Как заставлять учиться изо дня в день мы здесь обсуждаем очень часто. У меня несколько другой вопрос - как в целом объяснить ребенку полезность учебы и сформировать у него не только желание выполнить конкретное домашнее задание или пойти на урок, но и сделать так, чтобы ребенок понял, что учиться ему надо ради его же блага?
Вот сегодня отправляла своего в школу. У него рассуждения такие: Многие дети в классе часто пропускают школу просто из-за того, что проспали. Один мальчик-второгодник периодически прогуливает занятия. А почему я должен ходить в школу каждый день? При этом учительницу не любит, у них постоянные конфликты. Хотя оценки хорошие получать любит и хочет, чтобы они у него были.
Все мои объяснения о полезности учебы не очень на него влияют. Он всегда кивает на тех, кто не учится. Примеры приводит по принципу наименьшего сопротивления.

Мне кажется, надо просто поддерживать интерес к ПРОЦЕССУ познания, стимулировать интерес ребенка к самым разным областям жизни. И попутно якобы вскользь упоминать о том, что учеба в школе - путь ко многим интересным вещам во взрослой жизни. Плюс - я например рассказываю сыновьям, что вот не учила я нормально математику и в результате дорога ко многим интереснейшим областям знания для меня осталась закрытой, о чем я жалею.

А в Мурмнске бомжи есть? Я-то своему говорю, что если не будет учится. то будет потом на помойке жить и на бомжей показываю(вот ведь чушь-то, а он ведется!). А еще я говорю, что есть работа, которую может делать практически каждый - уборщица, продавец, грузчик и для таких работ не нужны специальные знания и навыки. А есть другие работы где с бухты-барахты не сможешь ничего сделать. Эти два типа работ оплачиваются по разному. Вдобавок в любой области, если ты хороший специалист, то тобой контора будет дорожить и от этого вские разные блага делать для тебя. А учеба это знания, без которых спецом не станшь. Вот примерно так.

Я тоже всегда про бомжей говорю.
А когда он игрушку просит объясняю, вот видишь я выучилась, работаю, деньги зарабатываю и мы можем купить тебе игрушку.
А когда на машину мне поставили спойлер (ему сильно такие нравятся) он мне гордо сказал " вот я вырасту , выучусь, заработаю много денег и себе такую машину куплю!!!"
На правда до школы еще года 2, хочу, чтобы настрой такой остался не только в словах, постоянно об этом говорим.

А я своему говорю "Кто не работает, тот не ест". Не хочешь учиться - иди ищи работу. Только тебя никто не возьмет, потому что без средней школы никуда не берут.

Я объясняю как Vita. У каждого должно быть дело. Не хочешь в школу - иди работать. Вот только возьмут тебя без образования старшим помощником младшего дворника.
Ну и далее, если хочешь интересную жизнь, любимое дело и ТТТ. , то надо учиться. Опять же, если тебя что-то интересует, то нужно заниматься этим делом досконально (это про институт). Ну и все такое.... :wink1
Но у нас вопрос "зачем?" не стоит. Он и сам знает ЧТО НАДО и хочет быть то археологом, то зоологом, а еще до кучи программистом и прекрасно знает, что без знаний тут никуда. У нас много вопросов "как?"
как себя организовать и сесть делать уроки?
как себя заставить написать хоть чуть-чуть аккуратней?
как не отвлекаться на уроке?
и еще много-много разных каков :D

Как есть слона - по кусочкам. Маленьким.

Foxxy пишет:

Мне кажется, надо просто поддерживать интерес к ПРОЦЕССУ познания, стимулировать интерес ребенка к самым разным областям жизни. И попутно якобы вскользь упоминать о том, что учеба в школе - путь ко многим интересным вещам во взрослой жизни. Плюс - я например рассказываю сыновьям, что вот не учила я нормально математику и в результате дорога ко многим интереснейшим областям знания для меня осталась закрытой, о чем я жалею.

Интерес к познанию ребенок проявляет. Ему интересно очень многое - особенно в вопросах физики, астрономии, биологии, частично истории. Для второго класса - это все в основном предмет "Окружающий мир". Но вот не получается выстроить в его сознании такую простую взаимосвязь: интерес к познанию - учеба в школе для удовлетворения этого интереса.
Сегодня с утра привела ему в пример папу: "Вот папа не учил английский язык, а теперь мог бы получать в два раза больше, если бы хорошо им владел." (Это к заявлению ребенка, что он не будет ходить на дополнительный английский). Ребенок в ответ: "А мне английский не пригодится."
Про работу дворниками, уборщицами и продавцами - не влияет вообще никак. Раньше, еще когда в школе не учился, мы ему говорили, что будет пастухом (как у бабушки в деревне пастухов видел). Так она и заявлял, что хочет стать пастухом, потому что учиться не надо. Я уже тогда стала ему объяснять, почему надо учиться даже уборщицам, пастухам и дворникам. Тогда ребенок начал интересоваться, а надо ли учиться бомжам?
А вообще хочет стать президентом или очень богатым бизнесменом. Интерес к профессиям у него такой: "А кто самый главный? А кто больше всех зарабатывает?" Вот объясняю ему, что те кто много зарабатывает и "самый главный" все много-много учились. Реакция: "А можно не учиться и много зарабатывать?"

Та же проблема. Постою, послушаю. Я уж писала в другой теме вчера, мой ребенок сообщил, что надоела эта учеба, каждый день уроки. Я сказала, что так и будет всю жизнь: уроки, работа... А он: "И что, все это ради пенсии?" Я похохотала, а потом говорю: "Нет, чтоб бомжом по мусоркам не лазил". Учительницу терпеть не может, причем, подозреваю, взаимно. Говорит, лучше более строгую, но другую. Даже готов от друзей в классе отказаться, так он ее не любит. А ведь от учителя в начальной школе и зависит мотивация. Я о ней всегда только хорошее ему говорю, нахваливаю ее при нем, но не помогает. Не смогла она найти подхода к нему, да и не факт, что другая найдет, это не легко.

Nova пишет:

Учительницу терпеть не может, причем, подозреваю, взаимно. Говорит, лучше более строгую, но другую. Даже готов от друзей в классе отказаться, так он ее не любит. А ведь от учителя в начальной школе и зависит мотивация. Я о ней всегда только хорошее ему говорю, нахваливаю ее при нем, но не помогает. Не смогла она найти подхода к нему, да и не факт, что другая найдет, это не легко.

У нас тоже с учительницей в жестких контрах. Она его не переваривает, он ее дурой обзывает. :no_comments:
От учителя действительно мотивация зависит. Но вот если шире рассуждать, то мой вообще не хочет преодолевать какие-либо сложности. Не получается что-то в учебе - первый порыв - все бросить, так как сложно ему. А так как не получается много чего - особенно писать, то и результат - не хочу учиться.
И вот ведь всегда извернется и придумает какой-то довод в свое оправдание! Умный, блин.

Северное сияние, объяснять - не поможет. Надо как-то чтоб ребенок сам додумался. Обычно этому помогает так называемый "сократический диалог" - то есть один задает направляющие вопросы, другой на них отвечает и в процессе сам додумывается.
Можно попробовать так (от фонаря пишу, сама еще не пробовала, просто думаю над этим)
- что делают в школе?
- а зачем это людям нужно?
- зачем человеку уметь писать?
- а зачем уметь считать?
- если человек не умеет считать, ему легко жить? Чего он не сможет сам сделать?
- если человек прогулял уроки, что он получил?
- а чего не получил?
- а если он целый год прогуливает уроки, чего он больше получает, чем те, кто не прогуливает?
- а чего меньше?
- а если он десять лет будет прогуливать - как он изменится по сравнению со всеми остальными?
если он любит кино про воинов и пр. - спросите, сколько тренировались люди, чтобы стать мастерами. А те, кто прогуливал тренировки - они что получили?
- что делают люди, когда прогуливают?
- а это скучно, наверное? или нет? если десять лет одному каждый день играть в одни и те же игры?
- а что интересно?
- а что нужно, чтобы было интересно?
- а кто игры придумывает? а новые, комьютерные игры придумывать - это интересно? а чему для этого нужно учиться?
в общем, логика разговора подскажет наводящие вопросы.
А "пугать бомжом" - имхо, дохлый номер. Да и как-то не по-человечески, что ли...

Цитата :

А "пугать бомжом" - имхо, дохлый номер. Да и как-то не по-человечески, что ли...

Согласна. Но эмоции захлестывают. А ума по-умному разговаривать не хватает, чего уж скрывать. Вообще я вижу, что плохая я мать в плане воспитания. Еще и ребенок сложныый такой дуре достался.

Цитата :

- зачем человеку уметь писать?

Ответил: чтоб подписи на документах ставить А это он уже умеет,блин.

Цитата :

а если он целый год прогуливает уроки, чего он больше получает, чем те, кто не прогуливает?

Говорит, что тот кто прогуливал, будет идиотом по сравнению с тем, кто ходил. Я спрашиваю, а почему ты говоришь, что не будешь ходить в школу: "Я, это так, говорю, для вас" :angry1
На остальные вопросы ответил по-умному, как взрослый. Под конец заявил, что он вообще хочет учиться

Nova пишет:

А ума по-умному разговаривать не хватает, чего уж скрывать. Вообще я вижу, что плохая я мать в плане воспитания. Еще и ребенок сложныый такой дуре достался.

Ну, немного самокритики не помешает, наверное . Я вот тоже думаю часто, почему моему ребенку не досталась более активная, творческая, креативная, терпеливая, внимательная мать. Он тогда был бы совсем другим, даже со своим СДВГ, если оно у него, конечно, есть.
Такие люди, как Мышь, встречаются не часто. Их немного. Но это же здорово, что они есть" Можно равняться.
У меня не хватает иногда тямы даже все осознать, что предлагают умные люди. Что уж там говорить - самой дойти, своим умом!
Но я ведь развиваюсь (надеюсь)

эээ... если кто думает, что Мышь не орет на своих чад и ведет себя всегда умно и грамотно - тот ошибается.
Теория и практика - две большие разницы

так, про подписи на документах - это интересно... он какие документы собрался подписывать, кто их будет готовить?

Цитата :

так, про подписи на документах - это интересно... он какие документы собрался подписывать, кто их будет готовить?

Так он же у нас, типа, будущий хоккеист. На контрактах многомеллионных будет ставить :wink1 Ему тут рассказали, что Овечкин был, например, троечник. Его это обнадежило сразу.

Цитата :

У нас тоже с учительницей в жестких контрах. Она его не переваривает, он ее дурой обзывает. :no_comments:

Мой тоже обзывает ее, за глаза, правда. Я обёясняла ему, что проблема видимо в нем. Странно это, что других она устраивает, и вообще уже обучила тысячу детей, и всех все устраивало. И тут, на тебе, появился мальчик, для которого, она "дура"

Теория и практика - две большие разницы?
Тож правильно :-).
Щас звонила мне подруга, у нее дочь телефон
потеряла. Советовалась со мной, как себя вести с ребенком (уже, правда,
успела ее отлупить и отругать).
Я с ней поговорила, сказала свою точку зрения.
Она говорит - ты мне как психотерапевт.
Я прямо в осадок выпала.

ээээ... а миллионы-то он как считать собирается? а контракт читать перед подписанием, чтоб его не обштопали? а то еще, глядишь, должен останется клубу... а править тексты интервью для журналов? а то напишут про него, что он любит розовые трусы в цветочек, а он не прочитает и не выправит, то-то позору на весь свет... :D

Читать-то он умеет. Сейчас сидит "Старик Хоттабыч"читает:D Математика ему тоже дается. Только он ее в учебнике прям решает, переписывать надо заставлять. Вот три дня подряд уверял меня, что в учебнике разрешили решать (так правда иногда бывает), в итоге запись в дневнике - "задачи надо переписывать в тетрадь!" Да в принципе, я так вижу, все он понимает. Просто заставить себя не может

Цитата :

Я с ней поговорила, сказала свою точку зрения.
Она говорит - ты мне как психотерапевт.
Я прямо в осадок выпала.

У меня тоже так бывает с подругами. Когда речь идет о других детях, у меня прям "канал открывается". Сама себе поражаюсь, как мудро и педагогично советую. "Вещаю" так сказать :D Две подруги мне вообще периодически звонят. За "консультацией", так сказать. А как до своих детей... Стыдно мне, бедные мои детки ...

"Лицом к лицу лица не увидать"...
Действительно, часто со стороны - виднее, или просто в отношении чужих людей эмоции не застилают видение, или просто ты не знаешь кучи ненужных подробностей... вот и "вещаешь" :-)

Nova пишет:

Математика ему тоже дается. Только он ее в учебнике прям решает, переписывать надо заставлять.

Nova, а у вас ведь учебник Давыдова? У меня почему-то есть твердое убеждение, что он специально сделан так, чтобы ничего из него никуда не переписывать. Некоторые задания просто несравнимо легче решить, чем потом их же перекопировать в тетрадь! Эх, где бы найти управу на этих училок! Наша тоже, при всей ее положительности, требует преписывания. Так сын за три минуты все решает, а потом в течение часа долго и нудно корябает в тетради...

Цитата :

Nova, а у вас ведь учебник Давыдова? У меня почему-то есть твердое убеждение, что он специально сделан так, чтобы ничего из него никуда не переписывать. Некоторые задания просто несравнимо легче решить, чем потом их же перекопировать в тетрадь!

Да, он самый. Поэтому я и не пойму, когда надо переписывать, а когда нет. А она бесится. Ему-то она уже третий день говорит переписывать, но он "забывает".

Мышь пишет:

Северное сияние, объяснять - не поможет. Надо как-то чтоб ребенок сам додумался. Обычно этому помогает так называемый "сократический диалог" - то есть один задает направляющие вопросы, другой на них отвечает и в процессе сам додумывается.

Мышь, спасибо. За выходные попробую. Самой интересен результат, т.к. в такой манере я с ним на эту тему не беседовала.