или в комнате у себя играет. Время 3-4 часа ночи. Говорит, что не спится ему. Невропатолог по этому поводу нам ничего толкового так и не сказала. Что делать-то с этим? Может чаи успокаивающие на ночь какие-то?

Цитата :

Все-таки одна проблемка у нас есть еще. Начались проблемы со сном.
Ночью частенько встаю, сын на кухне смотрит телик или в комнате у себя играет. Время 3-4 часа ночи. Говорит, что не спится ему. Невропатолог по этому поводу нам ничего толкового так и не сказала. Что делать-то с этим? Может чаи успокаивающие на ночь какие-то?

у меня один вопрос - во что играет? просто в игрушки или на компьютере?
Мое мнение однозначно -никакого телевизора (как он ночью сам его включает??? мой точно не додумается, что можно включить без спроса телевизор и смотреть его. Он даже рано утро, если сам встает, либо книжки читает, либо рисует, либо в игрушки тихонько у себя в комнате играет).

играет в игрушки, дороги строит.
Или на кухне телик включает, он в нем уже лучше меня разбирается. Если пульт спрятать - полезет к телику, и его разобьет, и сам навернется. В этом плане ему до лампочки на мои запреты. Сегодня кухню вообще закрою на ночь.
Только все равно ведь спать толком не будет, полночи проиграет, если я гонять не буду.

у меня уже сил никаких нет, сегодня выясняется, что сын не знает, как меня зовут, упорно называет Анастасией Петровной. Я нервничаю, психую, надо же, до 7 лет дожили, и такой сюрприз. Тут же выснилось, что забыл имена бабушки-дедушки. Ну ведь знал всегда, просто знал и все. А тут как переклинило.
Упорно твержу ему свое имя, он повторяет, проходит 5 минут и снова - Анастасия Петровна. Блин, хоть имя меняй.
Что это такое? Правда переклинило, или что?

Вся беда большинства обучающих чтению методик-это то, что они построены на аналитическом методе подачи материала. То есть прежде чем ребенок 5-6 лет приступает к чтению, ему приходится осваивать определенные формулы, по которым предполагается весь дальнейший процесс...детям это трудно, они не очень любят сознательно что-то заучивать, у них опосредованное мышление еще плохо развито...особенно наши непростые дети :-) Я, например, своего ребенка учила читать не буквы, а звуки. Вообще не концентрировала на том, как называется буква в алфавите. Просто говорила "это буква читается так то". А далее просто соединяем звуки в слова. Например, читаем слово АКИМ. Представляем (или рисуем схематически) что звуки выстроились в ряд, на линеечке, а нам надо протянуть воображаемый мячик от одного звука к другому. (Я так своего старшего учила читать по английски--позаимствовано у Зигфрида Энгельмана).
Единственный заплетык: потом детей в садике учат именно слоговым формулам чтения, мой по привычке сливал звуки, а надо вычленять слоги, читать слоги и сливать слоги--как бы такой "откат".
В общем, чего хочу сказать. Слоговому чтению ребенку учится сложно (на мой взгляд); особенно если это СДВГ ребенок. Родителям трудно справлятся именно потому, что они должны владеть именно системным подходом. Так что если маме самой (или при помощи репетиторов) не удалось выучить ребенка читать к школе, то может, предоставить эту привилегию учителям в первом классе? Все равно ведь в первом классе начинают с азбуки и возвращаются к алфавиту? )))
Я сейчас со своим тоже мало читаю, потому что туго дело идет. Ему нравится математика--вот мы ей и занимаемся. Ну и прописи для дошкольников. Очень важно для сдвг-шек развивать моторику. Рассказы по картинкам составляем. Учим стихи--потому что согласно науке психологии )) ребенок лучше всего воспринимает поэтическую форму речи. Очень важно развивать память--даже важнее, чем учить читать (ИМХО). Как сказала учительница моего старшего сына (стаж 24 года работы в начальной школе)--у современных детей очень плохая память. У подавляющего большинства. И не только у СДВГ. Это катастрофа

Петрoffна пишет:

у меня уже сил никаких нет, сегодня выясняется, что сын не знает, как меня зовут, упорно называет Анастасией Петровной. Я нервничаю, психую, надо же, до 7 лет дожили, и такой сюрприз. Тут же выснилось, что забыл имена бабушки-дедушки. Ну ведь знал всегда, просто знал и все. А тут как переклинило.
Упорно твержу ему свое имя, он повторяет, проходит 5 минут и снова - Анастасия Петровна. Блин, хоть имя меняй.
Что это такое? Правда переклинило, или что?

Может он так играет просто? Мой так "забывает" на всяких осмотрах у психологов. На вопрос "как зовут папу" отвечал так: ммм...кажется Юра. Или Вася.

Цитата :

Так что если маме самой (или при помощи репетиторов) не удалось выучить ребенка читать к школе, то может, предоставить эту привилегию учителям в первом классе? Все равно ведь в первом классе начинают с азбуки и возвращаются к алфавиту? )))

оставить-то можно, но нет никакой гарантии, что по предъявленной скорости прохождения программы ребенок все усвоит. "Речевые" дети однозначно до школы должны уметь читать.

Melancholia пишет:

Петрoffна пишет:

у меня уже сил никаких нет, сегодня выясняется, что сын не знает, как меня зовут, упорно называет Анастасией Петровной. Я нервничаю, психую, надо же, до 7 лет дожили, и такой сюрприз. Тут же выснилось, что забыл имена бабушки-дедушки. Ну ведь знал всегда, просто знал и все. А тут как переклинило.
Упорно твержу ему свое имя, он повторяет, проходит 5 минут и снова - Анастасия Петровна. Блин, хоть имя меняй.
Что это такое? Правда переклинило, или что?

Может он так играет просто? Мой так "забывает" на всяких осмотрах у психологов. На вопрос "как зовут папу" отвечал так: ммм...кажется Юра. Или Вася.

мой всех бабушек и дедушек называет на "Вы" как в старорежимных семьях