Добрый день!
Ребенку 6,5 лет. На 1 сентября будет 6,10. В школу вроде идем. Посещали мысли оставить еще на год, психолог не рекомендует и мама с похожим опытом. Ребенок интеллектуально развит с опережением, у психиатра отрешал все тесты на уровне 2 класса. Тест Векслера 125, 127 и 128, наверное и больше было бы, если бы не баловался и не отвлекался.
В центре Сухаревой обследовались, выдали заключение 90.0 нарушение активности и внимания.  Написали дизартрию и темпо-ритмическое нарушение речи. В поликлинике дали направление на цпмпк с кодом 96.8 сдвг, дизартрия. Хочу попросить школьного психолога для адаптации и логопеда. Сейчас сами ходим к нейропсихологу-психологу и логопеду.
Разговаривала с воспитателями - в саду основной нюанс - если что-то не хочет делать, то уходит и все. Сегодня физкультура была на улице - ушел собирать цветочки. В группе творческие занятия делает, а математика - чтение, где опережает - встает, уходит. Читает много и бегло. Например, Волшебника изумрудного города за два дня, такими обьемами. Что в школе будет, мне даже думать страшно. Психолог говорит, не развивайте его, а то в школе мотивации не будет. Так не могу у него книги отбирать. Судя по вопросам ребенка понимаю, что он не просто уже читает, получает информацию, а как-то мозг его анализирует и приходит к каким-то выводам. Я боюсь скучно ему будет в школе, а оставить на семейном психолог не рекомендует - он должен социализироваться в обществе, с детьми общаться. Пробовали поступать в школу с отбором (где берут уже читающих, пишущих прописными буквами, с тестами по математике на уровне 2 класса) - сдался первым, сразу сказали все великолепно, отказ из-за поведения, что ожидаемо.
Не переносит давления вообще. Как общаться не знаю, перепробовала по-всякому, руки опускаются. Как приучать к режимным моментам? Встает утром - сегодня плохое настроение, в сад не хочу. И то ли оставить, то ли вести через силу. А если первое, не начнет ли на шею садиться. Оспаривает все. Вообще думаю и про ОВР тоже. Ходим на акробатику, идет с настроем, в процессе тренировки - не хочу, делать не буду. При этом сам просится туда его водить, ничего не понимаю.
Истерики были жуткие, хоть их перерос, иначе мне и самой уже надо было к психиатру обращаться. Спал до 3 лет очень плохо, невролог ничего не советовала пить и ждать как перерастет, не знаю, сейчас психолог говорит надо было чем-то помочь, мозг во сне развивается. Ребенок первый.
В центре Сухаревой психиатр сейчас сказала, что тоже ничего своего не прописывает и ноотропы не советует, расторможут еще больше. Смотреть как школа пойдет.
Что еще беспокоит - кривляния жуткие и коверкания речи. Спросила не синдром ли Туретта, сказали нет, так как это не бесконтрольно, а он так специально балуется. Вот ведь такой умный, начитанный ребенок и с таким поведением выглядит как дурачок, прям плакать хочется. Двоюродный брат на два года старше просек ребенка - учит его всякой чуши, науськивает как себя вести и мой в глазах всех родственников выглядит как не понятно кто.
На чтение и учебу у него как гиперфокус, успокаивается, читать часами может спокойно. Но школу боюсь, как он там сможет сидеть, не спорить. И с его поведением, если начнет вставать выходить из класса не хочу, не буду - какую позицию занимать? Бегать забирать из школы наверное не вариант, привыкнет, что в таких случаях делают - психолог должен будет забрать? Ведь учитель не будет его уговаривать вернуться в класс. Это у меня какой-то ожидаемый кошмар. И ведь умный, и с таким поведением будет. К кому попадем не знаю, позиция директора распределять учителей жеребьевкой к уже сформированным классам, да и просится боюсь, так как с таким поведением не ясно как школьная жизнь будет складываться.

И вопрос такой - есть ли статистика, у вторых детей какая вероятность таких же проблем?

Хочу еще к кому-нибудь из частных психиатров попасть, думаю может еще рас в какой-нибудь легкой форме есть. Иногда не понимает уместности своего поведения. Вчера сказал, что не хочет на выпускном танцевать с девочками - их волосы до него дотрагиваются, ему не приятно. Обсуждали как-то его поведение, почему он что-то делает не так, он мне свое поведение логически так обьясняет, что и не прикопаешься, но с общепринятых норм поведения все не так. После этого я поняла, что его мозг действительно как-то по-другому работает.

Добро пожаловать на форум, Зверобой !
У меня оба сына с сдвг. Младший хоть и не опережал сверстников по развитию, но по поведению был очень похож на вашего. Спал до 7 лет отвратительно. Тоже протестный. Помнится, и с уроков уходил, если ему не нравилось , и истерики закатывал, и мозги мои выносил своими рассуждениями , гримасничал, кривлялся, резонерствовал и тд . К психиатрам я его не водила, т к у меня уже был подрощенный старший и я была достаточно толстокожей уже, понимала, что вырастет
И да, когда оба выросли,  стало понятно, что они оба -вариант нормы. Непростой вариант, но нормы.
В школе все будет зависеть от учителя . Сможет он найти подход к ребёнку или нет.
У младшего сына ещё была в жизни прекрасный педагог по танцам, 11 лет он у неё занимался, она, считаю, его и сформировала как личность.

Я очень надеюсь, что будет перерастать понемногу.
Сейчас спокойно обсудили его поведение сегодня, видимо мы оба дозрели до этого, ребенок обьяснить, а я выслушать.
Воспитатель сказал, что ребенок отказался заниматься физкультурой со всеми. Обьяснение - стоял позади всех, не увидел как делать упражнения, ничего не понял, не получилось, расстроился, спросить постеснялся, ушел.
Акробатика - какой-то элемент не получался, тренер оставила его прорабатывать и переключилась на другого ребенка. Мой сказал я то делать не захотел и специально стал себя плохо вести, чтобы тренер ко мне вернулась(((( занятия не индивидуальные, групповые

1. Старший похож, прекрасно соображал, читал с трех лет, но ужасно себя вел, болтал, ходил на уроке, шумел, ронял все, вплоть до парты, падал со стула. Спасались дополнительными пособиями и всякими. Учительница ему давала на уроке, иначе ходил на голове. Еще во время объяснения он крутил в руках тангл ( но не в 1 классе), но большинство учителей такое не позволят. Все зависит от учителя. Нашу сын бесил ужасно,но он заболел сильно, его перевели на домашнее на полгода. И эти полгода примирили учителя с сыном. Короче - главное учитель в началке. Потом, если не отобьют желание учиться, модно поступить куда-нибудь, где будет чем нагрузить мозг.
Если посмотрите мой профиль -детке будет 23, учится на мехмате, работает.
2. Младший не СДВГ. но от этого не легче

Дала теме более информационное название.

Я не понимаю, как правильно вести себя при всех этих протестах. Если есть время, например, я могу подождать когда ребенок успокоится и обсудить. А если времени нет, то как воздействовать через силу что ли требовать.
И до сих пор мне жутко стыдно на улице, если начинает либо кричать, когда ему что-то не так, либо когда начинает кривляться.

И с мужем проблемы сильные были по поводу ребенка, только сейчас вроде к пониманию приходим. И мой в отношениях с двоюродным братом с позиции всех родственников всегда виноват. Выяснила, что он моему вечно что-то нашептывает специально, а мой взрывается, никто не верит, дело до драк доходило, мой в два раза меньше по весу оказывается и обидчик теперь. Устала, прекратила временно это общение, опять я виновата не даю общаться самым близким родственникам, хотя с той стороны идет намеренная провокация и развлечение над моим вспыхивающим ребенком

Пусть виновата но если идет намеренная провокация то пусть я злая тетка. Мне пофиг.
Насчет второго ребенка... НУ как сказать - еще двое есть потом - оба нейротипичные ))) но характер то есть ))

Может Вам психолога подключить? Чтобы он в мягкой форме объяснил ребенку, что есть границы поведения, есть обязательные занятия, с которых нельзя уходить (как и с уроков в школе). Детский психолог ведь не говорит в лоб как мы с Вами, он исподволь, внушает все, что необходимо.

Зверобой пишет:

Я не понимаю, как правильно вести себя при всех этих протестах. Если есть время, например, я могу подождать когда ребенок успокоится и обсудить. А если времени нет, то как воздействовать через силу что ли требовать.
И до сих пор мне жутко стыдно на улице, если начинает либо кричать, когда ему что-то не так, либо когда начинает кривляться.

По разному себя вести
Если есть время - подождать , обсудить. Если нет времени - заботиться в первую очередь о безопасности ребёнка , чтоб , например, не выскочил на проезжую часть. Уводить из тех мест, где начинаются безобразия. Постараться понять, что его провоцирует и по возможности избегать этого.
Очень хорошо иногда работает «подкуп и шантаж» . Одно время это был прям мой девиз.
А вообще, я уже все забыла . Дети выросли уже

Мы сейчас ходим к нейропсихологу-психологу, она с ним занимается, мне очень нравится, и мне советы дает, и некоторые изменения в ребенке вижу. Например, понемногу научился принимать неудачи, и в настольные игры сейчас спокойно играет, хотя зимой после проигрыша шахматные фигуры разлетались по всей комнате.

О как знакомо. Держитесь) Первый класс он самый сложный - будет притирка и к классной и к школе, причем не только у ребятенка, но и у родителей. Я бы от себя посоветовала укрепить родительский ресурс, и подумать о психологе и психотерапевте для себя. Что бы максимально сохранять холодную голову

Ребенок в сад ходил всегда на полдня, последние две недели сам просился на полный день. Воспитатели сказали видимо перегрузился, нервная система не выдержала. В саду скандалил.
Вчера в центре, куда ходим к логопеду и психологу пытался драться со взрослыми, кричал, вообщем там его не узнали((( никогда так раньше себя не вел. После психолога успокоился, со мной уже спокойный вышел.
На самбо дисциплина у него отличная, там мужскую руку чувствует. На акробатике его несет, там девушка. Где нет дисциплины, туда лучше не водить, чтобы не правильное поведение не закреплялось? Дома ему не разрешают взрослых продавливать, а в кружках все же взрослые ограничены в требованиях, чтобы ребенок не видел, что с ним справиться не могут?

Вообще когда у самого интерес есть - и высиживает спокойно, и ведет себя нормально - театры любит, два часа сидит не ерзает, книги может спокойно читать пару часов, на английский ходил без замечаний, идеально. Но как найдет коса на камень, так все

Зверобой пишет:

Ребенок в сад ходил всегда на полдня, последние две недели сам просился на полный день. Воспитатели сказали видимо перегрузился, нервная система не выдержала. В саду скандалил.
Вчера в центре, куда ходим к логопеду и психологу пытался драться со взрослыми, кричал, вообщем там его не узнали((( никогда так раньше себя не вел. После психолога успокоился, со мной уже спокойный вышел.
На самбо дисциплина у него отличная, там мужскую руку чувствует. На акробатике его несет, там девушка. Где нет дисциплины, туда лучше не водить, чтобы не правильное поведение не закреплялось? Дома ему не разрешают взрослых продавливать, а в кружках все же взрослые ограничены в требованиях, чтобы ребенок не видел, что с ним справиться не могут?

Нееет, это так не работает)). У наших детей проблемы с самоконтролем. Поместить в условия где нельзя расслабиться, можно и невроз у ребенка получить. Нужно время. Годам к 10 гиперность уменьшится, самоконтроль улучшится.
Мой ребенок закончил 4й класс - жоховский. Дисциплины привычной с детей не требуют, на переменах вообще разрешено бегать и орать играть в подвижные игры. Во втором классе ,со слов учительницы, в классе было 10 неуправляемых детей ( из 30) , к концу 4го проблемы с поведением на уроке остались у двоих.
Жоховский класс сэкономил нам тонну нервов. Ребенок школу любит. Учится прилично. Вся учеба в школе, на дом задают немного.

Поняла, что ошиблась. Ребенок просто сам просился на полный день. Воспитатель тоже сказала устал от режимных моментов.

Были у меня мысли по школе - или на год оставить еще, или на семейном. Психолог не рекомендует. Посмотрю есть ли у нас рядом где-нибудь жоховские классы, я про них слышала, но тему не изучала. Это же частные школы, я боюсь, что из частной точно могут попросить

Зверобой, жоховские классы бывают и в обычных школах, поищите, в Москве точно есть.

Спасибо, посмотрю, мы в Новой Москве.
Вообще в понедельник еще утром ребенок встал не с той ноги и не хотел идти в сад, забирала после сна, сейчас после обеда. И как правильно поступать, если есть предчувствие бури - отказываться или настаивать. Я боюсь, что в первом случае начнет манипулировать, хорошо это делает, никак не найду золотую середину

манипуляторов не рекомендуют стимулировать соглашением с их требованиями.
поэтому, если не различаете, где плохое состояние у ребенка, а где манипуляция, то оставляйте дома. Но сделайте его день не интересным и занудным. Чтоб желания оставаться дома почаще не возникало. А если это действительно перегруз, то лишние эмоции, даже позитивные, ребенку ни к чему.

Автор, а вы не хотите попробовать для сына программу "эффективная началка"? Вся началка за три года. Там на первый класс (который вам не очень-то и нужен, судя по описанию) отводится полгода, потом сразу второй, и уже ребенку некогда будет скучать...

Справедливый и уравновешенный учитель - решение ваших проблем.
У меня дочь с теми же выходными данными: возраст, академические навыки, сад на полдня, проблемы с поведением в коллективе, пошла в школу "на учителя". Первый класс был тяжелый для всех. Но учительница справилась. Дальше было проще.

RainForest пишет:

Автор, а вы не хотите попробовать для сына программу "эффективная началка"? Вся началка за три года. Там на первый класс (который вам не очень-то и нужен, судя по описанию) отводится полгода, потом сразу второй, и уже ребенку некогда будет скучать...

Автор в первом посте пишет, что их туда не взяли из-за поведения. Зффективная началка для послушных старательных внимательных, не для СДВГ короче.

Именно про эффеективную началку в первом посте не нашла. Что за школа с отбором - непонятно. Я-то про обычную говорю, но с ускоренной программой, в Мск таких много.
У меня младший учился по такой программе. У него в классе были дети с поведением, как автор описывает, и с такими же учебными навыками. Все хорошо у них сложилось